趙嬋娟

(吉林化工學院 人文社會科學部，吉林 吉林 132022)

提升我校大學生就業(yè)核心競爭力的有效途徑探析

趙嬋娟

(吉林化工學院 人文社會科學部，吉林 吉林 132022)

摘要：大學生就業(yè)早已成為社會廣泛關注的問題，而解決這一問題的關鍵是提升大學生就業(yè)核心競爭力。本文從大學生核心競爭力的內涵和特征出發(fā)，詳細論述了學生、學校、教師和家庭四個層面在提升大學生就業(yè)核心競爭力過程中應采取的有效途徑，其中學生個人努力是關鍵，學校培養(yǎng)策略是重點，教師全員參與是保障，家庭教育是必要支持。

關鍵詞：我校大學生；就業(yè)核心競爭力；有效途徑

核心競爭力這一概念最早是由美國經濟學家普拉哈拉德和哈默爾于1990年在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表《公司的核心競爭力》一文中提出的，他們認為核心競爭力是“在一個組織內部經過整合了的知識和技能，尤其是關于怎樣協(xié)調多種生存技能和整合不同技能的知識和技能。”[1]82核心競爭力最明顯的三個特征：“首先是核心競爭力能夠為公司進入多個市場提供方便，其次是核心競爭力應該對最終產品為客戶帶來的可感知價值有重大貢獻；最后核心競爭力應當是競爭對手難以模仿的。”[1]83-84核心競爭力的概念后來被引入高等教育領域，既然一個企業(yè)需要具備核心競爭能力才能夠生存下去，那么在高等教育大眾化，大學生就業(yè)難的背景下，大學生也只有擁有自身的就業(yè)核心競爭力，才能順利就業(yè)。目前國內學者對就業(yè)核心競爭力的概念表述不盡一致，綜合相關專家學者的界定，大學生就業(yè)核心競爭力的內涵可以表述為：“大學生個體通過學習和實踐所積累的一系列知識和能力的有機集合體，它不易被他人模仿，能使自己在求職時獲得成功，并在以后的職業(yè)生涯中取得可持續(xù)發(fā)展?！盵2-4]它以整體性、價值性、獨特性、穩(wěn)定性和發(fā)展性為主要特點。大學生只有具備就業(yè)核心競爭力才能夠在求職競爭中脫穎而出，在以后的職業(yè)生涯中保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

一、學生個人努力是提升大學生就業(yè)核心競爭力的關鍵

(一) 提升自我認知水平

我校2014屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告顯示2014級畢業(yè)生對現(xiàn)狀滿意度為 74%。畢業(yè)生工作與職業(yè)期待的吻合度為67%。認為目前工作與職業(yè)期待不吻合的畢業(yè)生中，有43%的人是因為不符合自己的生活方式，31%的人是因為不符合自己的興趣愛好。正確的自我定位是成功人生的前提，大學生要通過多種渠道全面認識自我，只有真正了解自己的優(yōu)勢、不足、興趣、能力及性格等要素，才能有結合自己所學專業(yè)有的放矢地進行專業(yè)技能的提升，從而打造自己的就業(yè)核心競爭力，不斷發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足。大學生平時可通過咨詢學校的專業(yè)心理咨詢老師或通過網絡(生涯設計公益網、智聯(lián)招聘等)和書籍尋找國內外標準化的測試和問卷，如霍蘭德職業(yè)興趣問卷調查可了解自己的職業(yè)興趣，邁爾斯—布里格斯性格類型指導(MBTI)可了解自己的人格類型和職業(yè)特征。也可通過多與他人進行交流溝通,了解尚未被自己認知到的某些隱藏的自我。或參與學校各種社團和活動，在參與的過程中用心體會自己究竟愛好什么、擅長什么，把各方面反饋的信息進行客觀的辨析和吸收、整合，認識全面的自我。

(二) 夯實自身知識基礎

多讀書，讀好書。英國著名的唯物主義思想家培根說：“讀書足以怡情……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格?！盵5]多讀人文類書籍開闊自身的眼界，增加自身的見識，提升自身的內涵。好的人文書籍是地球上曾經生活過的那些智慧的大腦，在永遠逝去之前自立下的思維的照片。最精華的念頭，被文字濃縮了。好像一鍋灼熱久遠的煲湯，濡養(yǎng)著我們的神經，它會讓我們更善于傾聽、更樂于思考、更勇于決斷、更充滿自信。多讀專業(yè)書籍，加深對多學專業(yè)的理解，找準自己的興趣領域，有助于明確求職的方向。專業(yè)能力是學生就業(yè)核心競爭力的關鍵一環(huán)，我校2014屆畢業(yè)生中有77%的學生認為本校的核心課程對現(xiàn)在的工作或學習重要。在讀書的過程中，關注學科之間的知識交叉和融合，易激發(fā)大學生思維的火花，會使學習、思考能力不斷提升，為將來參加工作后發(fā)揮創(chuàng)新能力積累足夠的知識儲備。

(三) 主動參與實踐活動和科技活動

實踐是了解自己最好的途徑，是一個人立足社會的根基。用人單位大多要求新員工縮短適應崗位的時間，盡快獨當一面，盡快創(chuàng)造財富和價值，以減少企業(yè)的人才培養(yǎng)費用，減少因工作適應造成的資源浪費和工作效率低下[6]。大學生除了要充分利用好學校提供的暑假實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)實習機會鍛煉自己，還要多利用課余和寒暑假時間積極尋找與專業(yè)知識相關的兼職工作，通過這種方式有助于把理論知識運用到實踐中去并加深理解，也有助于對自身專業(yè)知識和實踐能力進行查漏補缺。同時在社會實踐中體會如何與形形色色的人打交道，提升自己的人際交往能力，可以提前了解職場要求，對提升職業(yè)道德、培養(yǎng)職業(yè)精神等方面也是一種很好的鍛煉，有利于在畢業(yè)之后成功就業(yè)。積極參與各級各類的科技創(chuàng)新活動和競賽，在參與的過程中提升自己的專業(yè)技能、學習能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。對專業(yè)研究有興趣的學生可以積極要求參與老師的科研課題和項目來深化自己的科研、創(chuàng)新能力，對自己未來學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)方向也會更加明晰。如我校隋新院長研發(fā)的“蟲草金樽”項目實現(xiàn)量產之后，帶動一批畢業(yè)生和在校生參與到創(chuàng)業(yè)過程中，有的學生直接參與項目開發(fā)，有的參與到生產過程，有的參與到管理工作中，極大地提升了學生就業(yè)核心競爭力。

就業(yè)核心競爭力的提升需要大學生長期的積累和鍛煉，大學生要把自我成長當成四年大學生涯乃至一生重要的功課，做生活的有心人，在樂于學習和勇于實踐的同時更要善于思考和總結，在不斷的實踐和思考中認識自我、成長自我，才能找準自己的坐標定位。

二、學校對大學生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)是重點

(一) 優(yōu)化學校專業(yè)和課程設置

學生對專業(yè)的了解和認同是決定其學習狀態(tài)和進行就業(yè)規(guī)劃的重點。除了激發(fā)學生對專業(yè)的學習興趣外，學校也要積極進行市場調研，了解哪些專業(yè)趨于飽和、哪些是新興職業(yè)的對口專業(yè)，對我校已發(fā)展成熟的專業(yè)要做到人有我精，保持優(yōu)勢。對就業(yè)不理想的專業(yè)，在招生人數(shù)上應有所限制，積極進行市場調研，找準市場對本專業(yè)的需求點，有針對性地調整專業(yè)培養(yǎng)方案和目標。在課程設置上要以實踐能力培養(yǎng)為重點。目前很多企業(yè)把有相關工作經驗作為入職要求，很多學生因此和自己心儀的工作失之交臂，突顯了學生的理論知識掌握和實踐能力的脫節(jié)。我校畢業(yè)生就業(yè)集中在制造業(yè)和技術服務業(yè)，這類行業(yè)對學生實踐和創(chuàng)新能力要求較高。我校2014屆畢業(yè)生認為母校的教學最需要改進的地方是“考試考核”(46%)，“教學條件”(37%)，“實踐內容”(23%)，“教學方法”(23%)。這就要求在教學過程中，改變以單一講授為主的教學模式，多引入案例教學、情景教學、實踐教學環(huán)節(jié)，課堂教學中注意激發(fā)和提升學生的思維能力，增強對學生知識應用性的考察。暑期社會實踐活動除引導學生關注社會問題外，也可拓展到專業(yè)對口企業(yè)實習、實訓，加強校企合作，對一些特殊專業(yè)或緊缺專業(yè)，可通過校企聯(lián)合辦學方式，加大學生社會實踐的比重。

(二) 加強思政教育引導學生樹立正確的就業(yè)價值觀

2014年我校畢業(yè)生3 256人，就業(yè)2 707人，總體就業(yè)率83.14%。導致部分學生未就業(yè)的一個主要原因是有些學生沒有樹立正確的就業(yè)價值觀。要發(fā)揮我校思政教育優(yōu)勢，引導學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的前途命運，增強學生的社會責任感和使命感，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。成為具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念、腳踏實地為這一理想信念奮斗的優(yōu)秀建設者和可靠接班人[7]。實踐證明，只有那些具備德才兼?zhèn)?、理想遠大、信念堅定、腳踏實地、樂于奉獻的素質和品格的人才會是職場的成功者和社會的棟梁。同時就業(yè)價值觀教育應作為大學思政課教育的重要內容納入教學體系，在課堂教學中開展職業(yè)理想、職業(yè)精神、就業(yè)價值觀的相關教育。通過社會實踐和社團志愿活動(如我校春天之約志愿服務團隊)等提高學生的思想覺悟，引導學生用愛心和行動關愛和回報社會，讓學生多去體會個人和社會、奉獻與索取的辯證關系，培養(yǎng)學生愛國愛民、無私奉獻的高級情感，讓學生意識到只有把個人的發(fā)展與社會的發(fā)展融合起來，熱愛并投入工作，才能在社會中最大限度的實現(xiàn)自我價值和人生理想。

(三) 整合學校資源完善大學生職業(yè)發(fā)展教育

職業(yè)發(fā)展教育要貫穿大學生四年學習生活，在學生入學伊始就要就應做好全程就業(yè)指導的第一步，幫助學生了解所學專業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)興趣、性格與價值取向等，幫助學生對今后的職業(yè)選擇進行初步定位。隨后逐步對其進行包括職業(yè)發(fā)展中主體意識和價值觀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)心理測評與職業(yè)咨詢、求職擇業(yè)指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及“職業(yè)再生能力”后續(xù)教育等系統(tǒng)內容的職業(yè)發(fā)展教育[8]。除就業(yè)指導課程外，要發(fā)揮我校招生就業(yè)處、人文社科部、經濟管理學院等部門教師的專業(yè)優(yōu)勢或邀請優(yōu)秀校友，為我校學生提供多樣化的相關知識和技能。如開展職業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢與政策、創(chuàng)業(yè)實踐、法規(guī)規(guī)定、管理學、職業(yè)道德、文明禮儀等方面的專題報告會、座談會或選修課程，培養(yǎng)學生有意識地不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。體育部可針對就業(yè)困難學生開展素質拓展訓練，這有利于培養(yǎng)學生敢于向自我限制挑戰(zhàn)，增強克服困難的毅力和勇氣，有利于培養(yǎng)大學生的領導、溝通、責任承擔、誠信、合作、包容和愛心，這些優(yōu)秀的品質正是現(xiàn)代企業(yè)所需要員工具備的品質，是很好的提升大學生就業(yè)核心競爭力的一種有效手段。

(四) 重視心理健康教育培育學生健康心態(tài)

大學生的心理狀態(tài)對其就業(yè)核心競爭力的打造有著極其重要的影響。心理健康的學生不僅能夠客觀、全面的認知自我，用積極的態(tài)度不斷自我成長，還能夠采取恰當?shù)姆绞胶头椒ㄓ幸?guī)劃地不斷打造出屬于自己的就業(yè)核心競爭力。健康、積極、樂觀的心態(tài)也會讓其在求職時充分的展示自我實力，展現(xiàn)屬于自己的人格魅力。心理健康問題被忽視或沒有及時有效得到解決，可能會直接加劇潛在的職業(yè)問題。由于抑郁、焦慮、自卑、敏感等不良心態(tài)導致學生不能更好地完成學業(yè)或者影響職業(yè)發(fā)展的案例比比皆是。不良的心態(tài)如果沒有得到適當?shù)氖杞?，必然就會對其求職產生很深的負面影響。因此，學校要重視大學生的心理健康教育，幫助學生充分認識自己的個性特征并有效挖掘自身潛力，增強自信心?；鈱W生在就業(yè)上的心理負重感，正確分析形勢，正確對待失敗與成功，以積極、健康的心理參與就業(yè)競爭[9]。定期開展心理普查和回訪，積極開展校、院、班三級心理危機干預工作，提升心理健康教師和心理咨詢教師的素質和數(shù)量，給我校學生提供優(yōu)質、有效的心理健康教育和咨詢服務。

(五) 建立學生個人綜合信息數(shù)據(jù)庫

這一信息庫的內容應包括每位學生各學期的學習成績、思想狀態(tài)、身心狀況、所獲獎項、特長特點、擔任職務、綜合表現(xiàn)、參與活動、就業(yè)意向等關于學生成長的各類相關綜合信息，便于學生、老師和來校用人單位查看。信息庫有利于幫助學生全面總結和認識自我，不斷接收反饋信息適時自我調整。有利于老師了解學生的問題和進步，及時作出有針對性的指導。有利于用人單位快速準確了解面試對象的經歷、素質和能力，方便對面試對象進行綜合評估。

三、教師全員參與是提升大學生就業(yè)核心競爭力的保障

大學生就業(yè)工作的好壞直接影響學校的生存和發(fā)展，要充分實現(xiàn)教書育人、管理育人、服務育人的治校理念，樹立“全體重視、全員參與、全過程服務”的工作意識。學校全體教師應充分認識到大學生就業(yè)核心競爭力的提升不僅僅是學校領導、就業(yè)指導教師和學生工作干部的事情，而是全體教職員工都應共同參與、共同培養(yǎng)。

教師在課堂教學中要有提升學生我校大學生就業(yè)核心競爭力的教學意識，充分挖掘課程的切入點，如我校楊金遠教授把中國夢用數(shù)學坐標法進行解讀，收到了良好的教學效果，印證了非思政課教學中的“德育功能”及其優(yōu)勢所在。還有許多專業(yè)教師指導我校學生參加各級給類專業(yè)技能競賽和創(chuàng)新作品大賽，把專業(yè)知識的傳授和學生專業(yè)應用技能或綜合素質提升密切結合，都取得的了有效成果，為全體教師提供了很好的借鑒模式。每位教師在不斷充實專業(yè)知識提升自身理論教學水平的同時，還要成為能夠指導學生參與科研創(chuàng)新、企業(yè)實踐、科技競賽的多能型教師，了解專業(yè)和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，能夠研究解決專業(yè)熱點、難點問題，傳遞的知識與社會發(fā)展需求緊密結合，才能讓學生在就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢。同時全體教師要真誠的關愛學生的學習和成長，關注學生畢業(yè)后的動向和情況，積極保持與畢業(yè)學生之間的情感聯(lián)絡，既關心支持校友的發(fā)展，又為新畢業(yè)學生搭建就業(yè)平臺。學校就業(yè)主管教師和學生工作干部要主動走出校門，加強與用人單位之間的聯(lián)系。近年來，中石油、中石化、大唐國際、中煤集團等央企所屬相關單位和京博集團、梅花集團、盛虹集團等著名民營企業(yè)新投建和投產項目都在我校錄用了大批畢業(yè)生。我們要有針對性地在這類企業(yè)中開展對我校畢業(yè)生進行跟蹤調查，及時掌握歷屆畢業(yè)生的工作情況，掌握用人單位需求和對我校學生的反饋信息，有利于學校改進人才培養(yǎng)模式，有效地提升我校大學生就業(yè)核心競爭力[10]。

四、良好的家庭教育是提升大學生就業(yè)核心競爭力的必要支持

家庭教育不僅影響學生的素質和個性，還是學生主要的社會支持系統(tǒng)，而且在家庭中父母的職業(yè)背景、職業(yè)觀念、對子女的期望和關注程度、父母的社會地位和社交能力、教育子女的方法等等都會對大學生的就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展產生影響。父母要主動營造民主型的家庭環(huán)境，努力塑造孩子樂觀、自信的心態(tài)，在孩子遭遇挫折時給予有效支持和鼓勵，深入孩子的內心世界，了解孩子的個性特點，用健康的人格、積極的心態(tài)和正確的人生觀、價值觀去影響孩子，用正確的職業(yè)觀去引導孩子。對學校的就業(yè)工作和就業(yè)政策主動了解和關注，幫助孩子對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃和選擇，既不好高騖遠，也不妄自菲薄，給孩子提供有益的指導和建議。

總之，大學生就業(yè)核心競爭力的提升是不僅僅是學生個人的事情，它是需要學校、教師、家庭和學生個人全員參與并為之努力的系統(tǒng)工程，貫穿于大學生從入學到畢業(yè)的全程之中。針對我校學生的實際情況需要各方不斷努力，形成合力，采取有效措施，切實增強我校大學生就業(yè)核心競爭力，充分實現(xiàn)學生高質量就業(yè)。

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A Study on Effective Ways to Promote College Students' Core

Competitiveness of Employment

ZHAO Chan-juan

(Department of Humanities and Social Sciences，Jilin Institute of Chemical Technology，Jilin City 132022，China)

Abstract:College students' employment has become the concern of the society，and the key to solving the problem is to promote the students' core competitiveness of employment.This paper discusses the connotation and features of college students' core competitiveness of employment，elaborates on the effective ways that students，colleges，teachers and families should take，among which students' efforts is the key， school training strategy is the main reason，the staff's participation is the guarantee，family education is the necessary support.

Key words:college students in Jilin Institute of Chemical Technology；the core competitiveness of employment；effective ways

中圖分類號：G 645

文獻標志碼：A DOI：10.16039/j.cnki.cn22-1249.2015.12.014

文章編號：1007-2853(2015)12-0050-04

作者簡介：趙嬋娟(1980-)，女，吉林琿春人，吉林化工學院副教授，碩士，主要從事思想政治教育方面的研究。

收稿日期：2015-08-08