連小英，胡曉琳

(1.福建醫(yī)科大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，福建 福州 350108;2.福建師范大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院 福建 福州 350007)

當(dāng)前，高校外語課程建設(shè)遇到了諸多挑戰(zhàn)，一些醫(yī)學(xué)院校的外語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，特別是高年級(jí)的學(xué)生，除了傳統(tǒng)課堂的理論學(xué)習(xí)以外，還需到醫(yī)院實(shí)習(xí)，在具體的實(shí)踐環(huán)境下學(xué)習(xí)運(yùn)用醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)。因此，有限的課堂教學(xué)時(shí)間分配往往向醫(yī)學(xué)專業(yè)課傾斜，外語課程面臨的一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)時(shí)逐漸縮減，教學(xué)時(shí)間短、課時(shí)有限。改變傳統(tǒng)的、單一的外語課堂教學(xué)模式迫在眉睫。近年來，國(guó)家頒布的一系列決策為外語教學(xué)模式改革指明了發(fā)展方向。2010年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中單獨(dú)成章地突出強(qiáng)調(diào)了“教育信息化”的重要意義［1］。根據(jù)教育部公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)與外語課程的整合，從某種意義上說，不只是某種教學(xué)模式的改革，更重要的是預(yù)示著我國(guó)外語教學(xué)未來發(fā)展的方向［2］。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種利用無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動(dòng)通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的新型學(xué)習(xí)方式［3］。微信是一款具有通訊、社交、平臺(tái)化功能的移動(dòng)性應(yīng)用軟件，在大學(xué)生群體中使用廣泛，成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下一種新型的學(xué)習(xí)支持環(huán)境［4］。基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)法，可以使移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備無縫地融入到學(xué)習(xí)過程中，為大學(xué)英語教育教學(xué)理論與模式改革提供了新的發(fā)展方向和發(fā)展維度。

一、傳統(tǒng)信息技術(shù)在高校外語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)是外語教學(xué)改革的制高點(diǎn)已經(jīng)在教育界達(dá)成共識(shí)，但在具體的實(shí)踐中信息技術(shù)與高校外語教學(xué)的整合存在如下問題:首先，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，缺乏足夠的教學(xué)硬件設(shè)備及教學(xué)軟件，且許多設(shè)備產(chǎn)品更新快，產(chǎn)品的更新維護(hù)需要大量成本。其次，許多現(xiàn)有教育媒體設(shè)備、媒體軟件操作復(fù)雜，沒有發(fā)揮作用。教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)需要大量的成本，短期內(nèi)還無法實(shí)現(xiàn)。外語教師缺乏具備相應(yīng)技術(shù)的操作技能，影響了外語教師對(duì)媒體使用的積極性，制約了教師教學(xué)方法的改進(jìn)，從而導(dǎo)致教育技術(shù)未能與與外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)相整合。再者，學(xué)生通過現(xiàn)有教育媒體設(shè)備、媒體軟件獲取信息往往受到時(shí)間、空間限制。例如，語言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用就要求學(xué)生只能到教室使用，且語言實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量有限，無法滿足需求;學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源又往往需要在校園網(wǎng)的范圍內(nèi)使用，由于學(xué)生數(shù)眾多，校園網(wǎng)建設(shè)還不是很完善，校園網(wǎng)絡(luò)常常發(fā)生“擁堵”現(xiàn)象，造成登錄困難，從而影響學(xué)生的認(rèn)可程度和主動(dòng)獲取信息的積極性。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性

隨著智能手機(jī)的普及以及無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)具備了前期基礎(chǔ)。

(一)移動(dòng)學(xué)習(xí)所需的基本硬件已經(jīng)具備

目前，學(xué)生利用手機(jī)移動(dòng)終端融入互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種使用習(xí)慣。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)統(tǒng)計(jì)，截至2014年6月，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已高達(dá)6.32億，手機(jī)使用率達(dá)83.4%，達(dá)到5.27億，其中學(xué)生依然是中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體，占比25.1%。網(wǎng)民的人均周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)25.9小時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)普及率在該群體中已經(jīng)處于高位，智能手機(jī)對(duì)功能手機(jī)的替代已經(jīng)基本完成［5］。

(二)移動(dòng)學(xué)習(xí)所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成熟

隨著無線技術(shù)的發(fā)展，特別是web4.0時(shí)代的到來，各種無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備輕松、高速地連接到無線網(wǎng)絡(luò)，快速獲取教育信息、教育資源。

(三)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于外語教學(xué)有著先天的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)不能作為一種單獨(dú)的教學(xué)方法，需與傳統(tǒng)教學(xué)方法配合使用。根據(jù)近幾年的國(guó)內(nèi)外研究，語言類教學(xué)適合于移動(dòng)教學(xué)模式，具備良好的整合基礎(chǔ)，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式與語言教學(xué)的結(jié)合被專家學(xué)者認(rèn)為是最具有發(fā)展?jié)摿Φ模?］。

三、基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

微信是一款簡(jiǎn)易、方便、廉價(jià)、高效的移動(dòng)性應(yīng)用軟件，在大學(xué)生群體中使用廣泛。目前，智能手機(jī)在學(xué)生中已基本普及，學(xué)生是中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體。因此，基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式所需的基本條件已經(jīng)具備，學(xué)生利用手機(jī)移動(dòng)終端融入互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種使用習(xí)慣［5］，而微信平臺(tái)應(yīng)用于移動(dòng)教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

(一)微信已成為最大的社交媒體

在國(guó)外教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的Line、Kaka、WhatsApp、FacebookTwitter等社交媒體在中國(guó)市場(chǎng)的用戶群很小，而2011年由騰訊公司推出的微信應(yīng)用軟件作為一款專注于移動(dòng)端功能的社交媒體軟件到2014年注冊(cè)用戶已接近5億，其中大學(xué)生占比達(dá)到64.51%，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)最大用戶群體的社交媒體軟件。

(二)微信經(jīng)濟(jì)實(shí)用，使用方便

目前，國(guó)內(nèi)一般的微信公眾平臺(tái)的建立是免費(fèi)的。微信所用的 Android、Ios、Symbian、Windows Phone和BlackBerry五大操作系統(tǒng)平臺(tái)基本覆蓋了所有的智能手機(jī)，且操作簡(jiǎn)單、更新容易，即使有些學(xué)生沒有用過微信軟件，也可以在自己的手機(jī)上免費(fèi)下載使用;此外，學(xué)生利用微信接收查看教學(xué)信息方便，成本很低，只需消耗上網(wǎng)流量，無須額外的費(fèi)用，因此，微信深受廣大學(xué)生的喜歡，為移動(dòng)教學(xué)提供了現(xiàn)成的教學(xué)環(huán)境。

(三)微信教學(xué)的方式多樣，效率更高

微信功能多樣，支持發(fā)送接收文字、圖片、視頻、語音等各種類型信息，更有助于移動(dòng)教學(xué)的形式多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)功能方面，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，微信平臺(tái)上發(fā)布的教學(xué)信息、教學(xué)資源的傳播方式是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)一的，每次都能準(zhǔn)確的到達(dá)學(xué)習(xí)者，教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他傳統(tǒng)媒體。

(四)微信教學(xué)易于交互溝通

微信軟件是很好的交互平臺(tái)，交互包括用戶與移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互和用戶之間的交互，用戶之間的交互又包括線上和線下交互，這些為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生提供了一個(gè)很好的虛擬交互溝通環(huán)境。

四、基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建

必修課與選修課都是大學(xué)英語重要的組成部分。必修課課程往往使用指定教材和選定的教學(xué)內(nèi)容，但選修課具有較大的靈活性和拓展性，選修課的教師可以根據(jù)課程需要，大膽整合、選擇并設(shè)計(jì)適合的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。因此與必修課相比選修課更適合移動(dòng)教學(xué)。

不同類別的選修課程具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，與其他選修課程內(nèi)容比較，英語新聞通常具有時(shí)效性、奇異性、趣味性、廣泛性及資源的豐富性等特點(diǎn)。英語新聞閱讀雖然具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是，許多非英語專業(yè)學(xué)生卻由于無法讀懂新聞而很少養(yǎng)成閱讀英語報(bào)刊新聞的習(xí)慣;網(wǎng)絡(luò)上的英語新聞學(xué)習(xí)資源雖多，但譯文質(zhì)量層次不齊，文章難度不一，許多非英語專業(yè)的學(xué)生無法辨別篩選。另外，一些雙語新聞教育網(wǎng)站的資源缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性，沒有明確的課程目標(biāo)，對(duì)學(xué)生沒有具體的要求，影響學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性。所以，筆者以“英語新聞閱讀選修課”為案例，深入分析和探討基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建。

(一)結(jié)合課程特點(diǎn)及學(xué)生的興趣及要求，合理劃分課程內(nèi)容模塊

開展以微信社交媒體軟件為平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要合理地劃分課程模塊。課程模塊的劃分要結(jié)合新聞選修課課程特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及要求，遵循模塊化、完整性、邏輯性、趣味性、情境性等原則構(gòu)建合理的課程內(nèi)容模塊。在全球化、信息化的今天，通過報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)掌握信息已經(jīng)成了人們生活中不可缺少的一部分。英語新聞是拓寬視野和增加知識(shí)的極佳語言材料，讀懂新聞的關(guān)鍵在于有廣泛的語言知識(shí)和各種文化知識(shí)。因此，結(jié)合非英語專業(yè)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)基本功為目標(biāo)，可以將課程內(nèi)容劃分為新聞詞匯模塊、新聞閱讀模塊、新聞文化模塊、學(xué)習(xí)方法介紹模塊等課程模塊。

(二)結(jié)合各模塊的特點(diǎn)，組織合理的學(xué)習(xí)資源

基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)各模塊學(xué)習(xí)資源的組織與選擇是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)資源的選擇要與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相結(jié)合，選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.組織新聞詞匯模塊資源。該模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)首先結(jié)合語料庫(kù)方法，統(tǒng)計(jì)常見的新聞詞匯資源，結(jié)合相關(guān)專著、詞典，篩選常見詞匯;其次，由于新聞詞匯在不斷的發(fā)展與變化，漢語新詞、英語新詞、舊詞新義等新詞不斷出現(xiàn)，如何辨別具有可靠性、權(quán)威性的譯文成為英語學(xué)習(xí)者的一大難題。所以，該模塊學(xué)習(xí)資源的組織需結(jié)合權(quán)威的英語新聞網(wǎng)站、詞典、書籍、相關(guān)論文等提供合理的譯文，豐富詞匯模塊;另外，根據(jù)情境性原則，選取新聞熱詞及其譯文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.組織新聞閱讀模塊資源。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)時(shí)間的零碎性、間斷性、學(xué)習(xí)者注意力分散性以及學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性等特點(diǎn)，因此，在移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下原則:小而精、由易到難、由淺入深、圖文并茂及興趣性等選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，選取具有趣味性且包含大量新聞?wù)Z言和文化知識(shí)量的文章，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新聞通常具有時(shí)效性、重要性、顯著性、相關(guān)性、奇異性、趣味性等特點(diǎn)，涵蓋國(guó)內(nèi)外大事，各類題材無所不包，很適合移動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，網(wǎng)絡(luò)上的英語新聞學(xué)習(xí)資源很多，但質(zhì)量層次不齊，缺乏系統(tǒng)性，文章難度不一，許多非英語專業(yè)的學(xué)生無法辨別篩選，影響學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性。所以，該模塊內(nèi)容的推選還要結(jié)合語料庫(kù)研究方法，利用英文可讀性分析軟件，選取合適難度系數(shù)的新聞文本作為新聞閱讀模塊資源，使之具有邏輯性、系統(tǒng)性。

3.組織新聞文化模塊資源。該模塊要重點(diǎn)把握好由易到難的原則，學(xué)生只有在了解當(dāng)?shù)匚幕尘暗那疤嵯虏艜?huì)更好地理解和掌握文章的內(nèi)容。英美等國(guó)家的各種文化背景知識(shí)是學(xué)生讀報(bào)的攔路虎，例如美英政府的組成、體制、黨派、宗教、價(jià)值觀及其內(nèi)外政策等，容易導(dǎo)致學(xué)生讀報(bào)似懂非懂，味同嚼蠟，失去讀報(bào)的興趣。因此，該模塊應(yīng)以介紹美英各方面的文化知識(shí)為主，其他文化為輔，結(jié)合學(xué)生讀報(bào)感受，組建文化模塊課程資源。

4.組織學(xué)習(xí)方法介紹模塊資源。授人以魚不如授人以漁。常見的網(wǎng)絡(luò)和讀報(bào)工具書介紹可以為學(xué)生今后長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù);新聞詞匯獨(dú)具鮮明的特色，一些名師的詞匯記憶法及常見詞匯記憶法的介紹有助于學(xué)生提高詞匯記憶效率;另外，歸納總結(jié)一些讀報(bào)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供方法論指導(dǎo)。

(三)結(jié)合微信平臺(tái)的功能特點(diǎn)，建立交互學(xué)習(xí)模式

通過劃分課程內(nèi)容模塊及組織各模塊學(xué)習(xí)資源后，學(xué)生就可以通過微信公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。微信軟件能夠?yàn)榇蠹姨峁┮粋€(gè)很好的交互平臺(tái)，交互包括用戶與移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互和用戶之間的交互。用戶之間的交互又包括線上和線下交互，微信平臺(tái)的這種交互功能為師生進(jìn)行深入的溝通和交流提供了良好的平臺(tái)。除此之外，利用微信智能問答系統(tǒng)及用戶消息分析數(shù)據(jù)，設(shè)定常見問題自動(dòng)回復(fù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，能夠?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)節(jié)省大量的人力，教師能有更多的精力進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

五、基于微信平臺(tái)的英語移動(dòng)教學(xué)意義

基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其在大學(xué)英語教學(xué)中的融合應(yīng)用，將對(duì)英語教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

(一)移動(dòng)教學(xué)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是單一的課堂教學(xué)模式，移動(dòng)學(xué)習(xí)的方法引入到教學(xué)之后，改變了以往的單一教學(xué)模式。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容定期、不定期地推送到微信公眾平臺(tái)中，學(xué)生可以利用課余的碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地關(guān)注微信平臺(tái)的內(nèi)容。

(二)移動(dòng)教學(xué)打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間與空間限制

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法受到時(shí)間與空間的限制，而先進(jìn)的移動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生可以利用手機(jī)、平板電腦等各種便攜式設(shè)備，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，充分利用自己零散的課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(三)移動(dòng)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

移動(dòng)教學(xué)以趣味性為原則，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，選擇小而精、由易到難、由淺入深、圖文并茂的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。因此，基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容必將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生投入更多的時(shí)間到英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

(四)移動(dòng)教學(xué)有利于建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式缺少師生的溝通和交流，教師上完課就走人，課后很少與學(xué)生交流。微信公眾平臺(tái)的交互功能可以輕松、高效地實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通和交流，改變以往師生之間缺乏溝通的狀況，增加師生的溝通時(shí)間，從而有利于建立良好的師生關(guān)系。

隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展以及我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的不斷重視和加強(qiáng)，基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)模式必將成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化的重要工具和手段。與此同時(shí)，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到移動(dòng)教學(xué)仍存在學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不足、移動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化問題，老師和學(xué)校對(duì)微信移動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視問題，以及微信平臺(tái)自身技術(shù)開發(fā)的問題等等。因此，今后應(yīng)在移動(dòng)教學(xué)理論框架、應(yīng)用模型、標(biāo)準(zhǔn)化方面進(jìn)一步深化［7］，為微信平臺(tái)移動(dòng)教學(xué)方法在英語教學(xué)中的更深層次的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使移動(dòng)教學(xué)在我國(guó)的英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

［1］國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)［EB/OL］.(2010-03-01)［2015-02-10］.http://www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm

［2］葉成林，徐福蔭，許 駿.移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述［J］.電化教育研究，2004，131(3):12-19.

［3］陳堅(jiān)林.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語課程的整合——一項(xiàng)基于大學(xué)英語教學(xué)改革的研究［M］.上海:上海外語教育出版社，2010:7.

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［5］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心.CNNIC發(fā)布第34次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》［EB/OL］.(2014-07-21)［2015-02-10］.http://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm

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