林鐵城 林 超

(1. 福建教育學(xué)院，福建 福州 350025;2. 福建中醫(yī)藥大學(xué)附屬第三人民醫(yī)院，福建 福州 350122)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)直播課堂作為一種實(shí)時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源的教學(xué)方式，在遠(yuǎn)程教學(xué)中變得越加普及和成熟。所謂網(wǎng)絡(luò)直播課堂就是指利用基于互聯(lián)網(wǎng)的視頻直播系統(tǒng)進(jìn)行異地實(shí)時(shí)交互式的教學(xué)方式。近三年福建教育學(xué)院與福建省教育管理信息中心合作承辦了三屆“陽(yáng)光高考名師講堂復(fù)習(xí)指導(dǎo)”課堂直播，聘請(qǐng)各地名師現(xiàn)場(chǎng)講座，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向全省各個(gè)教學(xué)點(diǎn)傳輸優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息資源，幫助師生做好高考前沖刺階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，提高福建省高三各學(xué)科任課教師指導(dǎo)高三畢業(yè)班學(xué)生溫書(shū)迎考的質(zhì)量和水平。

2015 年通過(guò)福建基礎(chǔ)教育網(wǎng)等面向全省各普通高中包括高三語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等9 個(gè)學(xué)科進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，共有280 多所學(xué)校(單位)參加學(xué)習(xí)和互動(dòng)。本次陽(yáng)光高考名師講壇名師薈萃、分析思路清晰、講授內(nèi)容豐富、指導(dǎo)解答實(shí)用、培訓(xùn)方式靈活、富有成效。

一、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的主要特點(diǎn)

(一)打破時(shí)空阻礙，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互

傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程往往只是作為一種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享給有需求的學(xué)習(xí)者。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)或者使用這些資源的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，往往無(wú)法獲得及時(shí)且有針對(duì)性的指導(dǎo)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的出現(xiàn)除了打破了時(shí)空阻礙之外，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，將現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)搬到了接收端的學(xué)生面前，讓全省跨區(qū)域的學(xué)習(xí)者由個(gè)體孤單的學(xué)習(xí)者變成了課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)的參與者，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程環(huán)境下的師生和生生教學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)。

(二)提高教學(xué)效果，節(jié)約教學(xué)成本

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)可以同時(shí)向全省多個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播和監(jiān)控，這就意味著可以將高質(zhì)量的課堂教學(xué)同步傳送到區(qū)域內(nèi)外的多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)雙向交互，這從一定程度上解決了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的單向傳播的局限性，提高了教學(xué)效果，同時(shí)一對(duì)多的教學(xué)模式也節(jié)約了大量的人力和物力。

二、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播課堂的環(huán)境建設(shè)要求

相比傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)對(duì)硬件環(huán)境提出了更高的要求，如各地物理網(wǎng)絡(luò)，中心平臺(tái)的構(gòu)建，服務(wù)器的配置選購(gòu)等。另外，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)交互對(duì)管理者、維護(hù)人員的技術(shù)要求也變得更高。具體要求主要包括以下幾點(diǎn):

(一)建設(shè)規(guī)范的物理空間，完善設(shè)備配置

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬，上行下行網(wǎng)速都有一定的要求，同步直播教學(xué)課堂需要在原有教學(xué)場(chǎng)所中配置一定的信息化設(shè)備，如，多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、播放設(shè)備、信號(hào)攝取設(shè)備、顯示設(shè)備、雙向視頻終端設(shè)備、音響設(shè)備、錄制設(shè)備、中央控制系統(tǒng)、燈光系統(tǒng)等，基礎(chǔ)設(shè)施的完善是保障網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)順利進(jìn)行的基本前提。

(二)利用信息化環(huán)境，完善直播教學(xué)和接收端課堂的對(duì)接

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，對(duì)于信息化環(huán)境的統(tǒng)籌配合是很重要的，不同學(xué)校由于地理空間、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等影響，各校教學(xué)進(jìn)度、設(shè)備、人員配置等總會(huì)有些差異，因此，在開(kāi)展同步直播教學(xué)時(shí)，各校需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，建立及時(shí)的信息傳遞通道與高效率的協(xié)調(diào)機(jī)制，為師生營(yíng)造相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升和保障直播效果和受眾面。

(三)培養(yǎng)專業(yè)導(dǎo)播團(tuán)隊(duì)，保障課程直播質(zhì)量

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)具有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)交互的特性，這就意味著直播過(guò)程的容錯(cuò)率很低，換句話說(shuō)就是對(duì)于直播鏡頭的掌控需更加的精確。這就要求現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)播、技術(shù)人員都需要經(jīng)過(guò)省級(jí)電視臺(tái)的嚴(yán)格培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、磨練，才能擔(dān)任。另外，為了保證網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的實(shí)時(shí)交互性，接收端的人員也需具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，無(wú)論軟硬件設(shè)備都不能敷衍了事，如接收電腦CPU、內(nèi)存都有一定的要求，特別是視頻直播需要更多的冗余，否則就會(huì)掉線、死機(jī)，影響直播教學(xué)效果。

三、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的實(shí)踐操作

以“陽(yáng)光高考名師講堂復(fù)習(xí)指導(dǎo)”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)為例，整個(gè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的過(guò)程主要分為以下幾個(gè)步驟:

(一)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的硬件準(zhǔn)備

1.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。主要依托福建省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心平臺(tái)，采用集中部署的方式，在教育廳數(shù)據(jù)中心機(jī)房部署16 臺(tái)服務(wù)器，全面實(shí)現(xiàn)了多網(wǎng)絡(luò)千兆光纖的接入，并配備了智能域名管理設(shè)備，電信、聯(lián)通、移動(dòng)、國(guó)家和省教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)之后進(jìn)行業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)優(yōu)化配置。實(shí)現(xiàn)了不同網(wǎng)絡(luò)、不同運(yùn)營(yíng)商、不同應(yīng)用系統(tǒng)之間業(yè)務(wù)互通，可以同時(shí)支持一萬(wàn)個(gè)客戶端登錄和交流互動(dòng)。使得用戶可以共享使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和資源，全省學(xué)校使用任何一種寬帶網(wǎng)絡(luò)都可以共享名師資源。

2.直播端和接收端。直播教室設(shè)在福建教育學(xué)院圖網(wǎng)中心四樓演播室。演播室具有全自動(dòng)高清錄播、導(dǎo)播、云錄播的功能，另外還配備了優(yōu)良的燈光、音響、背景效果，師生雙向互動(dòng)方面表現(xiàn)效果良好。通過(guò)專門(mén)網(wǎng)絡(luò)連接該演播室平臺(tái)之后，可以開(kāi)展名師課堂、校長(zhǎng)論壇、專題講座、網(wǎng)絡(luò)演講等活動(dòng)。接收端方面，除了各校具有基本的錄播、音頻、顯示設(shè)備之外，由省財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，為農(nóng)村中小學(xué)校提供了20M 專線光纖電路帶寬，其中6M 為視頻專網(wǎng)，可上公網(wǎng)14M為教科網(wǎng)專線，到2014 年底全面實(shí)現(xiàn)寬帶及教育視頻網(wǎng)接入每所農(nóng)村中小學(xué)校的教室，確保優(yōu)質(zhì)教育資源能覆蓋到農(nóng)村中小學(xué)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

(二)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的軟件準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)時(shí)間。在直播教學(xué)開(kāi)始前，需多方了解并精確把握全省高三復(fù)習(xí)進(jìn)度，精細(xì)籌劃安排直播時(shí)間段，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，縮小校際、城鄉(xiāng)和區(qū)域差異，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校同上一堂課，讓更多的師生跟上復(fù)習(xí)的步伐。周全的協(xié)調(diào)，多方兼顧，一旦確定就不要輕易變更和調(diào)整。經(jīng)過(guò)三年的直播和協(xié)調(diào)，各地高三高考復(fù)習(xí)進(jìn)度基本接近。

2.選聘直播教師。直播教師的人選直接決定著網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的質(zhì)量，因此，需安排專門(mén)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)全省范圍內(nèi)逐校篩選指導(dǎo)教師和名師團(tuán)隊(duì)，直播教師必須具備高級(jí)職稱，指導(dǎo)過(guò)高三年段2 輪教學(xué)高考復(fù)習(xí)，并在全省范圍內(nèi)具有較高的權(quán)威性和影響力。

3.精心備課，制作課件。在備課過(guò)程中，直播教師團(tuán)隊(duì)需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心梳理，努力做到突出重點(diǎn)，開(kāi)展有效化備課，并按要求制作好PPT 等課件資源，送審待確認(rèn)后再使用。

(三)組建直播團(tuán)隊(duì)

根據(jù)直播方案精心選擇專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，經(jīng)驗(yàn)豐富的平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)播、后期編輯等團(tuán)隊(duì)，明確分工，統(tǒng)籌協(xié)作，精細(xì)化管理，保障直播的順利進(jìn)行。另外，還需對(duì)各地接收點(diǎn)人員進(jìn)行培訓(xùn)、按照直播指南，進(jìn)行設(shè)備檢修，鄰近直播時(shí)還要進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)調(diào)試，注意各個(gè)環(huán)節(jié)，查看效果如何，若有異常當(dāng)即整改。

(四)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)前設(shè)備的準(zhǔn)備與調(diào)試

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程直播教學(xué)需各團(tuán)隊(duì)分工到位，精心調(diào)試，通力合作。網(wǎng)絡(luò)出口方面，采用專用線路，確保帶寬和網(wǎng)速。

1.視頻方面，導(dǎo)播現(xiàn)場(chǎng)架設(shè)兩臺(tái)高清攝像機(jī)以及導(dǎo)播系統(tǒng)，輸出視頻信號(hào)平臺(tái)、現(xiàn)場(chǎng)錄制系統(tǒng)等。除此之外，另備有一套拍攝傳輸系統(tǒng)，以防主系統(tǒng)出現(xiàn)故障，及時(shí)接入備用系統(tǒng)，保證拍攝現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)不中斷或中斷時(shí)間最短。

2.音頻方面，設(shè)置兩套立體聲擴(kuò)音系統(tǒng)，其中一套負(fù)責(zé)錄制和現(xiàn)場(chǎng)擴(kuò)音，另一套負(fù)責(zé)回收提問(wèn)的聲音，供講課教師監(jiān)聽(tīng)，只是在有提問(wèn)或互動(dòng)時(shí)打開(kāi)，以免引起嘯叫。

3.信號(hào)傳輸方面，使用一臺(tái)性能比較優(yōu)異的主機(jī)。福建教育學(xué)院圖網(wǎng)中心今年采用的主機(jī)處理器為英特爾酷睿i5－4590，內(nèi)存金士頓DDR3 1600 4GB，硬盤(pán)西部數(shù)據(jù)(WD)藍(lán)盤(pán)1TB，登錄專用平臺(tái)進(jìn)行鏈接，并通過(guò)設(shè)置，使信號(hào)走網(wǎng)絡(luò)專用線路，帶寬確保10M 左右，經(jīng)平臺(tái)重新編碼和壓縮，發(fā)送到各個(gè)客戶端，分辨率為1280*720，碼率是800kpbs，以保證導(dǎo)播現(xiàn)場(chǎng)送出的是高清視頻信號(hào)。

4.回收監(jiān)聽(tīng)方面，設(shè)置一臺(tái)電腦作為普通學(xué)生端，使用一般校園網(wǎng)絡(luò)，主要用途為監(jiān)看播出的信號(hào)是否正常以及各客戶端反饋的信息情況。通過(guò)監(jiān)聽(tīng)將相關(guān)信息及時(shí)反饋給導(dǎo)播、技術(shù)人員，進(jìn)行實(shí)時(shí)修正和調(diào)整。

(五)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)結(jié)束后的資源建設(shè)

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)結(jié)束后，直播團(tuán)隊(duì)需將直播過(guò)程的各段視頻進(jìn)行歸類并按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行編輯，并在直播教師的指導(dǎo)下保證剪輯的直播視頻教學(xué)重點(diǎn)突出，有的放矢。

此外，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中使用到的相關(guān)課程資源，如PPT、教學(xué)軟件以及網(wǎng)絡(luò)資源鏈接等，進(jìn)行分類打包，然后將課程視頻和課程資源包一起掛到福建基礎(chǔ)教育網(wǎng)和福建省教育管理信息中心學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供師生們擇時(shí)再次學(xué)習(xí)。

最后，根據(jù)學(xué)員們對(duì)課程直播以及課程資源建設(shè)的反饋意見(jiàn)對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行反思，并制定相關(guān)改進(jìn)措施，爭(zhēng)取在下次直播過(guò)程中解決相關(guān)問(wèn)題，提高直播課程和課程資源的質(zhì)量。

四、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

(一)存在的問(wèn)題

1.技術(shù)及經(jīng)濟(jì)條件的限制。與傳統(tǒng)教育手段相比，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但由于一些學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備的不完善，以及國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)帶寬建設(shè)滯后和不均衡，導(dǎo)致了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)難以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大規(guī)模的傳輸，特別是視頻信號(hào)的傳送，這就限制了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同步共享的覆蓋面。

2.實(shí)時(shí)交互不充分的限制。雖然遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)在一定程度上解決了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單向交互的問(wèn)題，但是從直播教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，由于師生比例差距很大，教師只能與少數(shù)學(xué)生進(jìn)行有限的互動(dòng)，大部分學(xué)生還是處于“觀眾”的角色，課堂的參與度不高，時(shí)空的距離仍然存在。

(二)解決的對(duì)策

1.技術(shù)及經(jīng)濟(jì)條件受到限制地區(qū)的對(duì)策。加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，最大化的利用學(xué)校已有的設(shè)備。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，由于師資有限以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備匱乏，優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)對(duì)于這些地區(qū)來(lái)說(shuō)顯得更加彌足珍貴。為了將優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)直播教學(xué)傳送到偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)增加對(duì)偏遠(yuǎn)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，并在政策上予以傾斜，努力完善遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的環(huán)境，合理分配優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.受到時(shí)空限制，師生以及生生交互不充分的對(duì)策。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，師生以及生生交互不充分一直都是老大難問(wèn)題。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)雖然從一定程度上解決了缺少課堂實(shí)時(shí)交互的問(wèn)題，但是它的作用仍然是非常有限的。在現(xiàn)有的條件下，完善遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)課堂需要處理好三種課堂交互:課前信息交互，課中教學(xué)交互和課后學(xué)習(xí)交互。課前信息交互主要利用信息技術(shù)將課程預(yù)處理信息推送到服務(wù)平臺(tái)上，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和終端，就能了解直播課堂最新消息，提高教學(xué)教務(wù)信息傳遞能力。課中教學(xué)交互處理在技術(shù)上主要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程對(duì)話交流和文字交流，更需要教師在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)師生互動(dòng)形式，注重直播課堂的互動(dòng)質(zhì)量。課后學(xué)習(xí)交互技術(shù)需要有完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持體系，將學(xué)習(xí)平臺(tái)的服務(wù)性與教學(xué)性融合，解決好跨平臺(tái)技術(shù)支持問(wèn)題，突破各種由于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、校際障礙導(dǎo)致的學(xué)習(xí)平臺(tái)的獨(dú)立、學(xué)習(xí)者交流不暢、資源流通困難等問(wèn)題，并有效利用信息網(wǎng)絡(luò)和互動(dòng)技術(shù)進(jìn)一步深化直播課堂在學(xué)校間的影響力，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)術(shù)品牌。

3.建設(shè)良好教學(xué)交互和學(xué)習(xí)支持平臺(tái)的對(duì)策。為了保證遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的效果，良好的教學(xué)交互和學(xué)習(xí)支持平臺(tái)顯得尤為重要。在架構(gòu)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)體系與解決方案時(shí)，可根據(jù)需求部署教師、學(xué)生、助教、管理員等角色，并對(duì)相關(guān)角色的權(quán)限與功能進(jìn)行定義。相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)在充分理解教學(xué)交互思想后實(shí)施運(yùn)用相關(guān)交互技術(shù)，如視音頻同步技術(shù)，要注意延時(shí)處理和教學(xué)問(wèn)答交流活動(dòng)，遠(yuǎn)程控制技術(shù)要能保證學(xué)生及時(shí)反應(yīng)、通暢交流和一定的學(xué)習(xí)自主性。

4.培養(yǎng)營(yíng)造能掌握相關(guān)技術(shù)的技術(shù)隊(duì)伍的對(duì)策。各個(gè)接收點(diǎn)的設(shè)備配置、技術(shù)人員的技術(shù)把控，都是影響制約的因素。技術(shù)人員的崗位設(shè)置、人員配置、上崗門(mén)檻都需要政策上規(guī)范或確定，教師隊(duì)伍信息化的繼續(xù)教育、培訓(xùn)和建設(shè)是長(zhǎng)期而堅(jiān)巨的一項(xiàng)工程。

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向交流的教學(xué)方式?？煽啃?、穩(wěn)定性、方便性是它的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，特別是計(jì)算機(jī)、4G、互聯(lián)網(wǎng)+等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)變得更加方便快捷。2016 年起福建省高考即將采用全國(guó)統(tǒng)一試卷，伴隨著遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的深入實(shí)踐，“陽(yáng)光高考名師講堂復(fù)習(xí)指導(dǎo)”網(wǎng)上直播和福建基礎(chǔ)教育網(wǎng)將幫助廣大師生錦上添花。

［1］鄭廈君.福建省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐探索［J］.中國(guó)教育信息化，2014(16).

［2］劉宇文，方明軍.論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的信息孤獨(dú)［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2002(1).

［3］陳秭妤.全日制高中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究:以語(yǔ)文學(xué)科為例［D］.成都:四川師范大學(xué)，2012.

［4］權(quán)京超.網(wǎng)絡(luò)直播課堂系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用——基于教育管理視角的研究［J］.天津電大學(xué)報(bào)，2010(3).

［5］龍春琳.基于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下多媒體直播教室的建設(shè)［J］.辦公自動(dòng)化雜志，2006(7).