錢巧萍

【摘 要】隨著社會不斷發(fā)展，對人才要求也越來越高，學生是社會未來的棟梁，教育部門為了適應新時代的發(fā)展，開展了對學生各方面的素質教育培養(yǎng)。而初中音樂課程對初中生的美育和欣賞能力培養(yǎng)有著至關重要的作用。作為初中音樂教師，我們應緊跟時代步伐，創(chuàng)新自己的教學方法，在音樂教學中培養(yǎng)初中生多方面的能力。

【關鍵詞】初中音樂;教學質量;教學方法

音樂教學作為中學教育的重要內容，是開展素質教育、實現學生全面發(fā)展的重要手段之一。因此，只有不斷及時發(fā)現和解決課堂教學中存在的問題，才能真正發(fā)揮音樂價值，提高音樂教學質量。此外，《義務教育音樂課程標準》提出：“重以音審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。作為新時代的音樂教師，可以結合音樂課程自身的優(yōu)越性革新自己的教學方法。筆者就自己多年的教學經驗，談一下如何提高初中音樂的教學質量。

一、營造互助氛圍，開展分組式研究學習

目前，在《音樂課程標準》中，提倡開展研究型教學，即由音樂教師引導，提出與課堂內容相關的問題，將學生分成若干小組，以小組合作的形式收集相關資料，經過討論得最終結果。最后每組派一名學生代表匯報討論成果，音樂教師進行評價與總結。此外，該標準還明確指出：“充分利用音樂藝術的集體形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識在群體中的協(xié)調能力?！蔽覀冊陂_展初中音樂合作學習的時候，可以有意識地去培養(yǎng)初中生團結、互助的合作精神。在教學中營造一種和諧、友好的學習氛圍，更有助于提高初中音樂的教學質量。

例如在音樂課堂教學中，通過適時開展一些小組合作的競賽活動，如小合唱比賽、“我愛記歌詞”、“歌詞大接龍”等音樂競賽活動，將學生分成幾組合作小組，采用多元的評價方式，能有效激發(fā)學生合作學習的積極性.同時提高學生學習音樂的積極性，從而有效的提高初中音樂的教學質量。

二、注重教學與實際相結合

在初中音樂教材中，大多數被收錄的都是經典老歌，與初中學生的現實生活不符，難以激發(fā)初中學生的興趣。初中學生對教材中的歌曲內容不能理解，更無法體會歌曲的意境。在新課程理念的指導下，初中音樂教師應靈活使用教材，選擇易被初中學生接受、理解并可產生情感共鳴的內容，以激發(fā)初中學生的興趣。

例如在初中學生學習《手拉手》這首歌時，音樂教師可將其與2008年北京奧運會相結合，先讓初中學生欣賞開幕式會歌《我和你》，讓初中學生了解歷年奧運會中的優(yōu)秀音樂作品，這樣既實現了教材與生活相結合，也可激發(fā)初中學生的音樂興趣。

此外，針對當前初中學生喜歡的流行音樂對初中音樂教學帶來的沖擊，初中教師應積極采取措施應對。教師應該認真分析現在的流行音樂，尤其注重篩選流行音樂中不適合初中生的內容，讓初中學生在教師的科學引導下，有選擇、有針對性地欣賞流行音樂。

如大多數初中學生喜歡的歌手周杰倫，對于他寫作歌曲的風格、曲調和曲風特點、演唱技巧等都是初中教師可與學生交流、學習的內容，通過初中教師的正確引導，也會讓初中學生改變過去一味追求流行歌曲的態(tài)度，避免盲目跟風，真正提高學生自身的音樂水平與音樂素質。

三、充分利用多媒體實現教學

審美是音樂教學的基本特點，是通過音樂對初中學生進行的審美教育。在新課程標準中，對初中音樂教學提出了“以審美為核心”的理念，該理論并應貫穿于整個教學過程中。因此，在初中音樂教學中，初中教師應充分利用多媒體教學手段，將音樂課堂教學呈現立體化，將抽象的音樂更直觀、更形象地表現出來，可提高學生興趣，促進學生的思維創(chuàng)新，極大的促進初中音樂教學質量的提高。此外，在新課改的背景之下，基于信息化的初中音樂教學模式，將逐漸的成為初中音樂教育的主流?；诹己玫亩嗝襟w平臺，可以更有效的進行教學方式的轉變。尤其是對于初中音樂教學情境的設置，多媒體技術有著其獨到的優(yōu)勢。教師可以通過多媒體技術，結合音樂的歷史背景，進而營造出良好的教學情境。

例如，初中音樂教師在對貝多芬《月光》片段的教學過程中，教師就可以結合當時的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設出基于音樂本質的情景。同時;基于多媒體的視聽平臺，初中教師可以自如的進行音樂教學的轉變，以及可以進行多種教學方法并存的教學模式開展。

四、活動式音樂教學

活潑、生動是音樂本身最優(yōu)越的特性。然而初中生在課堂上接觸的都是理論知識，其記憶力也有限，而且音樂課在中學一般被安排在上午最后一節(jié)，或者是下午最后一節(jié)，課程這樣安排的初衷在于緩解初中學生學習的壓力。那么作為音樂教師，應想辦法在緩解初中學生學習壓力的同時，讓學生接受音樂，喜歡音樂，懂得欣賞音樂。此外，傳統(tǒng)的理論硬性教學，也就是俗話說的“滿堂灌”的教學方式，其教學效果并不理想。因此，教師可以運用音樂課程的活動性，以活動式的教學方式向學生傳授音樂知識。

如：在初中學生學習音樂知識和歌曲時，音樂教師可以將學生進行分組，提前讓初中學生通過各種渠道準備上音樂課的相關資料，在音樂課堂上讓小組之間進行講說、競爭，提高學生學習音樂的積極性，從而讓音樂課堂教學效果事半功倍。

綜上所述，初中音樂教學對于初中生的音樂素質提高以及初中生的審美能力提高具有重要的促進作用。當代初中音樂教師應該不斷加強教學思想的更新，利用正確的教學方法引導初中學生投入到音樂學習中，使初中音樂教學可以服務于初中學生全面素質的提高。只有這樣，初中音樂學科的發(fā)展才能更加長久。

【參考文獻】

[1]袁杰.初中音樂教學方法與策略分析.黃河之聲，2011（14）

[2]承漫.關于初中音樂有效教學途徑的探究.新課程·中學，2013（9）

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初中）