劉艷蕓

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)有著特殊的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，在每堂課上注重學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，嘗試創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上模擬真實(shí)生活的片段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話訓(xùn)練。

教學(xué)是教師和學(xué)生雙方活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。尤其是對(duì)話教學(xué)，切忌教師唱“獨(dú)角戲”。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮要體現(xiàn)在使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，不斷提高他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。要做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中就要努力創(chuàng)設(shè)氛圍，設(shè)置情境語(yǔ)境。不要把上課當(dāng)成是教學(xué)任務(wù)，而要把上課當(dāng)成是與學(xué)生交流、交朋友的好機(jī)會(huì)。在課堂上以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。要上好小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)對(duì)話課，我覺(jué)得教師一定要先精心地設(shè)計(jì)好本堂課的活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境呈現(xiàn)對(duì)話，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在對(duì)話教學(xué)中，最常使用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法，即通過(guò)教師生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生接近真實(shí)的生活語(yǔ)言環(huán)境去感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容的能力。因此，課堂中教師應(yīng)特別關(guān)注對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感悟?qū)υ挕W(xué)習(xí)語(yǔ)言。越是貼近學(xué)生的真實(shí)生活，貼近實(shí)際的情境，學(xué)生越是能夠積極有效地開(kāi)展對(duì)話學(xué)習(xí)。

二、用英語(yǔ)做游戲，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)是寓教于樂(lè)的具體表現(xiàn)。開(kāi)展教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)玩是每個(gè)小學(xué)生的天性，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中受益，正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“快樂(lè)教學(xué)”。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循小學(xué)生的生理、心理規(guī)律，經(jīng)常開(kāi)展一些趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)。例如在講授“What are you doing？Im swimming”時(shí)，可以玩Freeze Game。教師可以讓學(xué)生自由做動(dòng)作，可以表演swimming、running、cooking等。教師向一個(gè)學(xué)生提問(wèn)“What are you doing？”學(xué)生要回答“Im swimming/running/cooking…”回答自己所做的動(dòng)作?；卮饘?duì)了就可以被解凍，然后再向別的學(xué)生提，回答對(duì)了就可以解凍他，直到所有學(xué)生都被解凍了，然后三秒鐘之內(nèi)回位坐好。這樣下來(lái)，一個(gè)游戲兩三分鐘之內(nèi)就可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生能玩得開(kāi)心，記憶深刻。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燁.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的分層教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：小學(xué)篇，2007（02）.

[2]李如蜜.教學(xué)藝術(shù)論[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1998.