張海東

(呂梁學(xué)院 思政部，山西　離石　033000)

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淺議“中國近現(xiàn)代史綱要”課的實(shí)踐教學(xué)*

張海東

(呂梁學(xué)院 思政部，山西離石033000)

[摘要]目前，部分高?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課實(shí)踐教學(xué)缺乏聯(lián)動(dòng)機(jī)制，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，教學(xué)流于形式，考核不精細(xì)。針對(duì)這些問題，應(yīng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，采取確實(shí)有效的實(shí)踐教學(xué)方法，采用精細(xì)化的考核方式，以提高“綱要”課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]中國近現(xiàn)代史綱要；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校思想政治理論課改革的方向。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確規(guī)定：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！薄爸袊F(xiàn)代史綱要”(以下簡(jiǎn)稱“綱要”)課實(shí)施實(shí)踐教學(xué)以來，雖然取得一些成績，但仍存在諸多問題，影響了該課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

一、“綱要”課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

(一)實(shí)踐教學(xué)缺乏聯(lián)動(dòng)機(jī)制

當(dāng)前部分高?！熬V要”課實(shí)踐教學(xué)缺乏整體規(guī)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)部門、團(tuán)委、教務(wù)處和學(xué)生處等沒有形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有針對(duì)“綱要”課實(shí)踐教學(xué)對(duì)各有關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)整合，不重視“綱要”課實(shí)踐教學(xué)的基地建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)也不充足。學(xué)生處和團(tuán)委搞得課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒有與“綱要”課教學(xué)單位就實(shí)踐教學(xué)形成有效結(jié)合。教務(wù)處計(jì)算教師的實(shí)踐教學(xué)工作量不夠合理，導(dǎo)致教師開展實(shí)踐教學(xué)的熱情不高，精力投入不足[1]。部分授課教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力不足，僅局限于布置實(shí)踐任務(wù)和評(píng)價(jià)實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生對(duì)“綱要”課實(shí)踐教學(xué)不感興趣，即使參加也是消極應(yīng)付。

(二)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。而部分高?！熬V要”課實(shí)踐教學(xué)缺乏整體設(shè)計(jì)，沒有明確的科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，也沒有合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。還有部分高校雖然有實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，但制定得比較籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng)。還有部分高校對(duì)“綱要”實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的印象，偏離了“綱要”課屬于思想政治理論課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的目標(biāo)。

(三)實(shí)踐教學(xué)流于形式

部分高?！熬V要”課實(shí)踐教學(xué)流于形式，具體表現(xiàn)在：不是在課堂上放電影，就是組織學(xué)生參觀紅色革命紀(jì)念館，或者給學(xué)生布置社會(huì)調(diào)查題目，讓學(xué)生自主開展社會(huì)調(diào)查。這些活動(dòng)既沒有課前導(dǎo)入，也沒有課后評(píng)析，把看電影當(dāng)成娛樂消遣活動(dòng)；參觀紅色革命基地更像是班級(jí)旅游；社會(huì)調(diào)查也沒有教師跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生的調(diào)查報(bào)告水分很大。

(四)實(shí)踐教學(xué)考核不夠合理

“綱要”課實(shí)踐教學(xué)效果的考核，是評(píng)價(jià)學(xué)生用近現(xiàn)代歷史知識(shí)分析問題、解決問題的能力。但目前部分高?？己嗽O(shè)計(jì)不夠科學(xué)、合理，難以考核出學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)的能力，結(jié)果是教師給學(xué)生的實(shí)踐成績大體均等化。在教師考核方面，也沒有把教師開展實(shí)踐教學(xué)的情況作為教師教學(xué)質(zhì)量考核的內(nèi)容，致使教師開展實(shí)踐教學(xué)效果好不好，甚至開展不開展，考核結(jié)果都一個(gè)樣，出現(xiàn)了老師隨便應(yīng)付的情況。另外，考核載體單一，每學(xué)期不是讀書筆記就是讀后感或觀后感，千篇一律，難以引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。

二、提高“綱要”課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

(一)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

“綱要”課實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅涉及到該課程的教學(xué)單位、老師以及學(xué)生，還涉及到學(xué)校決策層、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等其他部門，甚至還需要教育主管部門、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位協(xié)同配合。因此，實(shí)施“綱要”課實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)各方，都必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，履行相應(yīng)的職能，形成各方力量聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要組織和協(xié)調(diào)各方力量，落實(shí)相對(duì)固定的實(shí)踐教學(xué)基地，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校日常管理工作。教務(wù)處要設(shè)置科學(xué)的監(jiān)督和考核體系，完善實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)算辦法。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，樹立“實(shí)踐第一”“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，由管教型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，不斷提高指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力。承擔(dān)“綱要”課的教學(xué)單位要設(shè)計(jì)好切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)方案、考核方案和各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)生處和團(tuán)委要與“綱要”課教師協(xié)調(diào)配合，引導(dǎo)和組織好大學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“綱要”課程的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高自己各方面素質(zhì)的重要性，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。只有多管齊下，形成合力，構(gòu)建“綱要”課實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能確保實(shí)踐教學(xué)有效進(jìn)行。

(二)科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿點(diǎn)?！熬V要”課實(shí)踐教學(xué)總目標(biāo)是達(dá)到圍繞“四個(gè)必然選擇”的思想政治教育，增強(qiáng)大學(xué)生歷史認(rèn)知能力，加強(qiáng)歷史責(zé)任感，進(jìn)而樹立科學(xué)的國家觀和歷史觀，提高分析歷史事件能力、協(xié)同合作探究歷史問題能力。具體目標(biāo)要體現(xiàn)在“綱要”課實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃中，把實(shí)踐活動(dòng)和課堂理論知識(shí)對(duì)接起來，實(shí)踐哪一個(gè)理論、用哪種實(shí)踐形式、達(dá)到什么樣的實(shí)踐目標(biāo)，要在活動(dòng)前科學(xué)規(guī)劃。學(xué)生帶著目標(biāo)去實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)過程中教師要圍繞目標(biāo)進(jìn)行控制和引導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生對(duì)照目標(biāo)檢查實(shí)踐情況，并及時(shí)總結(jié)，寫實(shí)踐體會(huì)、調(diào)研報(bào)告等。比如：帶領(lǐng)學(xué)生到井岡山調(diào)研，知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解新民主主義革命道路是怎樣開創(chuàng)的；能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力，分析問題、解決問題的能力；素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的井岡山精神，即以毛澤東為代表的老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家大智大勇的革命首創(chuàng)精神，不唯上、不唯書，求真務(wù)實(shí)、敢闖擅闖的馬克思主義中國化開創(chuàng)精神,堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。設(shè)計(jì)好實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)就會(huì)圍繞目標(biāo)而有序進(jìn)行。

(三)采取形式多樣的實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，以滿足不同專業(yè)學(xué)生不同的興趣和愛好，并且根據(jù)學(xué)校環(huán)境、經(jīng)費(fèi)、課時(shí)分配、師資狀況、實(shí)踐基地等實(shí)際情況，因地制宜?！熬V要”課實(shí)踐教學(xué)按活動(dòng)場(chǎng)所劃分，有課內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)課外實(shí)踐、校外實(shí)踐三類，每一類實(shí)踐場(chǎng)所有多種實(shí)踐教學(xué)法。

第一，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。主要在課堂內(nèi)實(shí)施，可采取辯論、討論、案例分析、熱點(diǎn)評(píng)析、演講、藝術(shù)滲透等方法。比如辯論賽法，學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在的歷史虛無主義觀點(diǎn)分辨不清，感到困惑和不解，教師要在賽前精心組織，指導(dǎo)雙方辯論內(nèi)容，在辯論賽中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去分析和辨別，澄清學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。又比如藝術(shù)滲透法，在講到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，課堂中恰當(dāng)引入反映時(shí)代的音樂作品，如《義勇軍進(jìn)行曲》能激發(fā)人的斗志，鼓舞人心，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)斗志和不屈精神[2]。

第二，校內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)。可采取讀原著、影視賞析、校園調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)上紅色之旅等方法。比如讀原著活動(dòng)，教師要做好書目的推薦，保障原著內(nèi)容的教育性和啟發(fā)性。還比如影視賞析法，可以組織學(xué)生觀看近現(xiàn)代歷史題材的經(jīng)典影片，如《復(fù)興之路》《建黨偉業(yè)》《中國出了個(gè)毛澤東》《鄧小平》等。觀看影片能擴(kuò)展學(xué)生的歷史知識(shí)，吸引和感染學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，深化理性認(rèn)識(shí)。但觀看影片要避免形成純粹的看電影娛樂活動(dòng)。教師要精心裁剪，截取有關(guān)內(nèi)容，以及能回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的內(nèi)容，并要設(shè)計(jì)好相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看。觀看結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，撰寫觀后感。

第三，校外實(shí)踐教學(xué)?？衫煤罴?，分批帶領(lǐng)大學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色革命基地，利用當(dāng)?shù)丶t色文化資源實(shí)地考察，既方便，又節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。同時(shí)還可以就近開展“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、專題調(diào)研和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。讓大學(xué)生在特定場(chǎng)域觸摸革命時(shí)代，現(xiàn)場(chǎng)感受歷史氣息，見證創(chuàng)業(yè)艱辛，感悟革命先烈人格力量，能提高學(xué)生新鮮感和濃厚的興趣；能從微觀方面與理論知識(shí)相印證，以小見大、以點(diǎn)帶面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國近現(xiàn)代歷史的感性認(rèn)知。為了避免把參觀紅色革命基地變成學(xué)生旅游，教師要認(rèn)真做好計(jì)劃，明確參觀的目的，設(shè)計(jì)好參觀中要解決的問題，讓學(xué)生帶著問題去參觀。參觀結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，最后寫出參觀心得體會(huì)。

(四)制定精細(xì)化的考核方法

“綱要”課實(shí)踐教學(xué)考核需要采取過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核方法。在考核過程中，要把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用理論的狀況精細(xì)化，把對(duì)理論的理解程度、實(shí)踐與理論的結(jié)合程度作為考核依據(jù)；還可把實(shí)踐活動(dòng)過程中的情感態(tài)度、理想信念、品德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、協(xié)同合作、創(chuàng)新精神等也作為考核依據(jù)。例如，對(duì)學(xué)生集體讀書研討的考核，考核內(nèi)容包括集體讀書活動(dòng)照片、錄音、視頻資料、研討記錄等，作為實(shí)踐活動(dòng)考核的依據(jù)。為了防止學(xué)生造假，教師要隨機(jī)實(shí)地考察學(xué)生在集體讀書研討中的表現(xiàn)。結(jié)果考核以學(xué)生的心得體會(huì)、讀書報(bào)告、社會(huì)服務(wù)效果等材料的完成情況為依據(jù)。

在實(shí)施考核中，考核載體也應(yīng)精細(xì)化，對(duì)不同專業(yè)、不同愛好的學(xué)生靈活設(shè)置考核載體。比如，采用學(xué)習(xí)記錄卡、微博、QQ等，學(xué)生把實(shí)踐過程中的感受、感想等記載下來作為考核依據(jù)；還可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)與專業(yè)興趣相關(guān)的題目作為考核載體。例如：藝術(shù)系的學(xué)生，可鼓勵(lì)他們創(chuàng)作開國元?jiǎng)椎牡袼?，人民?zhàn)爭(zhēng)的油畫、紀(jì)念青年運(yùn)動(dòng)的郵票設(shè)計(jì)圖、革命遺址的手繪圖冊(cè)；中文系的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們編寫國共重慶談判的話劇劇本、描繪革命烈士的詩歌等。通過這些豐富多彩載體的考核，學(xué)生既能發(fā)揮專業(yè)特長，又能通過自己感興趣的方式表達(dá)對(duì)理論的理解程度，還能在動(dòng)手操作中受到潛移默化的教育。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 曹春梅，鄭永廷.論思想政治教育的實(shí)踐性及當(dāng)代價(jià)值：大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐性發(fā)展探索[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009(1)：48.

[2] 蔡仲德.《樂記》《聲無哀樂論》注釋與研究[M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，1997：120.

Briefly on Practical Teaching of the Course

OutlineofModernChineseHistory

ZHANG Haidong

(TeachingDepartmentofIdeologicalandPoliticalEducation,LüliangUniversity,Lishi033000,China)

[Abstract]At present, linkage system for the practice teaching of the course Outline of Modern Chinese History is absent,the teaching goal is not scientific enough,the teaching remains merely formal,and evaluation is not fine.With regard to these difficulties，this paper proposed measures of improvement, i.e. increasing linkage system of practice teaching, designing scientifically target of practice teaching, taking practice teaching means stably and effectively, and adopting the medium of appraisal with fine degree.

[Key words]course of Outline of Modern Chinese History;practical teaching;teaching quality

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008-6285(2015)12-0036-03

[DOI]10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.12.009

[作者簡(jiǎn)介]張海東(1974-)，男，山西忻州人，呂梁學(xué)院講師，碩士。研究方向：中國特色社會(huì)主義理論體系。

[收稿日期]2015-06-01