王宏建

【摘 要】 中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在著很多的影響因素，比如學(xué)生接受能力有限、不感興趣等，這些都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效率。本文就怎樣構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提出一些自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中專;數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;創(chuàng)建

1.準(zhǔn)確把握中專數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)目標(biāo)定位過程中，一定要對(duì)其進(jìn)行明確，通過例題精講、難點(diǎn)理解以及易錯(cuò)點(diǎn)分析。通過習(xí)題課教學(xué)，對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)，讓后提煉高效的學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)課程教學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建，并且對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)、技巧等進(jìn)行全面梳理，并在此基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2. 課堂上通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

中專數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)之間的密切聯(lián)系，不僅可以有效適應(yīng)中專學(xué)生的心理，而且還應(yīng)當(dāng)刺激和培養(yǎng)學(xué)生的興趣與熱情，最終使他們培養(yǎng)成實(shí)用型人才。比如，在中專數(shù)學(xué)“找規(guī)律”內(nèi)容教學(xué)過程中，建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，即在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)時(shí)代背景下，信息就是生命，只有準(zhǔn)確接收和處理有價(jià)值的信息，才能完成預(yù)期任務(wù)。學(xué)生們聽到這番話，表現(xiàn)出非常高的熱情和學(xué)習(xí)興趣，并且積極地投入到課堂學(xué)習(xí)來。以以下題目為例，找規(guī)律，填空。（1）請(qǐng)一位學(xué)生說出他的幸運(yùn)數(shù)字（因?yàn)閷W(xué)生們相信自己都有幸運(yùn)數(shù)字），該學(xué)生不假思索地就說出了自己的幸運(yùn)數(shù)字6;該學(xué)生的同桌，幸運(yùn)數(shù)字是5，第三位則由老師自己確定。于是有6，5，4，（ ）;學(xué)生很快就知道上述（）中應(yīng)當(dāng)是3。緊接著再以6開頭。給出6，8，（），12或者6，1，6，1，（ ）。學(xué)生們也能很快找到其中的規(guī)律，此時(shí)趁熱打鐵，舉一反三，給出l，3，（ ），10，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維水平。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生們感到數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常有趣，于是對(duì)中專數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)積極性和熱情。同時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要問題是，課堂教學(xué)過程中，由于中專學(xué)生比較敏感、容易產(chǎn)生逆反心理，所以在對(duì)他們的表現(xiàn)、成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，多用肯定性的語言，比如“說的對(duì)、說得好，有深度或者認(rèn)識(shí)深度高等”，通過該種方式，可以有效培養(yǎng)和提高中專學(xué)生的自信心。

3.中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成

近年來，隨著新課程改革的不斷深化和相關(guān)課標(biāo)要求的不斷落實(shí)，國(guó)內(nèi)多數(shù)中專學(xué)校發(fā)展理念、教學(xué)思想觀點(diǎn)等，都發(fā)生了較大的變化，更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)和能力的養(yǎng)成。比如，在向量概念和解題思想方法教學(xué)過程中，向量也是“量”，但有其特殊性，不僅有大小而且有方向。如果在教學(xué)過程中將“量”這一元素引入其中，那么就必須深入研究運(yùn)算;如果沒有運(yùn)算向量，則其作用只是路標(biāo)。在研究向量運(yùn)算時(shí)，建議將數(shù)以及運(yùn)算等，作為類比對(duì)象看到，然后對(duì)其進(jìn)行類比分析，這樣就能夠使學(xué)生們有效地明確平面向量?jī)?nèi)涵、解題思路和方法。在中專向量相關(guān)知識(shí)教學(xué)實(shí)踐中，幾何背景一定要明確，同時(shí)向量、幾何圖形性質(zhì)以及運(yùn)算等關(guān)系非常的密切;在向量運(yùn)算過程中，（也可以在運(yùn)算律過程中）利用圖形，可以更加直觀的將其表示出來。比如，最為典型的向量加減法模型就是學(xué)生們比較熟悉的平行四邊形，其基本的向量加法交換律可以表示成：a+b=b+a，并以此對(duì)平行四邊形性質(zhì)進(jìn)行有效表示;在平行四邊形ABCD中，AD∥BC，AB∥CD，則可得△ABD≌△CDB。對(duì)于幾何中向量方法而言，其與解析幾何思想是一致的，區(qū)別在于用向量、向量運(yùn)算代替解析幾何數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算而已;以此將點(diǎn)、線和面等要素歸結(jié)成向量，而向量借助二者之間的運(yùn)算細(xì)化研究，然后將上述計(jì)算結(jié)果翻譯成點(diǎn)、線和面對(duì)應(yīng)結(jié)果。總之，中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.利用多媒體技術(shù)設(shè)備輔助課堂教學(xué)

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前中專學(xué)生普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不會(huì)學(xué)習(xí)或者不愿學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，甚至很多中專學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了厭煩感，以致于課堂教學(xué)氣氛不活躍，效果不理想。在當(dāng)前中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者建議積極引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備，以此來輔助課堂教學(xué)，使原本比較復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體、形象，不僅可以有效集中學(xué)生們的精力，而且還為高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建，提供了基礎(chǔ)和條件。同時(shí)還可以有效改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，從根本上摒棄傳統(tǒng)的單一、機(jī)械或者填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使整個(gè)教學(xué)課堂生動(dòng)、富有生機(jī)。比如，在課堂上，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)題目、動(dòng)態(tài)畫面，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境、融入一定的學(xué)習(xí)情感， 從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的非智力因素，使他們形成良好的學(xué)習(xí)心理，致使在整個(gè)教學(xué)過程中，更加高效地理解與吸收，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳賽音.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建[J].教育教學(xué)論壇，2014，8（32）：93-94

[2]劉敏.淺談中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).民主教學(xué)，2012（12）：11-12

（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校）