江蘇射陽縣陳洋小學(xué)（224300） 沈昌俊

驗(yàn)算是學(xué)生檢查解題結(jié)果是否正確的一種方法，同時(shí)也是計(jì)算教學(xué)中的重要內(nèi)容。因此，驗(yàn)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要掌握的一種重要的數(shù)學(xué)能力，然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的驗(yàn)算流于形式，并沒有發(fā)揮任何作用，所以教師應(yīng)注重驗(yàn)算的教學(xué)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材在二年級下冊“三位數(shù)的加法筆算”中第一次安排了驗(yàn)算的教學(xué)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在驗(yàn)算過程中會出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致驗(yàn)算起不到檢驗(yàn)的作用。以“74+794”的計(jì)算和驗(yàn)算為例，驗(yàn)算時(shí)，學(xué)生會這樣計(jì)算和驗(yàn)算。如下：

從上面的計(jì)算過程中能看出學(xué)生不會計(jì)算“7+9”，所以驗(yàn)算起不到應(yīng)有的作用。

還有的學(xué)生是這樣計(jì)算的：

學(xué)生把原題中的數(shù)字“794”看成“497”，造成驗(yàn)算起不到作用。為什么會出現(xiàn)這些問題呢？我分析后認(rèn)為，是學(xué)生沒有認(rèn)識到驗(yàn)算的目的是什么。有很多學(xué)生認(rèn)為驗(yàn)算就是為了完成任務(wù)，只要根據(jù)計(jì)算過程再寫出一個(gè)對應(yīng)的加法算式就行了。其實(shí)，驗(yàn)算的目的是為了檢驗(yàn)計(jì)算正確與否，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算和主動檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。然而，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生沒有主動驗(yàn)算的習(xí)慣，也不知為什么要驗(yàn)算。因此，學(xué)生的驗(yàn)算能力并不是太理想，還存在一定的問題。那么，如何才能發(fā)揮驗(yàn)算的作用，讓學(xué)生進(jìn)行真正的驗(yàn)算呢？

我認(rèn)為，在驗(yàn)算教學(xué)中要注意以下三個(gè)問題。

1.讓學(xué)生明白驗(yàn)算的目的是什么

驗(yàn)算不是一種形式，而是為了查錯(cuò)或驗(yàn)正。因此，課堂教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生討論：“要想知道計(jì)算對不對，可以怎樣做？”學(xué)生會說出多種多樣的方法，教師要及時(shí)給予肯定，并引出對調(diào)數(shù)字進(jìn)行檢驗(yàn)的方法，讓學(xué)生明確驗(yàn)算的目的是什么。同時(shí)，教師應(yīng)利用學(xué)生關(guān)注計(jì)算結(jié)果是否正確的心理，讓他們感受到驗(yàn)算的必要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)驗(yàn)算的內(nèi)在心理需求。

2.教給學(xué)生驗(yàn)算的方法

仍以“74+794”的計(jì)算和驗(yàn)算為例，驗(yàn)算時(shí)先讓學(xué)生看一看數(shù)字有沒有寫錯(cuò)，在題目抄正確的基礎(chǔ)上，再重新計(jì)算一遍，切不可第一次計(jì)算錯(cuò)了，第二次還是犯同樣的錯(cuò)誤。這樣教學(xué)，使學(xué)生明白并不是兩次的結(jié)果一樣，就說明計(jì)算是正確的了。驗(yàn)算只能盡可能地查出錯(cuò)誤，但并不是萬無一失的，如果發(fā)現(xiàn)兩次計(jì)算的結(jié)果不同，可能是計(jì)算有錯(cuò)誤，也可能是數(shù)字寫錯(cuò)。因此，發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果不同后不要著急，要仔細(xì)地檢查，找出錯(cuò)誤的原因并及時(shí)改正。教學(xué)減法驗(yàn)算時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生理解用加法驗(yàn)算減法的方法。此外，教師還可以把驗(yàn)算和估算結(jié)合起來，讓學(xué)生先估再驗(yàn)，進(jìn)一步提高驗(yàn)算的效率。在教給學(xué)生驗(yàn)算的方法之后，學(xué)生不可能馬上掌握得很好，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改正。如上面提到的驗(yàn)算錯(cuò)誤在學(xué)生中出現(xiàn)的可能性非常大，教師可以用實(shí)物投影的方式展示給學(xué)生觀察，讓他們說說驗(yàn)算的錯(cuò)誤易出現(xiàn)在什么地方和如何避免這些錯(cuò)誤，使學(xué)生在反思中掌握驗(yàn)算的正確方法。

3.要堅(jiān)持訓(xùn)練

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生具有一定難度的任務(wù)，并積極引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，使他們的意志在完成任務(wù)的過程中得到鍛煉。教師應(yīng)要求學(xué)生任何小事都要認(rèn)真做，哪怕是一個(gè)等號、一張演草紙，也要寫得端端正正。驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此，教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常有意識地讓學(xué)生用各種方法進(jìn)行驗(yàn)算，時(shí)間久了，他們就能形成積極驗(yàn)算的習(xí)慣，驗(yàn)算的能力自然也會得到提高。如教學(xué)中可經(jīng)常開展“百題無錯(cuò)誤競賽”等活動，只有經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生遇到困難時(shí)才會不屈不撓，意志才會漸漸堅(jiān)強(qiáng)起來。此外，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，知識是一天天積累起來的，教師對學(xué)生“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象必須予以糾正。如提醒學(xué)生使用驗(yàn)算本并且及時(shí)地督促檢查等，從而不斷地增強(qiáng)他們的驗(yàn)算意識，提高他們驗(yàn)算的能力。

總之，驗(yàn)算不僅是檢驗(yàn)解題結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，而且驗(yàn)算能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力。所以，教師不能忽視驗(yàn)算的教學(xué)，而應(yīng)把這部分內(nèi)容當(dāng)作重要的學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行有效的教學(xué)。