張玉珠

摘 要：小學數(shù)學的教學也需要進行不斷地創(chuàng)新，來適應不斷發(fā)展的社會與課本教材。教師在小學數(shù)學的教學中，正在努力地調(diào)動學生的學習積極性，爭取為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識營造一個良好的環(huán)境。但是，在當前的教學情況下，還是應當加大對學生創(chuàng)新意識的重視。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學策略；創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是小學階段最重要的意識，小學生都處于心智發(fā)展的最初階段，培養(yǎng)好小學生的創(chuàng)新意識，可以讓小學生受益終生。學生也應當在學習過程中，聽從教師的指揮，提升自身學習數(shù)學的能力與培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。教師應當為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識構(gòu)建有效的途徑，旨在提升學生的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新中領悟到數(shù)學知識。

一、數(shù)學教學的現(xiàn)狀

小學生學習數(shù)學的積極性普遍不高，所以教師也難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教學模式將教師放在主體地位，只是教師“一人講”的模式，嚴重阻礙了學生的思考；學生在課堂上得不到應有的學習成果，并且教師對學生的要求也過于嚴厲；過多的課后作業(yè)嚴重地打擊了學生的學習積極性，讓學生難以提升起對于數(shù)學學習的興趣。所以，如何提高課堂教學效果，在提升課堂效果的基礎上提升學生的創(chuàng)新意識成為當前最需要解決的問題。

二、提升學生創(chuàng)新意識的途徑

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

課堂情境的創(chuàng)設，既營造輕松、愉悅的課堂氛圍，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學情境是非常適合學生學習的。學生可以在教學情境內(nèi)進行探索問題，并且找到適合自己的學習方法。例如：在學習計算三角形的面積時，教師創(chuàng)設一個合理的教學情境，讓學生在課堂上自由的進行探究。然后教師再總結(jié)學生的探究成果，為學生解答三角形的面積公式。這樣可以加深學生的學習學習印象，并且課堂上積極主動地與教師進行交流。

2.利用教學文具，調(diào)動學生的創(chuàng)新意識

小學生對于教材上附帶的教學文具都具有非常大的好奇心，并且樂于動手操作教學文具。教師可以通過教學文具，調(diào)動學生的創(chuàng)新意識，讓學生在操作的過程中獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。學生通過教學文具的操作，可以提升自身的動手能力，在操作文具的過程中得到創(chuàng)新意識的提高。

總而言之，小學數(shù)學的學習還是以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新為主，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，可以增強小學生的數(shù)學學習能力，可以讓小學生的數(shù)學學習更高效，讓教師的課堂教學更加具有教學成果。

參考文獻：

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