弘揚(yáng)“光前”精神踐行“公毅”校訓(xùn)*
——培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考與實(shí)踐

◎福建省南安國光中學(xué) 王炳輝

挖掘校訓(xùn)中蘊(yùn)含的歷史文化積淀，融入文化育人，形成涵養(yǎng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和校園文化品牌的培育機(jī)制，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀“融入”學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)的重要載體。校主李光前先生的“光前精神”及其為學(xué)校制定的“公毅”校訓(xùn)是國光校史上彌足珍貴的精神財(cái)富，要從中尋找教育的切入點(diǎn)，搭建德育活動(dòng)載體，培育和踐實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

校訓(xùn)；核心價(jià)值觀；德育活動(dòng)

教育部黨組、共青團(tuán)中央聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長效機(jī)制建設(shè)的意見》要求，從五個(gè)方面促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“融入”教育教學(xué)和管理服務(wù)的各環(huán)節(jié)，其中提到“融入文化育人，形成涵養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校園文化品牌的培育機(jī)制……挖掘校訓(xùn)、校歌蘊(yùn)含的歷史文化積淀”。我校是由愛國僑領(lǐng)陳嘉庚的女婿李光前先生于1943年在家鄉(xiāng)獨(dú)資創(chuàng)辦的一所重點(diǎn)中學(xué)，陳嘉庚先生被毛澤東主席譽(yù)為“華僑旗幟、民族光輝”，他曾受李光前先生委托親自主持了國光中學(xué)的校園規(guī)劃與建設(shè)，李光前先生秉承著陳嘉庚先生為集美學(xué)村親定的“誠毅”校訓(xùn)，為國光中學(xué)制定了“公毅”校訓(xùn)，立意高遠(yuǎn)，殷望拳拳，成為了國光學(xué)子在求學(xué)及人生征途中的殷殷寄語，造就了一批又一批為國家和社會(huì)作出杰出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)子，如兩院院士李龍土、陳桂林，文壇大師劉再復(fù)、潘旭瀾，羽壇名將許惠玲、最美村官李振生……

一、“光前精神”與“公毅”校訓(xùn)是國光校史上彌足珍貴的精神財(cái)富

一種偉大的精神，歷久彌新；一種高貴的品格，令人肅然起敬。遍施愛心，弘揚(yáng)教化；以公立世，以毅處事?！肮馇熬瘛迸c“公毅”校訓(xùn)是國光校史上彌足珍貴的精神財(cái)富，這如同響徹長空的號角，鼓舞著一代又一代國光追夢者砥礪奮進(jìn)，建功立業(yè)。

在陳嘉庚先生誕辰140周年之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平給廈門市集美校友總會(huì)回信，希望廣大華僑華人弘揚(yáng)“嘉庚精神”，深懷愛

國之情，堅(jiān)守報(bào)國之志，同祖國人民一道不懈奮斗，共圓民族復(fù)興之夢。濃縮了校主李光前先生一生的奮斗歷程和精神境界的“光前精神”與“嘉庚精神”一脈相承，體現(xiàn)濃郁的愛國之情、報(bào)國之志，弘揚(yáng)“光前精神”是我校結(jié)合校情學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記回信精神最好的體現(xiàn)，也是對校主及其哲嗣報(bào)效桑梓、愛國愛鄉(xiāng)、急公尚義、樂善好施的最好回報(bào)。

1．“公毅”校訓(xùn)是校主李光前先生精神的集中體現(xiàn)

“光前精神”包含三層意思：艱苦奮斗、公毅立世的創(chuàng)業(yè)精神；誠信務(wù)實(shí)、克己為人的人文精神；捐資助學(xué)、造福桑梓的愛國精神。李光前先生從南安北部梅山芙蓉村的一個(gè)貧苦農(nóng)家子弟躋身為世界十大華人富商，靠的是艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和誠信務(wù)實(shí)、克己為人的高尚品格，先生雖然身在新加坡，但他始終熱愛祖國、熱愛桑梓，為家鄉(xiāng)建設(shè)和文教事業(yè)、公益事業(yè)做出了極大貢獻(xiàn)，在家鄉(xiāng)興辦中、小學(xué)、幼兒園、醫(yī)院等，也對陳嘉庚先生創(chuàng)辦的廈門大學(xué)及集美學(xué)村予以大力支持。李光前先生把他的奮斗經(jīng)歷與精神感悟化為對國光學(xué)子的殷切期望，親自為學(xué)校制定“公毅”校訓(xùn)。

2．“公毅”校訓(xùn)是校主對廣大國光學(xué)子的殷殷寄語

“公”者，公正、公平、公開、公心也?！抖Y記·禮運(yùn)》有云：“大道之行也，天下為公?！眰ゴ蟮拿裰飨刃姓邔O中山先生力倡“天下為公”，身為同盟會(huì)員的李光前先生以“公”字為學(xué)校校訓(xùn)，冀望學(xué)子“以公立世”，懷抱“天下為公”的情懷?！耙恪闭?，堅(jiān)定、果敢、沉毅、剛毅也。《論語·泰伯》曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！崩罟馇跋壬呻S父到新加坡謀生的貧苦農(nóng)家子弟到成為東南亞橡膠大王，躋身世界十大華人富商，深知堅(jiān)韌不拔的意志在建業(yè)立德歷程中的決定作用，故以“毅”與“公”并列學(xué)校校訓(xùn)，寄望學(xué)子“以毅處事”，立德修業(yè)。

3．“公毅”校訓(xùn)體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容

“以公立世”反映了“公正”“愛國”“誠信”“友善”等內(nèi)容，而“以毅處事”突出“敬業(yè)”精神，“公毅”校訓(xùn)包含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)及公民層面的多種精神內(nèi)涵，傳承、落實(shí)“公毅”校訓(xùn)正是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)與良好載體，是“融入文化育人”的最好實(shí)踐模式，它有利于形成涵養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校園文化品牌的培育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、勞動(dòng)的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的興趣、改造社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的精神。

二、以弘揚(yáng)“光前精神”和落實(shí)“公毅”校訓(xùn)為切入點(diǎn)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1．從“光前精神”和“公毅”校訓(xùn)中尋找教育的切入點(diǎn)

（1）“尚公”教育——“公正”“愛國”，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀。國光莘莘學(xué)子，對于李光前先生的一片赤子之情、一腔公毅情懷無不心生崇敬之心。在中國近代歷史征程中，革命先驅(qū)們?nèi)魶]有一種“天下為公”的精神，如何能為了人民的福祉、國家民族的復(fù)興而奔走呼號，就算斷頭顱灑熱血也在所不惜？李光前先生及其賢嗣李成義倘若沒有“天下為公”的精神，又何以能畢生奮斗、創(chuàng)業(yè)興教，澤被桑梓呢？“尚公”教育的切入點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感悟光前先生及其哲嗣愛國愛鄉(xiāng)情懷，培育有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感一代學(xué)子，摒棄狹隘私心，保留坦蕩公心。

（2）“誠信”教育——社會(huì)主義核心價(jià)值觀“誠信”最直觀呈現(xiàn)?？鬃诱f：“自古皆有死，民無信不立”，李光前先生在漂泊到南洋過程中寧愿挨凍也不愿意冒姓領(lǐng)取毛毯的誠實(shí)舉動(dòng)，給陳嘉庚留下深刻的印象，也成就了他一生的事業(yè)。李光前先生在南益集團(tuán)發(fā)展過程中，秉承著自己的思想品格為集團(tuán)確立了“誠實(shí)、信用、嚴(yán)明、謹(jǐn)慎”的南益精神，為集團(tuán)的發(fā)揚(yáng)光大、內(nèi)涵發(fā)展注入活力和提供文化保障?！罢\信”教育的切入點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟李光前先生的品行及其事業(yè)成功內(nèi)在活力，培育有契約精神誠實(shí)有信的未來公民。

（3）“節(jié)儉”教育——體現(xiàn)的是傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，亦符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵。李光前先生是世界十大華人富商，他創(chuàng)立的李氏基金幾十年來捐輸濟(jì)世、累計(jì)捐贈(zèng)幾億元新幣，惠及幾十個(gè)國家需要幫助的單位和個(gè)人，可謂“德澤滿天下”。但先生雖是富甲一方的大亨，仍坐無軌電車上下班，一生不吸煙，不喝酒，不做壽，1965年回國治病時(shí)被檢查出“營養(yǎng)不良”，一生勤儉卻能夠傾資辦學(xué)，哪怕毀家破業(yè)，也要保證家鄉(xiāng)光前學(xué)村和集美學(xué)村書聲不輟。李成義昆仲雖年逾九旬、八旬，仍與普通員工一起，坐在無遮無隔的辦公桌前處理八方商務(wù)，這與當(dāng)前一些國內(nèi)大小公司老板形成鮮明對照。李光前及其哲嗣的生活方式與生活態(tài)度讓他們?yōu)槭廊怂囱觯沧屛覀兠靼琢耸裁词莾€樸，富由儉來才能長久?！皟€樸”教育的切入點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟校主光前先生及其哲嗣在事業(yè)輝煌、富甲一方后儉樸的生活方式和淡定的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“節(jié)儉”意識與節(jié)儉精神。

（4）“感恩”教育——涉及人與人之間關(guān)系的道德要求，反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀“友善”內(nèi)涵。李光前先生1943年在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦國光中學(xué)，校名取李國專、李光前父子各一個(gè)字組成，很好體現(xiàn)先生的家國情懷，李光前生前所有慈善機(jī)構(gòu)都以父親國專為名，李氏基金也是由1951年成立的以紀(jì)念其父親的“李國專助學(xué)金”易名而來，李光前哲嗣李成義、李成智、李成偉昆仲都是在新加坡出生長大的，但李成義昆仲感恩先人，繼續(xù)弘揚(yáng)先輩愛國愛鄉(xiāng)、慈善濟(jì)世、樂善好施精神，自1980年起先后捐資廈門大學(xué)、集美大學(xué)、梅山光前學(xué)村、華僑大學(xué)、泉州華僑歷史博物館等中國內(nèi)地公益事業(yè)達(dá)幾億元，扶持外祖父陳嘉庚、父親李光前捐助的教育、醫(yī)療、文化事業(yè)?！案卸鳌苯逃那腥朦c(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟光前先生及其哲嗣秉承先輩愛國愛鄉(xiāng)、報(bào)效桑梓的家國情懷。

（5）“勵(lì)志”教育——對學(xué)業(yè)的執(zhí)著與對事業(yè)的追

求，反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀“敬業(yè)”的精神。李光前先生能有事業(yè)上的輝煌，得益于他的執(zhí)著與追求。來到新加坡的李光前，開始進(jìn)入當(dāng)?shù)氐挠⒂W(xué)堂就讀，他銘記父親的教導(dǎo)，在接受英文教育的同時(shí)，還堅(jiān)持去養(yǎng)正學(xué)堂學(xué)習(xí)中文，回國后在暨南學(xué)堂和唐山專門學(xué)校學(xué)習(xí)，辛亥革命爆發(fā)后的動(dòng)蕩時(shí)局打斷了學(xué)業(yè)，他只好回到新加坡，不久又考上當(dāng)?shù)卣k的測量?？茖W(xué)校，同時(shí)攻讀美國一所大學(xué)的函授工程課程，直到3年后因生活所迫，才不得不再次中斷學(xué)業(yè)以謀生計(jì)，正是得益于對學(xué)業(yè)的追求讓他的后來的事業(yè)風(fēng)生水起。李光前先生的求學(xué)經(jīng)歷為處于和平時(shí)代有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的國光學(xué)子樹立了榜樣?！皠?lì)志”教育的切入點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟李光前先生青年時(shí)代不懈的求學(xué)歷程成就他事業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)廣大同學(xué)志存高遠(yuǎn)，在青年時(shí)代通過勤奮學(xué)習(xí)積累今后事業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)。

（6）“弘毅”教育——反映的是對事業(yè)追求過程中的一種態(tài)度，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀“敬業(yè)”內(nèi)涵的體現(xiàn)。李光前先生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和寬廣的心胸，作為一個(gè)企業(yè)家，在殖民地的環(huán)境中，他經(jīng)歷過多次世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊，依然能夠保持昂揚(yáng)斗志，從創(chuàng)立自己的第一家企業(yè)——南益橡膠公司，到成為新加坡、馬來西亞等地家喻戶曉的橡膠與黃梨大王，及至成為新加坡最大華資銀行華僑銀行董事會(huì)主席，李光前先生憑著敏銳的眼光、堅(jiān)強(qiáng)的意志、寬廣的胸懷、精神明的頭腦，創(chuàng)立一個(gè)世界跨國大財(cái)團(tuán)。“弘毅”教育的切入點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從光前先生事業(yè)成功的歷程中感悟他艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)韌不拔的意志。

2．搭建德育活動(dòng)載體，弘揚(yáng)“光前精神”與踐行“公毅”校訓(xùn)

（1）與校主李光前先生事跡有關(guān)的德育活動(dòng)載體。主要有：①紀(jì)念活動(dòng)：把創(chuàng)辦國光中學(xué)紀(jì)念日定在校主李光前先生的誕辰紀(jì)念日10月18日，通過舉辦了建校40、50、60、70周年紀(jì)念活動(dòng)，編印紀(jì)念畫冊《蔚為國光》《國光的故事》等弘揚(yáng)李光前先生愛國愛鄉(xiāng)、報(bào)效桑梓精神，以引導(dǎo)海內(nèi)外校友及在校生感恩校主恩澤，回饋母校培育之情。②校史館：騰出專門場所設(shè)立校史館，收集陳列校主及其哲嗣創(chuàng)業(yè)興教的文史資料，學(xué)校的發(fā)展歷程、特色文化、教育教學(xué)成果，教師風(fēng)采及校友風(fēng)采等資料，讓歷屆國光學(xué)子從校史館的展示中親身感受國光優(yōu)良文化傳統(tǒng)、傳承學(xué)校精神。③愛國主義教育基地：設(shè)立南安市愛國主義教育基地——光前堂，介紹李光前先生傾資辦學(xué)事跡、陳列周恩來總理1965年接見李光前先生大幅照片及李鵬總理為國光中學(xué)60周年校慶題詞，從國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視反過來見證校主對祖國文教事業(yè)的貢獻(xiàn)。④紀(jì)念館：組織參觀光前故居及瞻仰故居廣場光前銅像，學(xué)校每年利用新生入學(xué)及清明節(jié)期間，組織高一年新生及學(xué)生代表參觀光前故居及在校主銅像前進(jìn)行祭奠，聆聽故居紀(jì)念館講解員講述光前先生事跡，舉行觀后感征文活動(dòng)，緬懷校主豐功偉績。⑤文體活動(dòng)：開設(shè)《一代完人——李光前》的校本課程，舉行《僑界楷模李光前》大型圖片展覽，組織“光前杯”書法比賽、演講比賽、乒乓球賽、排球賽等活動(dòng)。

（2）結(jié)合德育主題活動(dòng)來踐行“公毅”校訓(xùn)。①感恩教育方面：組織師生參與香港國光校友會(huì)出版的《思源》和《涌泉》兩書的書稿征集活動(dòng)及反映泰國校友巫庭光先生奮斗歷程自傳體——《磨煉》一書的讀后征文比賽；組織畢業(yè)班同學(xué)參與國光中學(xué)校友感恩基金會(huì)的募捐活動(dòng)，在畢業(yè)前夕捐出零花錢資助家境貧寒的學(xué)弟學(xué)妹完成學(xué)業(yè)，播下一顆感恩的種子，衍生一片關(guān)愛的森林；組織受資助在校學(xué)生在節(jié)日制作感恩賀卡，寄送捐贈(zèng)的校友；開設(shè)道德講壇，聘請世界道德學(xué)會(huì)會(huì)長李斯仁和“福建好人”吳天真等來校宣講感恩思想，開展感恩孝道教育等；與深圳翱鷹TA60團(tuán)隊(duì)聯(lián)合舉辦大型公益活動(dòng)“共托明天的太陽”，創(chuàng)造了一個(gè)激情、付出、感恩、大愛的環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到了父母、老師、學(xué)校及社會(huì)的關(guān)愛和良苦用心，懂得了用感恩的心回報(bào)父母、老師和社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩情節(jié)。②“誠信”教育方面：舉行誠信教育主題班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)例，以案例剖析的方式來突出誠信是做人根本這一道理；倡導(dǎo)“誠信”考場，學(xué)生簽署誠信承諾書，在期中、期末進(jìn)入誠信考場參加考試，為高考和高中學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考學(xué)生的誠信參考打下良好基礎(chǔ)。③“節(jié)儉”教育方面：穿著上實(shí)施在校期間統(tǒng)一服裝制度，通過倡導(dǎo)穿校服來淡化家境差別，創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍；在食堂倡導(dǎo)“光盤”行動(dòng)，避免奢侈浪費(fèi)，節(jié)約每一粒糧食；在教室和宿舍引導(dǎo)學(xué)生自覺節(jié)約用電和用水；在教室安裝凈水設(shè)施，為學(xué)生提供飲用水，引導(dǎo)學(xué)生少喝飲料，同時(shí)倡導(dǎo)以班級為單位回收礦泉水瓶并把賣出的錢捐給學(xué)校愛心助學(xué)工程。④“勵(lì)志”及“弘毅”教育方面：學(xué)校注意用優(yōu)秀校友的事跡來激勵(lì)在校學(xué)子的學(xué)習(xí)熱情及引導(dǎo)樹立遠(yuǎn)大志向，多次組織優(yōu)秀學(xué)子到北京、上海拜訪李龍土、陳桂林兩位院士校友，同時(shí)把學(xué)校一條主要道路命名為“院士路”，建設(shè)展示國光優(yōu)秀學(xué)子業(yè)績的“博士墻”，以院士、博士的精神激勵(lì)學(xué)子精于學(xué)習(xí)、勇于探索，為今后勇攀科學(xué)高峰奠定良好基礎(chǔ)。文壇大師劉再復(fù)曾深情回憶國光中學(xué)圖書館對他文學(xué)之路的影響“是國光中學(xué)給了我文學(xué)的興趣”，學(xué)校70周年校慶期間劉再復(fù)校友捐贈(zèng)設(shè)立了劉再復(fù)圖書室，為廣大國光學(xué)子提供良好閱讀環(huán)境，同時(shí)也為國光學(xué)子樹立一座向文學(xué)進(jìn)軍的豐碑。搭建各種學(xué)生成才平臺，定期舉辦“百師講壇”“周末論壇”等活動(dòng)，讓學(xué)生跳出書本束縛有了更開闊的知識視野，支持學(xué)生會(huì)組織芙蓉文學(xué)社、囊螢書友會(huì)等十幾個(gè)社團(tuán)，讓學(xué)生個(gè)性有了張揚(yáng)平臺，激活和展示國光學(xué)子多方面才能。

（責(zé)任編輯：林文瑞）

*本文系2015年度福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“學(xué)校文化在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用探究”（項(xiàng)目編號：FJJK15-482）階段性研究成果。