方宇

【摘 要】本文前半部分主要介紹幾何體教學(xué)中繪畫語言和工具的運(yùn)用，著重介紹各個(gè)階段鉛筆的轉(zhuǎn)換使用。后半部分側(cè)重整個(gè)教學(xué)思路及課程的安排上要求科學(xué)謹(jǐn)慎，循序漸進(jìn)，最后才會(huì)內(nèi)化為學(xué)生冷靜思考、理性觀察、科學(xué)作畫的藝術(shù)修養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)了幾何體教學(xué)在學(xué)生藝術(shù)之路上起著決定性的引導(dǎo)作用，對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著重要的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】幾何體教學(xué);循序漸進(jìn);習(xí)慣

在中學(xué)的美術(shù)課程設(shè)置中，素描幾何體教學(xué)往往安排在開始階段，之后再進(jìn)入素描靜物，石膏頭像和在連續(xù)幾屆擔(dān)任高一學(xué)生的素描幾何體教學(xué)課程后，通過一段時(shí)間的思考、體會(huì)，心中有所感悟。今日得寬余，遂將自己思考所得整理成文，以備自己日后的教學(xué)工作可以參考借鑒，同時(shí)可以與大家切磋，以促共同提高。

正因?yàn)檫@樣的特殊階段，所以它也有著特定階段的特殊意義：一、素描幾何體教學(xué)階段承擔(dān)著對(duì)繪畫語言和工具材料正確使用和熟練掌握的特殊使命。點(diǎn)、線、面是繪畫的基本造型語言，點(diǎn)作為造型語言，存在速度太慢的不足。面作為造型語言又顯得太過籠統(tǒng)，所以素描幾何體往往運(yùn)用了介于上述兩種語言之間的線的繪畫語言。其實(shí)，整個(gè)中學(xué)階段所有素描課程都采用線為主的造型語言，因而需要在幾何體教學(xué)階段墊定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在幾何體素描階段打好扎實(shí)的線條的功底。二、工欲善其事，必先利其器。繪畫過程中，工具材料的正確選用和工具材料的正確使用方法對(duì)作品作品的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在中國畫材料選用中有這樣一句話：名硯清水，古墨新發(fā)，慣用之筆，陳舊之紙。這只是說我們?cè)谡_的選用材料上的一些標(biāo)準(zhǔn)，而在幾何體教學(xué)中乃至今后的靜物和頭像素描，尤其是初學(xué)者絕大部分都選用鉛筆為主要的作畫工具。而鉛筆在國內(nèi)的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生只認(rèn)識(shí)大家在寫字時(shí)常用的2B鉛筆，其實(shí)鉛筆根據(jù)軟硬程度可分為十幾中不同的鉛筆。筆心的成分主要由石墨和鉛兩種材料組成，鉛筆所含石墨越多，B數(shù)越高，色澤越黑，筆心越粗，手感越軟，在紙上越容易畫黑，同時(shí)也越容易擦掉;鉛筆所含鉛越多，H數(shù)越高，鉛筆的屬性同上相反。在素描幾何體學(xué)習(xí)中，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生由于剛接觸繪畫而顯得比較謹(jǐn)慎，往往單用較硬的2B或HB鉛筆來刻畫描繪。殊不知，素描繪畫的起始階段用的是較粗的，色澤較濃的且較易擦的B數(shù)高的鉛筆用較長的直線來概括比較幾何體的形狀。而在之后的深入和調(diào)整階段不斷下降B數(shù)，使鉛筆越來越硬越來越細(xì)，而畫面效果越來越細(xì)膩，黑白對(duì)比也越來越強(qiáng)烈。這就好比雕刻一件根雕作品，一開始使用的B數(shù)較高的鉛筆大刀闊斧的刻畫，就是根雕師傅用斧頭劈出作品的雛形，后面用較硬的鉛筆刻畫，就好比師傅用的小刻刀，雕出作品的精細(xì)部分。全部用斧頭，或全部用刻刀最后的效果和速度都應(yīng)該沒有兩者兼顧使用來得好。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還告訴我，很多學(xué)生回在關(guān)注描繪刻畫對(duì)象時(shí)忘記轉(zhuǎn)換鉛筆，一根筆貫穿整個(gè)過程的始終，最后的畫面效果往往出現(xiàn)了“硬”、“板”、“膩”等毛病。這就好比根雕師傅單用斧頭或刻刀來創(chuàng)作一件作品，最后的效果也就可想而知了。這就需要老師在教學(xué)示范和課間巡回教學(xué)時(shí)，不斷提醒學(xué)生對(duì)作畫工具鉛筆的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體會(huì)使用不同鉛筆的畫面效果，并一開始就養(yǎng)成良好習(xí)慣而終身受益。

在幾何體課程內(nèi)容的安排上也應(yīng)該科學(xué)謹(jǐn)慎，循序漸進(jìn)。首先是單件獨(dú)立體，如立方體、圓球和圓柱體等。再學(xué)習(xí)單件組合體，如十字架，圓柱圓錐組合體，最后學(xué)習(xí)多件物體同時(shí)對(duì)比刻畫，并帶上環(huán)境構(gòu)成畫面。由簡單到復(fù)雜，層層深入。大部分老師在學(xué)生練習(xí)完長線條和短線條之后，所選的第一個(gè)幾何體往往是立方體，我認(rèn)為這還是可取的。首先，立方體十二條棱長度相等，六個(gè)面大小相等，方方正正，四平八穩(wěn)，便于初學(xué)者理解和老師的講解。不像圓球那樣，讓人感覺無從下手。很簡單一個(gè)道理，圓周率是一個(gè)無理數(shù)，不像正方形那樣讓人容易把握。所以在后面畫圓球體外形也建議學(xué)生從方入手，通過不斷切削來畫圓。其次，在畫立方體時(shí)可以從最簡單的透視近大遠(yuǎn)小來闡述成角透視和平行透視兩種基本透視形式，以后的長方體，十字架，石膏頭像底座，甚至真人頭像的透視都需要從中得以引申。學(xué)好立方體才可以讓后面的課程得以輕松順利的教學(xué)。最后，在學(xué)完立方體透視后，通過長短粗細(xì)不同的線條來歸納立方體再進(jìn)行深入刻畫。通過明暗交界像的深入刻畫，再到投影和背景，再刻畫灰部和亮部。讓學(xué)生直觀了解整個(gè)作畫步驟和前面提到作畫工具鉛筆的轉(zhuǎn)換。在最后的調(diào)整階段，通過手指抹，餐巾紙檫，橡皮泥吸和橡皮撣等各種技法的使用來豐富畫面效果。當(dāng)一個(gè)三維空間的立方體效果圖完完整整展現(xiàn)在二維平面上時(shí)，闡述素描的本質(zhì)含義是繪畫的造型基礎(chǔ)。立方體可以看見的黑白灰三個(gè)面代表了任何物體的三個(gè)面，明暗交界線出現(xiàn)在物體轉(zhuǎn)折的地方，是交代物體結(jié)構(gòu)的重要手段。

學(xué)完立方體之后，我個(gè)人教學(xué)習(xí)慣是學(xué)習(xí)圓球。圓球的外型在前面提到從方中來，外形結(jié)構(gòu)比立方體簡單，但對(duì)于圓球的明暗交界線來說卻比立方體的明暗交界線的刻畫要復(fù)雜的多，重在對(duì)明暗交界線輕重變化的理解線條輕重變化過度的練習(xí)和涂抹等各種技法的使用，重在練習(xí)手腕和手指的靈活性。畫出來的圓球要厚重，具有強(qiáng)烈的空間感。當(dāng)然，畫圓球的過程一定要與畫立方體同時(shí)對(duì)比進(jìn)行，體會(huì)最能體現(xiàn)直與曲兩種不同特征的物體的刻畫的不同感受，包括投影與背景的不同變化。當(dāng)又畫圓時(shí)，同立方體一樣，教師可以及時(shí)闡述明暗五調(diào)子，以及反光部和明暗交界線產(chǎn)生的原因。

學(xué)習(xí)完圓球，老師可以再同立方體同時(shí)歸納總結(jié)：世界上任何物體都可以概括成立方體和圓球，或是兩件物體的組合?，F(xiàn)代藝術(shù)之父塞尚就曾提出過用圓柱體，圓錐等來概括形體，與此有異曲同工之妙。我們平時(shí)說得“方圓千里”、“方圓世界”該不會(huì)也出自于此吧。說到這，我們不妨可以將素描的精髓概括為：“一條線（明暗交界線）三個(gè)面五調(diào)子”。

認(rèn)真學(xué)習(xí)完立方體和圓球后，可以繼續(xù)聯(lián)系圓柱體等，以鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶作畫步驟。之后再進(jìn)入組合體如圓柱圓錐結(jié)合體的練習(xí)，進(jìn)入組合體之后難度增加了，教學(xué)重點(diǎn)也變不同了。前面單個(gè)物體重點(diǎn)在作畫步驟，工具材料的熟悉和各種表現(xiàn)技法的使用。后者重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)物體之間是如何組合在一起的，各部分的比例通過目測來衡量再加以表現(xiàn)。只有這樣，才可以進(jìn)入后面課程多個(gè)物體的學(xué)習(xí)，一直到靜物素描和頭像素描。也只有這樣一切才會(huì)變得水到渠成，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中帶著比較觀察的眼光，整體表現(xiàn)的手法和取舍得當(dāng)?shù)闹腔廴ビ^察身邊的事物，進(jìn)而內(nèi)化為自己的思想修養(yǎng)。明朝朱熹：“致知在格物，物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修”說得大概也是這樣的意思吧。

幾何體教學(xué)是繪畫的開始，也是繪畫的全部，它包含了從繪畫工具技法的使用、審美價(jià)值的取向和人格修養(yǎng)的提高，同時(shí)又決定了一個(gè)學(xué)生藝術(shù)審美的發(fā)展方向。因此作為藝術(shù)工作者的我們應(yīng)該在這一階段抱著謙虛，謹(jǐn)慎的思路不斷探索研究，以求精益求精。

（作者單位：浦江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）