摘 要：在素質(zhì)教育這一主旋律奏響的當(dāng)今時代，教育改革突飛猛進(jìn)，教育的發(fā)展是日新月異。新課程背景下的農(nóng)村教育受到極大的挑戰(zhàn)。在新課改的這場革命中，本已落后的農(nóng)村教育能否在這場革命的洪流中奮起急追，農(nóng)村教育管理者要具備怎樣的素質(zhì)，才能快速地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，充分扮演好多樣化的角色，本文進(jìn)行簡要的探討說明。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；教學(xué)管理；干部專業(yè)素質(zhì)

隨著時代的不斷進(jìn)步，人們對教育越來越重視。盡管農(nóng)村教育現(xiàn)狀較為落后，但是新時代下的農(nóng)村教育也正在與時俱進(jìn)。在這種時代背景下，農(nóng)村教育管理者需要扮演復(fù)雜的、多樣的角色，要保持與時俱進(jìn)的工作精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立新的教育理念。作為教育管理人才要有正確的思想價(jià)值觀、能起好帶頭作用、具有明確的辦學(xué)目標(biāo)還應(yīng)掌握國家先進(jìn)的教育理念和技能。

一、要具備正確的思想價(jià)值觀

對于農(nóng)村教育管理來說，需要一大批有著崇高敬業(yè)精神的教育管理者。敬業(yè)的最好體現(xiàn)就是能否勤奮的工作。農(nóng)村學(xué)校的管理事務(wù)繁而雜，目前，農(nóng)村學(xué)校由于人員編制緊，學(xué)校管理人員相對較少，大多數(shù)的教育管理人員都兼了一些課，甚至還是教學(xué)骨干，教學(xué)任務(wù)繁重，要想做好教育管理工作，只能依靠一個“勤”字，擠時間去想學(xué)校管理的事情，擠時間去規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展問題。當(dāng)前農(nóng)村教育的矛盾是日益突出，教育經(jīng)費(fèi)緊缺，教師的福利待遇低，教師的人心難以穩(wěn)定，工作積極性不高，學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，思想越來越復(fù)雜，如何抓好學(xué)生的思想教育工作已是擺在學(xué)校管理者面前一個重大的課題。要解決上述矛盾，學(xué)校的管理者們不勤奮工作，不勤于思考，多想辦法，多拓途徑，這些矛盾會嚴(yán)重地阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。如何構(gòu)建新的教師管理工作平臺，如何建立新的學(xué)生德育工作機(jī)制，都需要教育管理者的勤奮努力，不斷的開拓進(jìn)取。需要農(nóng)村教育管理者有一定的吃苦耐勞和奉獻(xiàn)精神。

農(nóng)村的教育管理人才必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用這一科學(xué)理論體系和基本立場、觀點(diǎn)、方法，并在實(shí)際工作中正確地貫徹黨的基本理論、基本路線、基本政策，才能夠正確地貫徹執(zhí)行黨的教育路線和教育方針，并運(yùn)用這些方針政策解決好教育管理工作中遇到的諸多實(shí)際問題。近幾年來，我國農(nóng)村的教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展并取得了歷史性的成就。教育管理工作者一般能客觀、清醒地認(rèn)識自己所負(fù)責(zé)的地區(qū)、學(xué)校的自身?xiàng)l件，實(shí)事求是地選擇本地區(qū)地發(fā)展戰(zhàn)略，制訂本地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，理性地控制教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模，把工作的重點(diǎn)放在鞏固前一階段取得的成就上，在不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平上下功夫。盡力避免重復(fù)出現(xiàn)的盲目追求表面成績，違背教育辦學(xué)規(guī)律，只有經(jīng)過反復(fù)的總結(jié)、思考與探索，才能意識到學(xué)校的問題所在，才能找到科學(xué)的辦學(xué)理念，才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。

二、要做好帶頭作用

目前農(nóng)村學(xué)校，由于生活條件艱苦，教師待遇低，教師資源相當(dāng)緊缺。在這種情況下農(nóng)村教育管理者既是學(xué)校的管理者，也是學(xué)校的普通教師。農(nóng)村教育管理者既要對接好上級教育管理部門的工作，又要管理好學(xué)校的事務(wù)，還要給學(xué)生們上好課。只有自己以身作則，出色地完成教學(xué)任務(wù)，才能更好的管理學(xué)校其他教師。根據(jù)多年的農(nóng)村教育工作經(jīng)驗(yàn)，由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)少，教師資源緊缺，教學(xué)資源匱乏，所以教師的工作積極性普遍不高，教師間也缺乏競爭。新來的年輕教師多數(shù)帶有消極情緒，工作熱情不高。在這種情況下，學(xué)校迫切需要教育管理者的感召力，團(tuán)結(jié)學(xué)校的教師，調(diào)動教師的工作積極性。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的今天，不管是學(xué)生家長還是學(xué)校教師，都在不斷接受著全新的教育理念和管理方法舊。這種新的教育理念和管理方法會迅速的傳播，以至于影響著學(xué)校的日常管理和教學(xué)。如果學(xué)校的管理者不能及時學(xué)習(xí)和更新自己的認(rèn)知，勢必會影響到學(xué)校教師的工作積極性。

三、要具有明確的辦學(xué)目標(biāo)

科學(xué)統(tǒng)籌，合理定位，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出有特色的院校。任何人想問題辦事情首先都要搞好自己的定位，辦教育也是一樣，不要跟風(fēng)，要辦出自己的特點(diǎn)。教育管理人才工作的重點(diǎn)定位在用科學(xué)的發(fā)展觀對本地區(qū)的教育發(fā)展事業(yè)進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)籌，合理地調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)有的學(xué)校、師資、設(shè)備、資源、資金投入進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧Ｌ貏e是充分認(rèn)識和挖掘自己的優(yōu)勢和長期在教育實(shí)踐中形成的自己的特色，他們具有教育管理專家的素質(zhì)和從實(shí)際出發(fā)的務(wù)實(shí)作風(fēng)。教育管理人才最重要的任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。教育是造就人才的航空母艦。農(nóng)村雖然師資力量有限，教育資源少。但是農(nóng)村教育管理人員應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校自身特色，挖掘現(xiàn)有教師優(yōu)點(diǎn)，合理配置資源。各級教育管理人才最為突出的貢獻(xiàn)就是要建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時，教育管理人才還特別注重培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人，要培養(yǎng)一批名師，同時還要培養(yǎng)造就千千萬萬有理想、有道德、有知識、守紀(jì)律、有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，能為國家的建設(shè)和社會發(fā)展提供大批優(yōu)秀人才。

四、應(yīng)掌握國家先進(jìn)的教育理念和技能

教育管理人才具有了解國家教育事業(yè)發(fā)展的前沿，掌握教育新成就的能力和搶占教育發(fā)展制高點(diǎn)的決心和魄力。在世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天，教育管理人員能夠把國家在科研、教學(xué)、管理等方面的新成就內(nèi)化成為自身從事教育管理工作的本領(lǐng)。同時農(nóng)村教育資源有限，每年接受新的教育知識與技能的機(jī)會不多，教育管理者應(yīng)抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會，掌握先進(jìn)的教育理念和技能，回到學(xué)校給其他教師傳遞信息，讓大家共同進(jìn)步。此外還要客觀、冷靜地看到各地教育存在的不足；充分認(rèn)識我們自己的優(yōu)勢和特色所在，善于揚(yáng)長避短和取長補(bǔ)短，豐富發(fā)展自己提高辦學(xué)水平，這是教育管理人才應(yīng)具備的最為重要的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育管理人才具有良好的創(chuàng)新能力。教育事業(yè)是一項(xiàng)繼往開來的事業(yè)，教育管理人才在實(shí)施教育管理的工作實(shí)踐中，既要繼承以往人類教育事業(yè)的豐厚經(jīng)驗(yàn)，如汲取我國歷代教育管理的成功經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)預(yù)測其發(fā)展態(tài)勢，并結(jié)合我國教育管理的實(shí)際情況發(fā)展創(chuàng)新。農(nóng)村教育管理人才應(yīng)具有把握全局，實(shí)施科學(xué)化管理的能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和全球教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域的新知識、新經(jīng)驗(yàn)不斷涌現(xiàn)，教育管理必須適應(yīng)教育新形勢，管理者要以博大的胸懷，寬闊的眼界善于把握教育的全局，精心謀劃全局，統(tǒng)籌兼顧地把好握教育的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙強(qiáng).農(nóng)村教育管理者的角色探討. [J]甘肅科技縱橫.2013.42.

[2]歐陽塘生.農(nóng)村教育管理者要唱好“三部曲”.[J]零陵學(xué)院學(xué)報(bào)2004.

作者簡介：閆之春（1984-2-26），男，籍貫：吉林汪清，單位：延邊大學(xué)師范學(xué)院，教育管理專業(yè)2014級碩士研究生，研究方向：教育管理。