石家興

【內(nèi)容摘要】近幾年來(lái)，隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)法，在初中數(shù)學(xué)課堂中得到廣泛應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力，最終提升觀察能力及思維能力。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) ?初中數(shù)學(xué) ?實(shí)施

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，其注重學(xué)生的主體地位，主張通過(guò)采用一定的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地的體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在體驗(yàn)過(guò)程中理解和掌握知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)直覺情感體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，課堂教學(xué)中的主體是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的成功實(shí)施有著直接的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)學(xué)生的直覺情感體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如利用實(shí)物演示、多媒體演示、結(jié)合生活實(shí)際等。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，應(yīng)注意所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)有一定的趣味性、實(shí)用性，以能促使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中掌握知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“一元一次方程的應(yīng)用”時(shí)，可以引入“龜兔賽跑”的故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：烏龜和兔子賽跑，兔子醒來(lái)時(shí)，烏龜在它前方1公里處，已知兔子的速度是101m/min，烏龜?shù)乃俣仁?m/min，那么需要多久兔子可以追上烏龜呢？運(yùn)用學(xué)生所熟悉的故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)等比數(shù)列進(jìn)行觀察，能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成積極的情感體驗(yàn)。

二、合作交流，加深知識(shí)體驗(yàn)感受

交流是教育教學(xué)的基本部分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與教師、其他同學(xué)的交流，聽取別人的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的意見，在交流過(guò)程中進(jìn)行不斷的反思，能夠使自己的體驗(yàn)更加深刻，同時(shí)在交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅可獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的共享，還能進(jìn)行情感體驗(yàn)的交流，促進(jìn)和諧課堂的構(gòu)建。在組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要注重學(xué)生間的合作、協(xié)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，盡可能地保證合作交流的有效性。如：

媽媽第一次去超市買了13個(gè)鴨蛋、5個(gè)鵝蛋和9個(gè)雞蛋，花了9.25元;第二次去超市買2個(gè)鴨蛋、4個(gè)鵝蛋和3個(gè)雞蛋，共花了3.2元，那如果分別買一個(gè)雞蛋、鴨蛋和鵝蛋，需要多少錢？

利用題干中的已知可分別設(shè)買三種蛋的價(jià)格為x、y、z元，列出方程組：

13x+5y+9z=9.25

2x+4y+3z=3.2

該題中有三個(gè)未知數(shù)，但只有兩個(gè)三元一次方程，無(wú)法單獨(dú)求出x、y、z的值，但題中需要求得是x+y+z的至，因此通過(guò)變形變換能夠得出解法。就此題的解法，可讓學(xué)生進(jìn)行交流合作，先在小組內(nèi)探討，在由各小組說(shuō)出自己的解題方法，得出此題不同的解法，如可以使用湊整數(shù)法，將方程組中的方程化為：

13（x+y+z）-4（2y+z）=9.25

2（x+y+z）-（2y+z）=3.2

利用方程組，可求出（x+y+z）和（2y+z）的值;也可利用消元法，分別另x、y、z等于0，求出另外兩個(gè)未知數(shù)后，相加得出結(jié)果。通過(guò)學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生在解說(shuō)自己的解題方法時(shí)，進(jìn)一步明確自己的思路，使體驗(yàn)分析更加深刻，同時(shí)通過(guò)總結(jié)，找出多種解題方法，也可讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著積極意義。

三、注重實(shí)踐，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)在生活中可以找到原型，生活中處處也在運(yùn)用著數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的抽象性，在教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)踐，與生活相聯(lián)系，借助生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，探索數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，既能化抽象為具體，降低數(shù)學(xué)體驗(yàn)感知數(shù)學(xué)的難度，也有利于提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地組織實(shí)踐活動(dòng)，開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在知識(shí)中的運(yùn)用，通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，更深刻地感知“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)和概率”時(shí)，可以組織學(xué)生分組，在課外調(diào)查“福利彩票”，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小組探究討論，計(jì)算出福利彩票的中獎(jiǎng)概率。在自主參與、研究探索的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)從了解知識(shí)到掌握知識(shí)，再到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的，并使學(xué)生更深刻地感知體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新的精神。同時(shí)在研究學(xué)習(xí)中，也可使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)形成與運(yùn)用的過(guò)程，使學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要體驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)是在教育改革過(guò)程中產(chǎn)生的一種教育教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力等。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極才采取一定的措施，開展體驗(yàn)式教學(xué)，以使其更好的教學(xué)中實(shí)施，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王永強(qiáng). 淺談初中數(shù)學(xué)的“體驗(yàn)式教學(xué)”[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版·中旬刊，2013（3）：44.

（作者單位：福建省永安市民族中學(xué)）