楊元元

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連116052）

一、四六級考試背景回顧

全國大學(xué)英語四級考試于1987年9月開考；六級于1989年1月開考；分值為百分制，形式為紙質(zhì)版筆試（以下簡稱紙考）。考試合格頒發(fā)四六級證書；證書等級分為合格、良好和優(yōu)秀。2005年四六級考試進行了改革，自6月起，四六級考試不再頒發(fā)證書，改發(fā)成績單，滿分改為710分。四級考試以425分為及格分；六級考試以426為及格分，考試形式仍為紙考。紙考模式從開考至今延續(xù)了20余年。

2007年5月，教育部批準設(shè)立基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語四六級考試模式(以下簡稱網(wǎng)考)，以建立現(xiàn)代信息技術(shù)條件下四六級考試的新模式，實現(xiàn)網(wǎng)上報名、繳費、預(yù)約考試和基于大型題庫的網(wǎng)絡(luò)考試。[1]這一改革也是響應(yīng)教育部高等教育司在2007年發(fā)布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提出的：大學(xué)英語課程的設(shè)計應(yīng)充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求、應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式。[2]

2008年12月21日，四六級網(wǎng)考首次在全國54所高校進行試點，數(shù)萬名考生參與了首次大學(xué)英語四級網(wǎng)絡(luò)考試（Internet-Based College English Test Band 4）。

2014年，在全國試點高校，大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考分別在4月、5月、10月和11月共舉行四次。若進展順利，教育部計劃將在全國高校全面推行大學(xué)英語網(wǎng)考，并且每月舉行一次?？荚嚧螖?shù)增多，隨時都有機會考試，這將極大地改善傳統(tǒng)的四六級一年兩考的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生不間斷地學(xué)習(xí)。

二、四六級網(wǎng)考與傳統(tǒng)紙考對比

相比傳統(tǒng)的紙考，網(wǎng)考考試模式是最大的改變?？忌冀K都要面對電腦屏幕聽音頻、看視頻和閱讀文章；通過鍵盤輸入文字完成寫作。此外網(wǎng)考在出題角度、題型設(shè)置做了較大的調(diào)整，考察重心進行了較大的改革。網(wǎng)考尤其是對考生聽力能力的考察加大了權(quán)重，聽力部分的比重達70%，其中包括25%的聽力理解和45%的綜合聽力；綜合聽力包括聽寫、填空、選擇、跟讀、以及短文寫作五大題型。此外，網(wǎng)考是首次能夠同時考查聽說讀寫能力的考試，新增設(shè)的跟讀題型還要求考生復(fù)述聽到的英文短句，考查“先聽后說”的能力。

通過大學(xué)英語四六級，是對考生長期堅持英語學(xué)習(xí)的一個證明。但由于原來筆試每年兩次的頻率，眾多考生都認為提前學(xué)習(xí)是浪費時間和精力，而多集中在考試前兩個月突擊學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度有悖于終身學(xué)習(xí)的原則。四六級網(wǎng)考試可以一年多考，給考生提供了更多的方便，督促學(xué)生堅持學(xué)習(xí)。

大學(xué)英語四、六級考試內(nèi)容

三、網(wǎng)考的優(yōu)勢

四六級網(wǎng)考重點考查的是學(xué)生實際運用英語的能力，更明確了學(xué)習(xí)英語的目的，有利于提高我國大學(xué)生的英語素質(zhì)，進而推動整個社會的英語綜合水平。

（一）實行網(wǎng)考是與時俱進之舉，加快我國英語考試體制與世界語言水平考試接軌

過去人們是通過閱讀報紙、雜志和收看電視來獲取信息。自進入新世紀，信息技術(shù)、計算機互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展標志著人們進入了網(wǎng)絡(luò)時代?，F(xiàn)在的人們大多是通過網(wǎng)絡(luò)溝通交流、獲取信息，掌握時事。手機、電腦和網(wǎng)絡(luò)，成為人們，包括大學(xué)生的日常必需品，是學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的重要部分。因此，實行網(wǎng)考，將當代先進信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到考試中，是英語考試的革故鼎新。

此外，2006年，美國教育考試服務(wù)中心率先在全球推行基于互聯(lián)網(wǎng)的新托福考試，隨之，包括GRE和IELTS等其他國際性大規(guī)模語言水平考試也陸續(xù)地采實現(xiàn)機考或網(wǎng)考，這代表了國際大型語言測試的全新理念和最新動向。因此，我國大學(xué)英語四六級采用網(wǎng)考也是與國際同步、順應(yīng)社會及科技發(fā)展的結(jié)果。

（二）實行網(wǎng)考加快學(xué)生掌握英語和計算機兩種技能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標

教育部高等教育司在2007年發(fā)布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提出：各高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式，以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐。[2]這就要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)的條件下進行英語學(xué)習(xí)。此外，近年來經(jīng)濟與社會的發(fā)展，要求高校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才。目前培養(yǎng)復(fù)合型人才的“一體兩翼”的目標在高校逐漸展開?！耙惑w”即以學(xué)生本專業(yè)知識為主體，“兩翼”即以計算機和外語為兩翼。換言之，就是讓學(xué)生在學(xué)會自己本身專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，兼有計算機和外語兩種本領(lǐng)。已經(jīng)擁有了一門專業(yè)，再能夠掌握計算機和外語兩種技能，對于就業(yè)的學(xué)生似如虎添翼。而大學(xué)英語網(wǎng)考恰恰是將計算機和英語二者結(jié)合起來，即通過計算機，將考生的語言輸入和語言輸出進行整合，同時對考生計算機應(yīng)用能力和英語語言能力進行實踐和檢驗。很顯然，通過計算機和網(wǎng)絡(luò)進行語言學(xué)習(xí)和檢測是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的絕佳途徑。

（三）實行網(wǎng)考既能有效遏制漏題、作弊現(xiàn)象，又能節(jié)省由于印刷、運輸和閱卷所耗費的人力、物力

每每在四六級考試前夕，各大高校校園里就會出現(xiàn)販賣考試答案和作弊設(shè)備的種種廣告，這已經(jīng)嚴重損害了英語四六級考試的影響力和公信度。

四六級網(wǎng)考采取網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)姆绞?，在考試開考前直接將試題傳到考試終端，這就杜絕了紙質(zhì)試卷從印刷、運送到保管過程中漏題的可能性。其次，網(wǎng)考試題以題庫為支持，自動生成，隨機發(fā)題，這基本可以杜絕同一個考場出現(xiàn)重樣的試題，避免抄襲。再者，由于網(wǎng)考次數(shù)相對頻繁，考試通過的機會增多，學(xué)生也無須再冒作弊的風(fēng)險，這也減小了學(xué)生作弊的動機和機率。此外，網(wǎng)考的試題大多為客觀題，使用計算機閱卷，這不僅提高閱卷效率、避免人工批卷的誤差，更節(jié)省人力物力的損耗。

（四）網(wǎng)考大幅度增加聽說考查的比例，有利于教學(xué)中對聽說的側(cè)重，真正突出語言學(xué)習(xí)的最終目的

最新的大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際。[2]網(wǎng)考大幅度增加了聽力的比例，強調(diào)了提高聽力能力在我國英語學(xué)習(xí)中的重要性。同時新增的跟讀題型促使學(xué)生提升對口語的重視度，總之網(wǎng)考是推動和促使我國學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)近40年啞巴英語的一個真正有效、切實可行的風(fēng)向標。

網(wǎng)考的出現(xiàn)表明了教育部徹底改變我國目前大學(xué)英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的決心，同時也給了所有高校教育工作者和在校大學(xué)生一個明確的英語學(xué)習(xí)方向，即注重聽說能力的培養(yǎng)，使英語學(xué)習(xí)更加適應(yīng)社會的需要。

四、應(yīng)對措施

大學(xué)英語四六級網(wǎng)考不僅是一個新的考試形式，還是一個新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體系， 是考查大學(xué)生綜合語言能力的測試手段。[3]參與到其中的不論是學(xué)生、教師還是各高校相關(guān)教育教學(xué)管理部門，都應(yīng)該調(diào)整各自的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，采取相應(yīng)措施，積極面對這個必然的變化。

（一）學(xué)生方面

網(wǎng)考對學(xué)生電腦應(yīng)用能力，英語語言應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力均提出了更新、更高的要求。英語網(wǎng)考即用電腦進行英語考試。熟練的計算機使用技能、網(wǎng)絡(luò)操作技能是順利完成網(wǎng)考的前提條件和基本要求。這就要求學(xué)生務(wù)必熟悉電腦及網(wǎng)絡(luò)操作，熟練使用鍵盤進行打字；用電腦進行閱讀文章、看視頻；用耳麥聽音頻，朗讀。

此外，網(wǎng)考聽力大部分音頻和視頻的語料皆出自英文原版素材，包括新聞、訪談、演講、講座等，內(nèi)容涵蓋了英語國家日常生活學(xué)習(xí)的各個方面，同時新增的跟讀部分，這都對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了新方向和提出了新要求。網(wǎng)考必定會促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生自學(xué)方法的實行和推廣。因此，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能再依賴課堂和教材當做唯一的知識來源，而是要充分開發(fā)自己的自主學(xué)習(xí)能力，提高自己的聽力和口語能力，同時主動從網(wǎng)絡(luò)中獲得多元化、信息化的學(xué)習(xí)資料，最終提高自己的英語語言應(yīng)用能力。[4]

（二）教師方面

大學(xué)英語教學(xué)大綱和考試大綱是決定英語課堂教學(xué)內(nèi)容的指揮棒，直接影響教師對各項英語技能的重視程度和講授比重。在大學(xué)英語四六級網(wǎng)考中聽說比例明顯提高，在這個指揮棒下，大學(xué)英語教學(xué)勢必要改變其重點，著重突出聽說方面的訓(xùn)練。

因此，教師在日常課堂教學(xué)內(nèi)容上，要順應(yīng)新的教學(xué)大綱，充分利用計算機和面授課堂的雙重教學(xué)模式，加強聽說訓(xùn)練，把真實的語料盡可能多地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生多聽多練。此外，英語教師還應(yīng)側(cè)重英美國家文化背景知識的輸入，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料和資源，拓寬他們的知識面；并且培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，并積極鼓勵學(xué)生自己尋找英語學(xué)習(xí)素材，堅持自學(xué)自練。

（三）學(xué)校方面

網(wǎng)考需要以先進的計算機硬件及的強大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為先決條件。因此學(xué)校必須提供網(wǎng)考所需的基礎(chǔ)設(shè)施，及時配置最新的計算機硬件及其軟件，同時加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，給予網(wǎng)考充分的技術(shù)支持。

其次，各高校要加強校園網(wǎng)的建設(shè)，提供給教師和學(xué)生便捷的網(wǎng)絡(luò)，并將英語學(xué)習(xí)資料，四六級考試相關(guān)資料及時上傳更新，實現(xiàn)共享。

再次，隨著網(wǎng)考范圍和影響逐漸加大，大幅度地增加英語聽說的比例和考查力度，各高校教學(xué)管理部門應(yīng)及時修改大學(xué)英語教學(xué)大綱，教學(xué)中增加對聽說訓(xùn)練的側(cè)重。同時要及時更換教材。[5]選取既能滿足四、六級網(wǎng)考對聽說能力要求的，又能有效提高學(xué)生英語綜合能力方面的教材。

另外，同時教務(wù)部門應(yīng)做好對四六級網(wǎng)考的宣傳，讓學(xué)生充分了解和認識網(wǎng)考的內(nèi)容及其重要性，讓學(xué)生逐漸接受網(wǎng)考并積極進行準備和復(fù)習(xí)。

五、結(jié)語

大學(xué)英語四六級網(wǎng)考是先進的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與培養(yǎng)和提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的教學(xué)理念，二者相聯(lián)合的產(chǎn)物。網(wǎng)考的實行和推廣進一步明確了大學(xué)英語教學(xué)目的，必將提高大學(xué)英語教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，同時也能促進計算機知識的普及。雖然與世界其他國際性英語考試相比，我國的大學(xué)英語網(wǎng)考模式尚處于起步階段，但以現(xiàn)在的發(fā)展趨勢能預(yù)見，傳統(tǒng)的紙考將會逐漸淡出歷史舞臺，網(wǎng)考勢必將成為我國語言測試的主流。

（注：本論文為2014年遼寧省成人教育學(xué)會科研項目專項課題“高校成人英語學(xué)習(xí)特征及培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”研究成果之一，課題編號：LNCJ1432）

[1]金燕，吳江．大學(xué)英語四六級網(wǎng)考的設(shè)計原則[J].外語界，2009，（2）：61-68.

[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京：高等教育出版社，2007．

[3]盧麗萍，蔣蘇琴.CET網(wǎng)考對大學(xué)英語教與學(xué)的反撥效應(yīng)[J].成都師范學(xué)院學(xué)報，2013，（2）：111-114.

[4]文舉.大學(xué)英語四六級網(wǎng)考實施過程中的思考[J].成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報，2014，（1）：78-81.

[5]王麗.大學(xué)英語網(wǎng)考反撥效應(yīng)與大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，（6）：113-115.