李祥

摘 要：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松民主、自由平等、生動(dòng)活潑的課堂，開(kāi)放課堂的教學(xué)空間，給學(xué)生必要的自由。為學(xué)生創(chuàng)造主體參與的空間，為學(xué)生創(chuàng)造充分的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)失敗價(jià)值的空間。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；主體

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。葉瀾教授曾說(shuō)：“課堂就是孩子們的生命?！碧招兄舱f(shuō)過(guò)：“教學(xué)不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，交給學(xué)生?！币虼?，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松民主、自由平等、生動(dòng)活潑的課堂，開(kāi)放課堂的教學(xué)空間，給學(xué)生必要的自由。經(jīng)過(guò)努力嘗試，我們得出一些經(jīng)驗(yàn)。

一、為學(xué)生創(chuàng)造主體參與的空間

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是直線式的、被動(dòng)的反應(yīng)過(guò)程，而是主動(dòng)參與探究的過(guò)程。教師在主體教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用認(rèn)知學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等原理，從教學(xué)過(guò)程自身的規(guī)律出發(fā)，給學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的空間，增強(qiáng)其主體意識(shí)。淡化教師的表演，強(qiáng)化教師的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，釋放學(xué)生的心理，讓他們作為一個(gè)個(gè)活生生的、發(fā)展的、獨(dú)立的人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極探索，大膽創(chuàng)新，最終成為能夠進(jìn)行自我教育的社會(huì)主體。

二、為學(xué)生創(chuàng)造充分的思維空間

在人的生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的活躍思維，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。給學(xué)生以思維的充分自由，就如同給了學(xué)生一塊任意馳騁的空間，久經(jīng)磨煉，思維才會(huì)更加靈活。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的“火花”，保護(hù)學(xué)生的“奇思妙想”，創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)氛圍的情境，利用一切可供想象的空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。從這個(gè)角度說(shuō)，發(fā)展思維實(shí)際上是提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)失敗價(jià)值的空間

現(xiàn)代課堂教學(xué)有一個(gè)嶄新的觀點(diǎn)，那就是失敗和錯(cuò)誤也是有益的。撥開(kāi)失敗與錯(cuò)誤的迷霧，真理就會(huì)光芒四射。要鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗，有大膽創(chuàng)新的精神。所以，課堂中教師要有寬容的美德，對(duì)學(xué)生多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些尊重，少一些約束。允許學(xué)生失敗，并在失敗中受到啟迪。

課堂教學(xué)是一個(gè)永恒的話題，永無(wú)止境。我們要為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的課堂空間，使學(xué)生在輕松愉悅的心境中全面地掌握知識(shí)，開(kāi)啟智慧，陶冶心靈，完善人格，得到真善美的滋養(yǎng)，成為集真善美于一體的“完美的人”。