張小柳

【摘 要】社會對小學生的素質(zhì)教育和美學能力教學越來越重視，成為學生美學能力啟蒙的重要階段。在低年級語文教學中采用信息技術教學手段，取得理想的效果。教師在教學中運用信息技術對低年級小學生進行美育熏陶。

【關鍵詞】信息技術;小學生;美育熏陶;具有;重要作用

隨著社會文明進步和人們思想的變化，社會對小學生的素質(zhì)教育和美學能力教學也越來越重視。低年級的語文教學活動不再只是簡單的識字辨物能力的培養(yǎng)，而成為學生美學能力啟蒙的重要階段。通過在現(xiàn)今的低年級語文教學中采用先進的信息技術教學手段，取得非常理想的效果。因此，在教學中融入信息技術對低年級小學生的美育熏陶具有重要作用。

一、信息技術與美育的概述

信息技術是利用各種技術手段來實現(xiàn)信息的整合、管理和傳遞。信息技術在現(xiàn)今諸多領域得到廣泛應用。將信息技術教學引入到學低年級語文教學中，對學生的文學修養(yǎng)和美學鑒賞能力的提高有著重要影響。美育是指通過各種藝術作品、自然界事物和社會生活對學生進行美學價值教育，塑造學生正確的審美觀，培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力以及創(chuàng)造美的能力，通過美學知識傳授達到美學教育的目的。

二、信息技術在低年級語文教學美育熏陶中的作用

1.信息技術手段能提高低年級學生的美學學習興趣。學生往往還處在學習的適應階段，對知識的接收是在好奇心的趨使作用下實現(xiàn)。通過信息技術手段進行學生的語文教學，能吸引學生的好奇心，提高學生語文美學的學習興趣，從而有助于美譽熏陶的實現(xiàn)。如，在進行新課標人教版語文識字章節(jié)的學習時，通過信息技術手段向?qū)W生展示各種字體下的漢字書寫，包括楷體、行體、隸書等，讓學生能夠直觀地感受到漢字的文化美學魅力，對漢字書法的變化美和書寫美產(chǎn)生興趣，從而利用信息技術手段，提高學生學習漢字的積極性。

2.信息技術手段能提高低年級學生的美學學習能力。學生在幼年時期的學習方式往往是在實踐中進行，如父母常常會以某個實物對孩子進行美育教育。而進入低年級學習后，很多知識具備一定的抽象性，尤其是高年級發(fā)展的過程中，像美學這種抽象性較強的知識，相應的學習能力要求更高。因此在教學過程中需要通過創(chuàng)新教學手段，實現(xiàn)學生美學學習能力由具體到抽象過渡的目標。而信息技術手段在低年級語文教學中的應用，往往能夠促進這種學習能力的過渡，并塑造良好的美學學習能力基礎。如教學《柳樹醒了》中，通過信息技術手段可以實現(xiàn)情景再現(xiàn)，通過圖片展示各種鏡頭下的柳樹攝影作品等，讓學生感受到自然的美學韻味。從實物過渡到圖片或影像，再過渡到依靠信息技術手段的抽象教學，使學生能夠逐步地掌握各種學習方式。

3.信息技術能夠提高低年級學生的美學素養(yǎng)底蘊。通過信息技術手段，教師可通過圖片、動畫等多種形式向?qū)W生進行諸多美學藝術作品的展示，實現(xiàn)學生在語文課堂上的美學知識素養(yǎng)底蘊的塑造。如教《春雨的色彩》，通過信息技術手段向?qū)W生展示各種不同角度拍攝下的春雨時節(jié)的圖片、影片或者通過信息技術向?qū)W生展示有關春雨的歌曲和朗誦等，利用學生的好奇心和認知興趣帶領學生通過多媒體手段進行美學基本素養(yǎng)的塑造，豐富學生的美學文學知識素養(yǎng)和底蘊。

三、信息技術手段在低年級語文美育教學中的具體應用

1.運用信息技術讓學生在視聽中進行美育熏陶。對于低年級學生來說，興趣是學習的主要動力。因此在語文教育中要進行美學熏陶就需要利用信息技術手段來提高學生的學習興趣。利用信息技術手段在語文教學中創(chuàng)造視聽環(huán)境，從感官角度實現(xiàn)學生課堂上的美育熏陶。一方面可以通過媒體手段為學生語文學習創(chuàng)建畫面和聲音，進行語文教學美育熏陶。如在識字章節(jié)教學中，可利用識字軟件或者多媒體設備等，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學生的語文學習充滿美學色彩，從而在實現(xiàn)教學的基礎上，提高學生的學習興趣，并進一步從色彩和聲音角度對學生進行美學教育熏陶;另一方面還可以通過信息技術手段進行朗誦配音等。如教《小白兔和小灰兔》時，可以通過學生角色扮演，利用媒體手段進行背景配音，從而活躍語文教學課堂的氣氛。同時，也能通過背景配音等使學生接觸影視作品、朗誦作品中的美學感，從而能夠從生活的各角度接受美學文化熏陶。

2.運用信息技術手段通過對比實現(xiàn)美育熏陶。運用信息技術手段可以實現(xiàn)不同情景角度下的美學作品對比，從而幫助學生在課堂上的美育熏陶。信息技術手段下的對比教學美育熏陶可以是古今對比，中外對比和不同呈現(xiàn)方式的對比。如教《春曉》時，通過多媒體手段，可對《春曉》中描繪的畫面進行展示。此外，通過信息技術手段進行對比來實現(xiàn)美育熏陶。如將《春曉》與蘇軾的《惠崇春江晚景》進行畫面對比，同樣是描寫春天的詩詞從兩個角度進行對比，從而使學生能夠通過信息技術手段教學方式直觀地感受到兩首詩詞的差異，以及同樣是描寫春天但卻是完全不同的景象。一方面讓學生通過信息技術教學手段感受到自然的無窮魅力;另一方面也使學生感受到中國古典詩詞的美學價值，實現(xiàn)語文教學中的美育熏陶。

3.運用信息技術手段培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力實現(xiàn)美育熏陶。運用信息技術手段在教學課堂上除了讓學生學會感受美和鑒賞美，還可以通過信息技術手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，從而實現(xiàn)課堂上的美育熏陶。如教學《黃山奇石》，教師可以通過信息技術手段呈現(xiàn)黃山的風景，然后另選一個角度讓學生模仿課文中的方法，對風景進行簡單的描述，對于在創(chuàng)作過程中遇到障礙的學生給予幫助，或者讓學生選取自己生活經(jīng)歷中的一處景物，通過語言進行簡單的描繪。由于學生的創(chuàng)作能力有限，因此教師在創(chuàng)作過程中，可以通過利用信息技術手段，幫學生進行創(chuàng)作內(nèi)容的完善和補充。如利用信息技術手段幫學生的作品進行配音、插圖或者插入背景音樂等，使學生自己創(chuàng)作的作品從美學的角度進行體現(xiàn)，使學生通過信息技術手段感受到語文創(chuàng)作的美學所在，從而激發(fā)學生創(chuàng)造美的意識，奠定學生的美育基礎。

總之，信息技術手段在教學中對學生進行美育熏陶起到重要作用。通過信息技術手段，教師可以提高學生學習興趣，幫助學生發(fā)現(xiàn)美、鑒別美和創(chuàng)造美，為學生后期的美學能力發(fā)展奠定基礎。同時，通過在教學中運用信息技術手段還能有助于學生啟蒙教育目標的實現(xiàn)，提高學生的學習興趣，為后期學生學習能力的培養(yǎng)奠定基礎。

（作者單位：福建漳州南靖縣實驗小學）