沈云

摘 要：一直以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中只注重讀和寫(xiě)的技能訓(xùn)練，忽視聽(tīng)和說(shuō)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)方面卻極為缺失。所以，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須給予聽(tīng)力教學(xué)高度重視，并廣為探索小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；聽(tīng)力環(huán)境；英文發(fā)音；詞匯量

下面，本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面提出一些指導(dǎo)性意見(jiàn)。

一、創(chuàng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境，使學(xué)生快速進(jìn)入聽(tīng)力狀態(tài)

常規(guī)下的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，教師通常采用的是用錄音帶播放的形式來(lái)進(jìn)行，既激不起學(xué)生“聽(tīng)”的興趣，又不能提高效率。所以，我們應(yīng)改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境，使學(xué)生快速進(jìn)入聽(tīng)力狀態(tài)。

如在聽(tīng)力教學(xué)開(kāi)始之前，我們可為學(xué)生播放一些適合小學(xué)生聽(tīng)的英文歌曲，或者是與聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味小資料，這樣學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，就會(huì)集中注意力去聽(tīng)，一方面為我們聽(tīng)力教學(xué)的進(jìn)行做了良好鋪墊，另一方面潛移默化地鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力。

二、矯正學(xué)生英文發(fā)音，豐富學(xué)生英文詞匯量

英文發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)、英語(yǔ)單詞掌握得多不多，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解有著直接的影響作用。所以，要想提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，我們首先要使學(xué)生掌握正確的英文發(fā)音和豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，只有這兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才會(huì)使學(xué)生的聽(tīng)力能力得到真正發(fā)展和提高。

首先，在英文發(fā)音方面，我們可通過(guò)以下方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行矯正：聽(tīng)力過(guò)程中，讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)朗讀，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行及時(shí)指出和糾正；教師對(duì)所有的音標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地把握。

其次，在英語(yǔ)詞匯量方面，我們可從以下幾方面著手：重視每單元的詞匯教學(xué)，對(duì)于每個(gè)單詞的發(fā)音和詞義，要求學(xué)生正確掌握。由于聽(tīng)力材料內(nèi)容具有寬泛性，所以材料中出現(xiàn)的單詞并不可能全部是教材中的單詞，還會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)生陌生的單詞，這就給學(xué)生正確理解聽(tīng)力材料帶來(lái)了一定阻礙。所以，我們應(yīng)對(duì)聽(tīng)力過(guò)程中頻繁出現(xiàn)的陌生英語(yǔ)單詞加以整理、匯總，然后分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生理解、記憶，以提高學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力的連續(xù)性。

總之，希望廣大英語(yǔ)教師能夠重視小學(xué)階段的聽(tīng)力教學(xué)，并根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)制定出科學(xué)、合理的聽(tīng)力教學(xué)策略，從而大幅度提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，為學(xué)生日后學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

周云仙.小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法探析[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（03）.

編輯 戎 艷