趙建雷，張乃禹，張建亮

（1.蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院 人文藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215123；2.蘇州大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 蘇州 215006）

蘇南地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

趙建雷1，張乃禹2，張建亮1

（1.蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院 人文藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215123；2.蘇州大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 蘇州 215006）

在國(guó)務(wù)院批復(fù)建設(shè)蘇南國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的戰(zhàn)略背景下，蘇南地區(qū)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)凸顯出重要性和緊迫性。從產(chǎn)業(yè)背景看，蘇南地區(qū)擁有文化、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)集群等優(yōu)勢(shì)，對(duì)創(chuàng)意人才質(zhì)量的需求逐年提高。蘇南地區(qū)高校應(yīng)結(jié)合蘇南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與教育實(shí)際，更新培養(yǎng)理念，營(yíng)造創(chuàng)意思維環(huán)境，加強(qiáng)校企合作，加大蘇南文化對(duì)相關(guān)課程的有效滲透，以培養(yǎng)高質(zhì)量的文化創(chuàng)意人才。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；自主創(chuàng)新；蘇南；吳文化；金陵文化

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)日益成為各個(gè)國(guó)家、地區(qū)刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要新興產(chǎn)業(yè)。國(guó)家明確提出加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的任務(wù)，目前已形成長(zhǎng)三角、珠三角和環(huán)渤海地區(qū)為主的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2014年10月20日國(guó)務(wù)院正式批復(fù)建設(shè)蘇南國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)，又把地處長(zhǎng)三角核心腹地的蘇南五市（南京、蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江）推到自主創(chuàng)新的最前沿，而發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)即是此次國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分。就文化創(chuàng)意（下文簡(jiǎn)稱“文創(chuàng)”）產(chǎn)業(yè)而言，創(chuàng)意人才是其最重要的資本和最核心的生產(chǎn)要素，而如何根據(jù)區(qū)域文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才需求特點(diǎn)并結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際制定合理的人才培養(yǎng)策略，對(duì)產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)效穩(wěn)定發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從分析蘇南地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，進(jìn)而明確人才需求類型，結(jié)合區(qū)域內(nèi)高校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與教學(xué)條件，提出契合蘇南文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)策略，以期為蘇南地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新發(fā)展提供人才培養(yǎng)方面的策略參考。

一、產(chǎn)業(yè)背景

因蘇南地區(qū)的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、濃厚的人文底蘊(yùn)以及先進(jìn)的技術(shù)條件，其文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)近年來在政策指引下得到快速發(fā)展。據(jù)相關(guān)研究者統(tǒng)計(jì)，自2010年起，蘇南5市的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已超過蘇中和蘇北8市的總和，南京、蘇州、無錫、常州4市先后入選2011至2014年度《中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》，成為全國(guó)范圍內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)先城市。2011至2014年《中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》提供的數(shù)據(jù)表明：1.文創(chuàng)企業(yè)整體發(fā)展迅速，成為增長(zhǎng)最快的行業(yè)，占GDP比重持續(xù)提高。2.從文創(chuàng)企業(yè)法人單位數(shù)來看，咨詢策劃類企業(yè)約占總數(shù)的三分之一，其他依次為設(shè)計(jì)服務(wù)、電信軟件、休閑娛樂和工藝時(shí)尚等行業(yè)。3.從文創(chuàng)企業(yè)法人單位就業(yè)人數(shù)來看，從事設(shè)計(jì)服務(wù)類行業(yè)的人數(shù)最多，約占總數(shù)的四分之一；設(shè)計(jì)服務(wù)、咨詢策劃及電信軟件行業(yè)的就業(yè)人數(shù)占到總數(shù)的70%以上。4.從文創(chuàng)企業(yè)資產(chǎn)總額來看，文創(chuàng)企業(yè)所占資產(chǎn)最多的行業(yè)大類是咨詢策劃類，約占總量的近80%，排在二、三位的是電信軟件和設(shè)計(jì)服務(wù)類，占總量比分別約為6%和5%。5.從文創(chuàng)企業(yè)全年?duì)I業(yè)收入來看，咨詢策劃類年收入最高，約占全部文創(chuàng)企業(yè)營(yíng)業(yè)總收入的50%；其他依次為電信軟件和設(shè)計(jì)服務(wù)類，所占比重分別約為20%和18%。[1]

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，蘇南地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)不同于我國(guó)其他地區(qū)的一些特點(diǎn)。首先在產(chǎn)業(yè)內(nèi)容上，文創(chuàng)企業(yè)多集中在咨詢策劃、動(dòng)漫游戲、軟件制作等領(lǐng)域，體現(xiàn)出該地區(qū)較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)力和領(lǐng)先的產(chǎn)業(yè)思維。其次在業(yè)務(wù)內(nèi)容上，動(dòng)漫游戲、軟件制作等領(lǐng)域的自主創(chuàng)意研發(fā)程度較低，尚未在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)形成完整的產(chǎn)銷體系，仍以承接外包加工制作業(yè)務(wù)為主，表現(xiàn)出較強(qiáng)的海外合作能力。最后在存在方式上，基于地方充裕的財(cái)政支持，文創(chuàng)企業(yè)受政府政策優(yōu)惠幅度較高，產(chǎn)業(yè)和人才集聚形成周期較其他地區(qū)大為縮短。這些產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)很大程度上決定了蘇南地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才的實(shí)際需求狀況。

二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對(duì)于人才需求的整體數(shù)量，從蘇南地區(qū)各文創(chuàng)行業(yè)的就業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)中可獲得直接參照，另外，政府規(guī)劃重點(diǎn)扶持的新興行業(yè)也為區(qū)域勞動(dòng)力市場(chǎng)提供大量就業(yè)崗位。而人才需求的不同層次，則需從文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行解析。

“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)即以人的創(chuàng)造力為核心增長(zhǎng)要素的產(chǎn)業(yè)”[2]，其“對(duì)創(chuàng)意人才要求不僅具有較高的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，還能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)作技能和手段把特有的內(nèi)容和信息轉(zhuǎn)換、復(fù)制、濃縮到新的文化創(chuàng)意產(chǎn)品（服務(wù)）中去，并且能夠推動(dòng)該產(chǎn)品（服務(wù)）的生產(chǎn)、流通和經(jīng)營(yíng)”[3]。對(duì)于不同專業(yè)的創(chuàng)意人才，大體可分為三個(gè)層次：高層次的創(chuàng)意人才擁有較強(qiáng)的原創(chuàng)能力，能夠開拓新的產(chǎn)品領(lǐng)域、提供新的發(fā)展思路，具有決定文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的水平；中等層次的創(chuàng)意人才能夠掌握行業(yè)知識(shí)和相關(guān)技術(shù)，并具備管理能力，負(fù)責(zé)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)策劃，決定企業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支柱；低層次創(chuàng)意人才指在生產(chǎn)一線負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制作的設(shè)計(jì)人員和技術(shù)人員，對(duì)創(chuàng)意策劃方案進(jìn)行具體的實(shí)施工作，是實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)力量。按現(xiàn)有文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)來看，高、中、低三個(gè)層次的人才需求量呈現(xiàn)金字塔式的樣態(tài)，處于頂端的高層次創(chuàng)意人才最為稀缺。隨著當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)文創(chuàng)人才的需求已發(fā)生由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，在各地文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園建成并運(yùn)行后，企業(yè)是否擁有自主創(chuàng)新能力才是決定其核心競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵因素。因此，目前更為緊缺的是原創(chuàng)型人才，而非加工型技術(shù)人才。從近三年蘇南地區(qū)政府發(fā)布的人才需求調(diào)研報(bào)告來看，文創(chuàng)企業(yè)對(duì)人才的學(xué)歷要求、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的綜合能力等要求逐年提高。這表明，蘇南地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正從加工為主向自主創(chuàng)新為主轉(zhuǎn)型，相關(guān)的人才培養(yǎng)也必須契合社會(huì)需求。

首先從高校布局來看，位于蘇南5市的普通高校共91所，其中本科院校37所、?？圃盒?4所，占全省高?？倲?shù)近70%，是全省高等教育的核心地區(qū)，具備較強(qiáng)的高等人才培養(yǎng)和科研實(shí)力。除工業(yè)、衛(wèi)生等專業(yè)院校外，其他高校多開設(shè)信息技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)等與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，并在不同層次的人才培養(yǎng)數(shù)量方面能夠與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)需求相契合。另外，蘇南5市都以“大學(xué)城”或“高教區(qū)”等形式規(guī)劃建設(shè)成多個(gè)高校集聚區(qū)，使高校間的教學(xué)與科研交流活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)。

其次從培養(yǎng)定位來看，目前高校中文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中的信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視制作等專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)的培養(yǎng)定位與模式，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、就業(yè)目標(biāo)、教學(xué)管理等方面并未針對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出具體要求。本科院校以理論型人才培養(yǎng)為主，專科院校以實(shí)踐操作型人才培養(yǎng)為主，共同特點(diǎn)是缺乏以培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)的明確驅(qū)動(dòng)。其結(jié)果是本科層次人才的知識(shí)與市場(chǎng)實(shí)際脫離，動(dòng)手能力弱；?？茖哟稳瞬懦蔀楫a(chǎn)業(yè)鏈中最低端的操作工，因缺乏創(chuàng)意思維能力而往往遭遇無法突破的職業(yè)瓶頸。

最后從培養(yǎng)特色來看，總體缺乏地方文化特色，尤其缺乏蘇南文化特色。因文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以文化為內(nèi)核的特點(diǎn)，使地區(qū)的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)往往帶有鮮明的文化屬性和明顯的城市烙印?！?1世紀(jì)是以文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的時(shí)代，文化內(nèi)容將成為推動(dòng)信息社會(huì)發(fā)展的終極動(dòng)力。”[4]因此，城市的文化特色與底蘊(yùn)將決定地方文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿?。蘇南地區(qū)擁有豐厚的文化積淀和具有本地特色的人文精神，形成了吳文化①吳文化狹義上指吳國(guó)文化，廣義上指吳國(guó)前后及發(fā)展延續(xù)至今的吳地區(qū)域性文化，本文取廣義上的概念。（蘇州、無錫、常州）與金陵文化②金陵文化以南京官話與吳語(yǔ)的并存互融為其語(yǔ)言文化特征。在地域上，金陵文化本源具有明顯的吳文化特征，吸納吳越文化的細(xì)膩市井；從歷史上看，中國(guó)三次“衣冠南渡”使南北方文化交融，金陵文化也吸納了中原主流文化的粗獷秩序，形成獨(dú)樹一幟的文化區(qū)域。本文指以今南京為中心，輻射周邊地區(qū)所形成的文化圈。（南京、鎮(zhèn)江）兩大傳統(tǒng)文化區(qū)域，在方言、戲曲、民俗、建筑和工藝美術(shù)等方面均有眾多寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。在目前高校文創(chuàng)人才培養(yǎng)方面，對(duì)蘇南文化的繼承和發(fā)揚(yáng)尚未引起足夠重視，從產(chǎn)業(yè)人才支撐的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，立足本地文脈接續(xù)的文化創(chuàng)意人才，方是產(chǎn)業(yè)不斷革新與進(jìn)步的決定性力量。

三、培養(yǎng)對(duì)策

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要包括動(dòng)漫游戲、音像影視、廣告?zhèn)髅?、展出演藝、藝術(shù)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)等行業(yè)門類，任何一所高校都無法培養(yǎng)適合所有文創(chuàng)行業(yè)的人才。鑒于蘇南地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與人才需求特點(diǎn)，作為服務(wù)地方的蘇南各高校需要依據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)與研究專長(zhǎng)，結(jié)合教學(xué)在產(chǎn)業(yè)中的具體實(shí)踐，有針對(duì)性地培養(yǎng)適應(yīng)蘇南文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)實(shí)際并對(duì)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展形成有力人才保障的文創(chuàng)人才。目前關(guān)于文創(chuàng)人才的培養(yǎng)對(duì)策基本以項(xiàng)目教學(xué)的方式、強(qiáng)調(diào)雙師素質(zhì)師資與校企合作、雙主體育人等，本文以科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，從區(qū)域文化與產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，結(jié)合蘇南教育實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)人才培養(yǎng)對(duì)策：

（一）更新創(chuàng)意人才的培養(yǎng)理念

因文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)意思維的極高要求，使“創(chuàng)意”這種“軟”能力培養(yǎng)在不同層次的教學(xué)中均超過了“操作”這種“硬”能力培養(yǎng)的重要性。因此，要在符合高校教育一般規(guī)律的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)意能力培養(yǎng)的主線，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、師資隊(duì)伍和評(píng)價(jià)考核體系[5]等方面都要符合文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的特性，無論文理科都要注重科技與藝術(shù)的融合，并且樹立堅(jiān)實(shí)的人文知識(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持通識(shí)文化課程與專業(yè)課程并重，加強(qiáng)創(chuàng)意能力、文化素養(yǎng)和多元文化的培養(yǎng)與熏陶。

（二）注重營(yíng)造創(chuàng)意思維的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)意是打破常規(guī)的破舊立新，是思維碰撞與智慧的對(duì)接。其產(chǎn)生的條件除要擁有較高的綜合文化素養(yǎng)，還需要適合創(chuàng)意人才成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍。就高校而言，首先要營(yíng)造多元的文化環(huán)境，打破學(xué)科專業(yè)的壁壘，提供多渠道、多方式的文化交流與表達(dá)途徑，鼓勵(lì)跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)交流，以滿足創(chuàng)意人才對(duì)獲取綜合知識(shí)的需要；其次要重視培育校園創(chuàng)意文化，提升校園文化活動(dòng)層次，由以放松、娛樂為主走向以激發(fā)創(chuàng)意、發(fā)展智力為主，充分利用社團(tuán)、文化藝術(shù)節(jié)和專業(yè)展覽等活動(dòng)開展各種創(chuàng)意活動(dòng)，在展示、交流專業(yè)成果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和協(xié)作精神；最后，自由的氛圍是孕育創(chuàng)意的基礎(chǔ)，要營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，推崇獨(dú)立思考和自由表達(dá)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

（三）加大蘇南文化的熏陶和滲透

因文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)資源中資本價(jià)值的重要途徑，所以蘇南地區(qū)高校應(yīng)將地域文化資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，繼而轉(zhuǎn)化為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)資源。在課程設(shè)置上，應(yīng)提供“吳文化”和“金陵文化”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使蘇南文化、民俗特色的傳承和創(chuàng)新成為可能。這一方面能為蘇南地區(qū)的自主創(chuàng)新提供內(nèi)容上的支持，另一方面還能使地域文化在發(fā)展中體現(xiàn)其價(jià)值，對(duì)蘇南地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的支撐形成良性的循環(huán)模式。

（四）在校企合作基礎(chǔ)上保持學(xué)校教學(xué)的獨(dú)立性

當(dāng)前不同層次的高校均開展了校企合作，其中不僅有師資方面的交流，往往還包括課程建設(shè)、項(xiàng)目引進(jìn)、訂單培養(yǎng)等較深入的合作形式。文創(chuàng)企業(yè)多為技術(shù)服務(wù)型企業(yè)，其特點(diǎn)是利用智力資源和先進(jìn)設(shè)備通過設(shè)計(jì)、咨詢、技術(shù)開發(fā)等形式進(jìn)行運(yùn)作，最終生成智力勞動(dòng)成果，相對(duì)于其他生產(chǎn)型企業(yè)而言，文創(chuàng)企業(yè)與高校的合作對(duì)接更容易實(shí)現(xiàn)。但就目前的合作形式與內(nèi)容來看，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)受正處于加工型生產(chǎn)為主的大環(huán)境影響，校企合作事實(shí)上存在忽視原創(chuàng)力的培養(yǎng)、過度追求崗位操作培訓(xùn)的急功近利的情況。中小企業(yè)以快速盈利為目的，對(duì)人才的需求即以畢業(yè)后“零距離”上崗為前提。而文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的特殊性在于長(zhǎng)期的積累和孕育，不同于生產(chǎn)流水線上的一蹴而就。因此針對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)，要避免受企業(yè)短時(shí)需求的過度影響，應(yīng)站在行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，形成獨(dú)立的創(chuàng)意思維教學(xué)體系，既有校企的交流實(shí)踐，又能從根本上決定企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，使人才培養(yǎng)能始終走在產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的前列。

（五）在文化創(chuàng)意教學(xué)中尋找新興行業(yè)的可能性

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的興起依賴于科技浪潮帶來的新技術(shù)發(fā)明與全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代背景，文化不斷以新的載體和新的傳播手段實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。與工業(yè)化社會(huì)中產(chǎn)品革新的漫長(zhǎng)周期不同，信息化社會(huì)中伴隨新產(chǎn)品的問世即會(huì)迅速催生新的文化創(chuàng)意行業(yè)誕生，并且隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)品更新?lián)Q代周期大幅縮短，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。因此，高校對(duì)于文創(chuàng)人才的培養(yǎng)不應(yīng)僅面向現(xiàn)有行業(yè)，還需利用科研優(yōu)勢(shì)在創(chuàng)新開發(fā)方面起到理念和技術(shù)的領(lǐng)軍作用。以美國(guó)硅谷為例，其緊密高效的產(chǎn)學(xué)研模式，正是建立在高校雄厚的技術(shù)研發(fā)實(shí)力之上，方使校企合作實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的意義，并使新產(chǎn)品和新行業(yè)的出現(xiàn)成為可能。

四、結(jié)語(yǔ)

從更大的范圍來講，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)不僅能提供新的就業(yè)崗位、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，其發(fā)展程度也是一個(gè)國(guó)家、地區(qū)和民族文化發(fā)展水平與居民精神狀況的直接體現(xiàn)。蘇南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)已在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)文創(chuàng)人才既是國(guó)家層面的戰(zhàn)略規(guī)劃，也是蘇南地區(qū)文化建設(shè)的實(shí)際需要。在當(dāng)前城鎮(zhèn)化建設(shè)帶來的經(jīng)濟(jì)、文化、生活同質(zhì)化局面下，基于地方文化特色的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)，或許正是改變單調(diào)文化生活的決定性力量。

[1] 張京成.中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2014）[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2014：637-641.

[2] 厲無畏，王慧敏.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新論[M].上海：東方出版中心，2009：4.

[3] 厲無畏.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論[M].上海：學(xué)林出版社，2006：3-4.

[4] 張乃禹.文化內(nèi)容：信息社會(huì)發(fā)展的終極動(dòng)力[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2014-06-18（B5）.

[5] 吳明圣.構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的研究[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014,28（2）：30-32.

（責(zé)任編輯：施建平）

Measures for Nurturing Cultural and Creative Industry Talents in Southern Jiangsu Province

ZHAO Jian-lei1, ZHANG Nai-yu2, ZHANG Jian-liang1
(1. School of Arts and Humanities, Suzhou Industrial Park Institute of Service Outsourcing, Suzhou 215123, China; 2. School of Foreign Languages, Soochow University, Suzhou 215006, China)

As a result of the State Council’s strategic approval of developing a national-level self-innovation model zone in Southern Jiangsu Province, the importance and urgency to nurture cultural and creative industry talents in Southern Jiangsu Province have become prominent. Based on its industrial background, Southern Jiangsu Province boasts of the cultural, technological and industrial cluster strengths, which calls for the quality improvement of creative industry talents over the years. The colleges and universities in Southern Jiangsu Province should take into consideration the actual situation of the creative industry and education in this area, upgrade talent-nurturing notions, build an environment for creative thinking, strengthen college-corporate cooperation, and put more efforts to integrate the culture of Southern Jiangsu Province with related courses, so as to nurture high-quality cultural and creative talents.

cultural and creative industries；self-innovation；Southern Jiangsu Province；Wu Culture；Jinling Culture

G124

A

1008-7931（2015）06-0101-04

2015-08-10

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目（2015SJD632）；蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院教研教改項(xiàng)目（JG_201511）

趙建雷（1980—），男，山東莒縣人，講師，工藝美術(shù)師，碩士，研究方向：美術(shù)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)；張乃禹（1979—），男，山東日照人，副教授，博士，研究方向：文化產(chǎn)業(yè)；張建亮（1979—），男，山西原平人，副教授，碩士，研究方向：影視媒介和文化。