谷小東

摘 要：小學課程里的計算機教學，其實就是要培養(yǎng)學生的學習興趣，以及對信息技術(shù)的興趣，讓學生在興趣中逐步去掌握計算機相關(guān)的操作和實踐知識。小學階段培養(yǎng)小學生的信息技術(shù)就是為了讓小學生去了解信息技術(shù)的發(fā)展以及在發(fā)展的過程中給我們?nèi)粘Ｉ顜淼挠绊憽?/p>

關(guān)鍵詞：小學；信息技術(shù)；興趣；培養(yǎng)

小學階段學生的特性就是愛玩，我們促使他們學習的動力就是興趣，以玩為載體來培養(yǎng)學生學習的興趣。當然信息技術(shù)課程的教學更不能例外，若是一個人對學習產(chǎn)生了興趣，學習的效果定會事半功倍。因此，這就要求我們在計算機教學中，必須要讓學生帶著興趣去學習，從而達到信息技術(shù)的教學目的。我結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗以及感悟談一下自己的一些小措施。

一、熟悉操作，激發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)教學的成敗取決于學生對信息技術(shù)的興趣。信息技術(shù)的發(fā)達，使學生對信息技術(shù)有濃厚的興趣，但是若是我們的教學方法不合適的話，學生的學習興趣也定會減少。但是興趣從何而來？怎么來？這都是我們信息技術(shù)教師需要學會且要牢牢掌握的。在教學中若是根據(jù)所教內(nèi)容的特點結(jié)合相應(yīng)的游戲，定會事半功倍。根據(jù)小學生的特點，我把游戲引進課堂中。如，小學生剛開始學習電腦基本操作的時候，對鼠標是非常陌生的，特別是對鼠標的拖動以及雙擊單擊之類的操作是很難掌握的。再者就是聯(lián)系鼠標的相關(guān)操作是很單一和枯燥的，就這么讓學生一個指令一個動作的聯(lián)系，是肯定無法調(diào)動學生的積極性的。我就讓學生通過電腦里“紙牌”游戲來練習鼠標的拖動，用“掃雷”來聯(lián)系鼠標的單擊、雙擊以及右擊。通過游戲既可以消除學生對電腦的恐懼感，又可以讓學生熟練地掌握鼠標的相關(guān)練習。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的強烈求知欲望

兒童心理學家告訴我們，低年級學生的形象思維是占有主導(dǎo)能力的，由于生活經(jīng)驗的匱乏，小學生的信息技術(shù)課的知識學習就會變得非常困難，但是學生們對有故事情節(jié)的、色彩鮮艷的以及有動感的東西就會非常有好奇心。我就利用學生的這個特性，把教材與動畫片相結(jié)合，這樣在課堂上就會吸引學生的興趣，在課前導(dǎo)入新課時，我把內(nèi)容編制成色彩鮮艷的有故事情節(jié)的動畫片的同時，再加上優(yōu)美的音樂，讓學生在聆聽中欣賞即將要學習的知識，然后開始講解計算機的神奇，讓學生產(chǎn)生最初的學習興趣。在課堂上我們做一些有探究性的提問，在講解計算機的歷史由來時，我給出學生一些代表性時間的數(shù)據(jù)，讓學生去猜測第一臺計算機是什么時間誕生的。這樣學生就為了知道正確答案，從而積極地投入到課堂的討論中。教師在這個時候只要加以指導(dǎo)就可以來介紹計算機的發(fā)展史，然后讓學生在展開熱烈的討論以后就計算機的發(fā)展等帶有探究性的問題進行探討，以此來激發(fā)學生的學習興趣，然后拓展他們的想象力以及思維能力。

每個學生都有求知欲和好勝心以及強烈的榮譽感，我在教學中利用小學生的這點特性，用游戲或者是動畫片的方式來吸引學生的學習興趣。其實培養(yǎng)學生興趣的方式有很多，尤其像信息技術(shù)這樣的實踐操作性很強的學科。所以，我們要把學生真正地轉(zhuǎn)換成課堂的主人，體現(xiàn)學生主體性，只有這樣才能讓學生把學習信息技術(shù)的興趣長久持續(xù)下去。

參考文獻：

[1]陳文新.用學生的內(nèi)動力沖開信息技術(shù)之門[J].廣東教育：教研版，2008（01）.

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