信彩虹

摘 要：二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。但如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有99人說“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識(shí)，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫o計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

比如教學(xué)《電腦的組成》一課時(shí)， 計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的，接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉庫”又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會(huì)了。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z文、數(shù)學(xué)等成績的不理想，總會(huì)存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

例如在教學(xué)《指法》一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

例如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí)，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫出“五邊形”，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看，“五邊形”會(huì)畫了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂趣。

四、不斷嘗試新的教學(xué)方法

在幾年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我努力探索，不斷更新教學(xué)觀念，借鑒其它學(xué)科的教學(xué)法，在教學(xué)過程中不斷地嘗試、總結(jié)?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，把我的一些想法與做

法總結(jié)如下：

1.形象教學(xué)法：由于學(xué)生身在農(nóng)村，受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，對計(jì)算機(jī)的接觸很少，所以在教學(xué)中，往往會(huì)遇到一些容易混淆的概念、內(nèi)容，于是我在教的時(shí)候，就盡量使用身邊的事例來打比方等，把教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生能夠簡單的理解其步驟、方法，使他們在學(xué)習(xí)過程中更快更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)如何“復(fù)制、粘貼”時(shí)，學(xué)生容易把它的步驟混淆，前后順序分不清，我就利用身邊的資源來做例子：上課時(shí)，我讓學(xué)生選定要復(fù)制的內(nèi)容，我先用復(fù)印機(jī)把相關(guān)內(nèi)容先復(fù)?。磸?fù)制），再把復(fù)印的紙貼在需要的位置上。最后把復(fù)雜的步驟形象化，使學(xué)生對這一方法有了一個(gè)形象化的記憶，這樣，可以提高學(xué)生對這一知識(shí)的整體感知，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.成果展示法：信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的需要而開設(shè)的新課程，對于農(nóng)村的小學(xué)生而言，信息技術(shù)是新鮮而又陌生的。所以在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生的作品展示出來，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。比如我在上畫圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛質(zhì)較好，畫畫的想象力很豐富，于是我就鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，畫自己想畫的東西。然后，再把他們的作品一一通過教師控制軟件展示出來，并從不同的方面分別給予肯定和贊揚(yáng)，給學(xué)生這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：我的畫是最好的、最棒的！從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生畫畫的積極性。同時(shí)利用身邊的一些事例，比如班級(jí)的課程表的制作等等，通過這些實(shí)例的制作并展示學(xué)生們的成果來更加激發(fā)學(xué)生們上信息技術(shù)課的信心。

由于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育剛剛起步，還有許多的實(shí)際問題等待我們一起去探討、解決，以上的這些做法只是我個(gè)人的一些初淺的經(jīng)驗(yàn)，是否成熟還在待于進(jìn)一步的實(shí)踐。而作為一名信息技術(shù)課的教師，只有不斷地完善自己，不斷地為自己充電，在教學(xué)過程中不斷探索，不斷更新，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力地培養(yǎng)，才能跟得上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)對各類信息進(jìn)行處理的能力，才能讓今后的小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的更好，讓我們的課堂更和諧、融洽，讓我們的孩子學(xué)得更快樂、更完滿?？傊覀円冀K貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。