文雪巍，王鳳領(lǐng)，邢 婷

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院 財(cái)經(jīng)信息工程系，黑龍江 哈爾濱150025）

教育信息化是隨著社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的教育新階段，分為教學(xué)信息化、管理信息化和科研信息化。它是指把網(wǎng)絡(luò)信息和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用在教育方面，實(shí)現(xiàn)教育的變革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)國家信息化的變革和創(chuàng)新。

云計(jì)算是現(xiàn)代IT技術(shù)具有革命性的里程碑。所謂云計(jì)算，就像從早期的自家打井吃水到自來水廠集中供水的模式。它可以向各行各業(yè)提供多方面的信息、IT數(shù)據(jù)和操作系統(tǒng)平臺(tái)，而不需要花費(fèi)巨大的IT基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)用成本。這種計(jì)算能力能夠通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸，就像商品一樣進(jìn)行流通，而且物美價(jià)廉［1］。云計(jì)算以其超強(qiáng)的計(jì)算能力和龐大的信息量讓各行業(yè)享受豐富的資源，成為各行業(yè)信息化發(fā)展最有效的工具。

目前，隨著我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》綱領(lǐng)性文件的頒布，云計(jì)算也漸漸運(yùn)用于高等教育管理信息化建設(shè)。但由于云計(jì)算還處于發(fā)展的新階段，這就使得在建設(shè)過程中有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)［2］。研究云計(jì)算在高等教育管理信息化中的應(yīng)用，對(duì)提高教育質(zhì)量，建設(shè)信息化校園和高級(jí)人才的培養(yǎng)具有重要的作用。

1 云計(jì)算的基本原理

所謂云計(jì)算（cloud computing）就是一種模式，這種模式是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的使用、交付和增加。也就是說，一般是虛擬化的資源關(guān)于或通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展。云就是一種修辭說法，用來比喻網(wǎng)絡(luò)或者互聯(lián)網(wǎng)［3］。云可以指電信網(wǎng)，也可以指抽象的互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎(chǔ)設(shè)備。云計(jì)算有狹義和廣義之分，所謂狹義云計(jì)算是指網(wǎng)絡(luò)按照需求和易擴(kuò)展的方法得到需要的資源或指IT基礎(chǔ)設(shè)備的使用和交付模式；廣義云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的服務(wù)［4］。這種服務(wù)既可以是與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，也可以是其他服務(wù)。所以在互聯(lián)網(wǎng)上，計(jì)算能力可以看成一種商品進(jìn)行買賣。

云計(jì)算的基本原理是將數(shù)據(jù)計(jì)算不儲(chǔ)存在遠(yuǎn)程服務(wù)器或本地計(jì)算機(jī)中，而是分布儲(chǔ)存到許多分布式計(jì)算機(jī)上。云計(jì)算是并行處理和網(wǎng)格計(jì)算的發(fā)展產(chǎn)物，并使計(jì)算機(jī)的商業(yè)科學(xué)概念得到驗(yàn)證。企業(yè)通過云計(jì)算可以根據(jù)需要訪問相應(yīng)的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存系統(tǒng)，就像互聯(lián)網(wǎng)一樣。

當(dāng)前處理和儲(chǔ)存資料的主要工具是PC。但當(dāng)PC發(fā)生損壞時(shí)，儲(chǔ)存在里面的信息就會(huì)丟失。在“云計(jì)算”時(shí)代，不用再擔(dān)心數(shù)據(jù)的丟失。此時(shí)，“云”已經(jīng)儲(chǔ)存過相關(guān)的數(shù)據(jù)，并且隨時(shí)更新，保證信息的準(zhǔn)確性［5］。這個(gè)“云”是指成千上萬臺(tái)計(jì)算機(jī)的集合，同時(shí)，也不用登陸多個(gè)設(shè)備查找所需要的信息。而只需要一個(gè)連網(wǎng)的電腦就能隨時(shí)、準(zhǔn)確和快捷地找到所需資料，使工作生活變得安全和方便。

2 高等學(xué)校管理信息化存在的問題

盡管我國高等學(xué)校信息化建設(shè)得到了較快的發(fā)展，也取得了一定的成績，但由于引入的時(shí)間較短，在理論和實(shí)踐上還很不成熟，還存在一些問題，主要包括以下幾個(gè)方面：

1）對(duì)信息化建設(shè)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。教育領(lǐng)域中的信息化建設(shè)過程是指全面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源開展教育教學(xué)的過程。目前，隨著我國日益推進(jìn)的整體性信息化建設(shè)，企業(yè)信息化建設(shè)與政務(wù)信息化建設(shè)均呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢?？墒牵叩葘W(xué)校的信息化建設(shè)卻呈現(xiàn)出明顯的滯后態(tài)勢。究其根源，是因?yàn)槲覈簧俑叩葘W(xué)校對(duì)信息化建設(shè)缺乏高度的認(rèn)識(shí)，以致投入較少而收效甚微［6］。產(chǎn)生上述不良狀況的主要根源在于高等學(xué)校缺乏強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，校際之間尚未建立起有效的良性競爭機(jī)制，教學(xué)管理信息缺乏有效交流的平臺(tái)與共享空間；同時(shí)受主觀條件與客觀條件的制約，傳統(tǒng)的思維方式與管理理念始終占據(jù)著高等學(xué)校管理的主導(dǎo)地位，學(xué)校無法將信息化管理與信息化教學(xué)落到實(shí)處，從而大大地降低了高等學(xué)校已有信息資源的利用率，嚴(yán)重妨礙了高等學(xué)校建設(shè)和發(fā)展信息化教學(xué)與管理的進(jìn)度。

2）信息化建設(shè)總體規(guī)劃與指導(dǎo)缺乏統(tǒng)一性，效率低下。近幾年，我國很多高等學(xué)校均建立了自成體系、各自為政的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。因?yàn)楦鞲叩葘W(xué)校之間缺乏統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致很多獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)盡管能解決各高等學(xué)校內(nèi)部某些業(yè)務(wù)的信息化需求，但因?yàn)槿鄙俳y(tǒng)一應(yīng)用平臺(tái)，而頻頻出現(xiàn)信息孤島現(xiàn)象。此外，高等學(xué)校內(nèi)各部門的數(shù)據(jù)資源類型與管理信息系統(tǒng)各異，導(dǎo)致重復(fù)錄入許多可共享資源與數(shù)據(jù)的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，同時(shí)還因?yàn)闊o法統(tǒng)一各項(xiàng)應(yīng)用的入口、界面、認(rèn)證等，學(xué)校師生往往陷入用戶名與密碼中不能自拔，由此導(dǎo)致出現(xiàn)過高的管理維護(hù)成本現(xiàn)象。此等態(tài)勢，源于高等學(xué)校依然處于探索信息化建設(shè)與發(fā)展的初級(jí)階段，缺乏信息化建設(shè)的總體目標(biāo)和規(guī)劃，對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還停留在膚淺的項(xiàng)目性建設(shè)層面等。這當(dāng)然不利于持續(xù)開展和有效推進(jìn)高等學(xué)校的信息化建設(shè)。

3）輕軟件投入，重硬件設(shè)備購置。目前，我國部分高等學(xué)校在信息化建設(shè)層面存在著非常嚴(yán)重的急功近利現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：積極投資于在短時(shí)間即見成效的硬件設(shè)施建設(shè)，忽略投資費(fèi)錢費(fèi)時(shí)的教育信息資源建設(shè)。造成的不良后果為：軟件投資不足，硬件投資超強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)利用率不高，學(xué)校管理與師生需求的許多信息與資源等無法得到及時(shí)整合與利用。硬件環(huán)境一旦建設(shè)成功，支持硬件環(huán)境的軟件建設(shè)沒有同步，又必須假以時(shí)日加以彌補(bǔ)［7］?？墒牵浖ㄔO(shè)往往耗時(shí)過長，而且軟件建設(shè)一旦完善，硬件又因?yàn)椴荒芘c之相適應(yīng)而必須更新?lián)Q代，由此出現(xiàn)嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象。出現(xiàn)上述不良狀況源于目前我國很多高等學(xué)校沒有清晰地定位信息化建設(shè)的目標(biāo)，盲目追求信息化建設(shè)項(xiàng)目的數(shù)量，嚴(yán)重忽視了學(xué)生日常管理與教學(xué)科研中信息資源所起到的巨大作用，沒有從實(shí)用的層面充分考慮信息化建設(shè)的重要意義。

如圖1所示，原有的教育管理系統(tǒng)的特點(diǎn)是分散的信息化系統(tǒng)，計(jì)算資源分散，難以形成規(guī)模，并且不斷增長的架構(gòu)非常復(fù)雜，維護(hù)成本高，數(shù)據(jù)難以同步。

以上問題，高校管理層甚至教育相關(guān)部門都曾經(jīng)提出過很多的措施加以改進(jìn)，但效果不大，沒有從根本上解決問題。而云計(jì)算在高等教育管理信息化建設(shè)中的應(yīng)用提供了一種全新的思路，如圖2所示。使用云計(jì)算后的教育管理系統(tǒng)的特點(diǎn)是計(jì)算資源集中，數(shù)據(jù)共享，云計(jì)算可以輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享，對(duì)用戶端的設(shè)備要求最低，使用起來很方便，為使用網(wǎng)絡(luò)提供了幾乎無限多的可能。

圖1 原有的教育管理系統(tǒng)

圖2 使用云計(jì)算后的教育管理系統(tǒng)

3 基于云計(jì)算在高等教育管理信息化建設(shè)中的應(yīng)用

1）云計(jì)算固有的優(yōu)點(diǎn)使其更受學(xué)校的歡迎。云計(jì)算就像一個(gè)資源海洋，容納著來自大量分布式計(jì)算機(jī)上的信息、內(nèi)存和計(jì)算能力。用戶只需要使用能上網(wǎng)且配置要求不高的數(shù)據(jù)終端，就能享受高質(zhì)量的服務(wù)。通常，高校的電腦設(shè)備更新比較緩慢，舊電腦的內(nèi)存和計(jì)算能力等往往不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求，嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，最終可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。云計(jì)算的出現(xiàn)解決了這一困難，例如，SIMtone公司的“通用云計(jì)算服務(wù)”項(xiàng)目。學(xué)?？梢允褂脙r(jià)格便宜的客戶端設(shè)備（如華碩Eee架構(gòu)的筆記本電腦SNAPbook或者SIMtone公司提供的桌面型瘦客戶端）就能運(yùn)行各種大量計(jì)算任務(wù)［8］。學(xué)校的師生也可以使用原本落后的電腦或者智能手機(jī)進(jìn)入“云”，使用云計(jì)算。云服務(wù)提供商維護(hù)所有的硬件，并且價(jià)格低廉，大大降低了學(xué)校的成本。

2）云計(jì)算為學(xué)校提供物美價(jià)廉的應(yīng)用軟件定制服務(wù)。云計(jì)算不僅提供豐富的信息和強(qiáng)大的計(jì)算能力，而且能夠?yàn)橛脩籼峁┪锩纼r(jià)廉的應(yīng)用軟件服務(wù)，如 Google Apps和Zoho Office。通常，學(xué)校需要在購買商業(yè)性軟件上花費(fèi)大量的資金，同時(shí)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的更新和維護(hù)也需要不少的費(fèi)用。但當(dāng)學(xué)校參加云計(jì)算服務(wù)項(xiàng)目后，“云”會(huì)提供非常便宜的商業(yè)性應(yīng)用軟件，像office系列，甚至有一些完全免費(fèi)?！霸啤睍r(shí)刻保持更新，保證軟件都是最新版本。用戶只需要使用免費(fèi)的firefox瀏覽器和linux操作系統(tǒng)運(yùn)行界面就可以進(jìn)入云服務(wù)，享受云服務(wù)帶來的樂趣。例如：Google的云計(jì)算服務(wù)格處理和頁面設(shè)計(jì)等。開源應(yīng)用軟件則使用起來相對(duì)就比較困難和麻煩，在Google apps上，用戶可以免費(fèi)使用許多應(yīng)用軟件，像PPT制作、表落后于Google apps等云計(jì)算服務(wù)。

3）云計(jì)算能為學(xué)校提供安全和可靠的儲(chǔ)存環(huán)境。當(dāng)前，數(shù)據(jù)的完整性和安全性越來越受到重視。市場上流行著各種各樣的防毒軟件，如360、金山等。但病毒時(shí)刻都在更新，防毒軟件隨之更新需要一段時(shí)間。這就給病毒提供了可乘之機(jī)，造成數(shù)據(jù)的流失和破壞。學(xué)校在使用云計(jì)算服務(wù)后，數(shù)據(jù)直接儲(chǔ)存在云端，保證了數(shù)據(jù)的完整性和安全性。

4）云計(jì)算使師生共享信息資源更加全面和快捷。在SIMtone公司的“通用云計(jì)算服務(wù)”項(xiàng)目中，學(xué)校的師生無論在學(xué)校還是在家里，都可以使用電腦或者手機(jī)，獲取同樣的虛擬桌面，使用同樣的操作系統(tǒng)，享受相同的服務(wù)，分享共同的資源?？梢圆挥脭y帶任何東西回家，繼續(xù)完成在學(xué)校沒完成的工作。只是不同的設(shè)備接入端口有所不同，比如：能運(yùn)行WinXp的電腦可以通過虛擬機(jī)軟件“Soft－SNAP”進(jìn)入“通用云計(jì)算服務(wù)”平臺(tái)；老式電腦則需要通過訪問“WebSNAP”接入云服務(wù)。云計(jì)算服務(wù)能提供一個(gè)同時(shí)由多人共同完成一項(xiàng)任務(wù)的平臺(tái)，并且在不同的地點(diǎn)不同的時(shí)間與不同的人相互分享，比如：Google的云計(jì)算服務(wù)Google apps。

5）建立校園開源云計(jì)算項(xiàng)目，提供云計(jì)算服務(wù)。主流的云計(jì)算項(xiàng)目都是采用開源的，但不同的開源項(xiàng)目可以構(gòu)建不同的云服務(wù)。例如：選用Eu－calyptus開源項(xiàng)目可以創(chuàng)建像Amazon（亞馬遜）的云服務(wù)；采用AppDrop或10gen開源項(xiàng)目可以建立像Google apps的云服務(wù)；采用Hadoop開源項(xiàng)目可以生成像Amazon、Facebook和Yahoo等提供的云服務(wù)［9］。隨著IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，電腦更新的速度越來越快。目前，多數(shù)高等學(xué)校都堆積著成百上千的舊式電腦。雖然這些電腦的硬件都還可以工作，但是因?yàn)樗鼈儫o法適應(yīng)新的軟件和操作系統(tǒng)而被淘汰。學(xué)校不但在購買新設(shè)備上投入較多的資金，而且會(huì)造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。建立校園開源云計(jì)算項(xiàng)目就是解決這些問題的一種方法。所謂校園開源云計(jì)算項(xiàng)目，就是把學(xué)校里大量的舊電腦和空閑的電腦聯(lián)系起來，組成學(xué)校自己的云計(jì)算服務(wù)。當(dāng)學(xué)校的師生需要大量的計(jì)算工作時(shí)，都可以享受校園云計(jì)算服務(wù)。例如：北卡羅來納州立大學(xué)與IBM合作建立的云計(jì)算平臺(tái)，向開源地區(qū)提供免費(fèi)的云計(jì)算服務(wù)。

4 云計(jì)算在高等教育管理信息化領(lǐng)域的發(fā)展前景

云計(jì)算以其強(qiáng)大的計(jì)算能力、豐富的信息資源和便捷的服務(wù)，越來越受到人們的認(rèn)可和重視。歸根到底，云計(jì)算就是處理數(shù)據(jù)和使用軟件的能力，并把分散的能力集中起來，提供給用戶使用。不久的將來，在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間只需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)終端（電腦或手機(jī)），就能獲得想要的一切。

目前，云計(jì)算初步運(yùn)用于清華大學(xué)、中科院等單位的科研工作中，并能滿足相應(yīng)的要求，工作效率得到了很大地提高。在未來，云計(jì)算將逐步在我國各科研機(jī)構(gòu)中普及，為各科研單位提供高效、便捷的云計(jì)算平臺(tái)［10］。各科研單位也將根據(jù)自己的需求，對(duì)原服務(wù)器和儲(chǔ)存資源加以整合，建立適用于各領(lǐng)域的云計(jì)算平臺(tái)?？梢灶A(yù)見，隨著云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，各平臺(tái)的開發(fā)、建立以及不斷拓展，云計(jì)算將以其強(qiáng)大的計(jì)算能力和豐富的資源，大大提高科研的效率，并在將來的工作中占據(jù)不可或缺的位置。

5 結(jié)束語

云計(jì)算的應(yīng)用為學(xué)習(xí)和科研提供了強(qiáng)大的計(jì)算能力和豐富的信息資源，使得工作更加方便和高效。同時(shí)，也給高等教育管理信息化提供一條新的發(fā)展道路。但是云計(jì)算作為一項(xiàng)新興科技，也存在不足和缺陷，需要用創(chuàng)新的思想去發(fā)展和完善這項(xiàng)技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)云計(jì)算在高等教育管理中得到更好和全面的應(yīng)用。

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