徐明

（江蘇工程職業(yè)技術學院江蘇·南通226007）

高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效措施和解決方案

徐明

（江蘇工程職業(yè)技術學院江蘇·南通226007）

現(xiàn)今，各國為了提升國力，促進科技的進步，都非常注重對高精尖的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新人才是創(chuàng)新者中的精英，更是我國建設型人才中的骨干與核心人才?；诖耍疚木透咝０渭鈩?chuàng)新人才培養(yǎng)的有效措施和解決方案進行粗淺的探討。

高校拔尖創(chuàng)新人才有效措施解決方案

為了建設一個創(chuàng)新型國家，進一步提高國家的核心競爭力，必須有計劃的培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新型精英人才。在這個科技飛速發(fā)展的時代，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才是各國面臨的比較重要的且不可回避的難題。在國家相關的法則中，也對培養(yǎng)模式的創(chuàng)新進行了明確的強調(diào)，強調(diào)應該加大對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度。只有各個高校意識到拔尖創(chuàng)新人才對國家社會發(fā)展的重要性，才能夠在教育實踐活動中有針對性的探索出科學合理的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)辦法。

一、高校拔尖創(chuàng)新人才的涵義和特點

（一）髙校拔尖創(chuàng)新人才的涵義

高校拔尖創(chuàng)新人才，即思想品德高尚、專業(yè)基礎厚實、創(chuàng)新能力強且具有明確堅定地奮斗目標，能夠在奮斗中不斷的積累優(yōu)勢力量，并且善于和他人合作，另外具有寬廣的視野以及超強的實踐能力的綜合性人才[1]。

（二）髙校拔尖創(chuàng)新人才的特點

拔尖創(chuàng)新人才通常都是思想高尚的人，高尚的品格在一定意義上是一個人成才的基礎。拔尖創(chuàng)新人才一般都具有超強的創(chuàng)新性學習的習慣，對知識的渴望也更強，也擁有更廣的知識面，而創(chuàng)新的能力的基礎來源于廣泛的知識面。另外，拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新思維更獨特、更新穎，而各項創(chuàng)新活動能夠順利有序的進行的前提條件是創(chuàng)新思維，且拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新意識能夠指導實踐活動以及科學研究的過程;拔尖創(chuàng)新人才的求新探索精神能夠確保其激情和創(chuàng)造欲望的持久;拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵之處在于其突出的實踐能力，其成長的關鍵之處就在于創(chuàng)新突破，創(chuàng)造出有價值有意義的發(fā)明，為社會作出貢獻。另外，拔尖創(chuàng)新人才的個性都特別的鮮明有特點，其具有良好的創(chuàng)新品格。除此之外，豐富的想象能力嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度以及敏銳的洞察力都是拔尖創(chuàng)新人才鮮明的特點。

二、高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效策略

（一）注重因材施教，實施個性化培養(yǎng)方案

高校應該對其教學內(nèi)容進行精減，鼓勵學生花費更多的時間與精力在自己感興趣的科目之上。有針對性為學生制定高效的個案輔導，進一步提升其優(yōu)秀的科目。同時可以邀請知名學者開展專題講座，為學生提供優(yōu)質(zhì)的講解，利用學者的知名度，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并通過聆聽名家的教誨，學會勤奮、求真的求學態(tài)度。另外，學校應該開展多樣化的學習平臺以及在學生擅長感興趣的領域為其提供更多的機會;開設豐富有趣的選修課堂，讓更多拔尖人才脫穎而出;優(yōu)化開放的課程體系，完善多元化的課程，開拓學生的視野，充分的調(diào)動學生學習的潛在力量，逐步激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

（二）有針對的選拔出優(yōu)秀的學生進行特殊培養(yǎng)

高校要以多樣化人才培養(yǎng)為基礎，同時挑選出一些特別優(yōu)秀的學生，制定專門的培養(yǎng)計劃進行培養(yǎng)，例如輔修或雙學位的開設、定向生培養(yǎng)方案等等，給學生提供充足的、多樣化的資源，以滿足不同興趣、特點、個性的學生的不同需求，因材施教，促使他們快速成長成才。自主招生就是一個為特殊人才制定的特殊成才通道，通過相應報名條件的制定，篩選出具備某些特殊能力的學生進行重點培養(yǎng)，如良好的文學鑒賞能力和文學創(chuàng)作能力，良好的科研能力，突出的創(chuàng)新能力和實踐能力，優(yōu)秀的綜合素質(zhì)等。集中學校的學科、教師等資源，進行專門特殊人才的培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和高效利用，有利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的順利開展[2]。

（三）創(chuàng)新教學模式與方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新品格

班級教學的傳統(tǒng)模式十分單一，不利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的開展。個別輔導、小組合作和班級授課應該有機結合起來，通過小班制教學加強師生互動，通過小組討論促進學生交流與合作，以及合作能力的提升和團隊意識的提高。研究性學習是個別輔導的主要形式，能夠有效提高學生的研究能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。啟發(fā)性和研究型應該是教學方法的主要特色，教學內(nèi)容應當納入學科前沿的最新研究成果，并考慮到社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實情況，通過新知識新理論的講授開闊學生的視野，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、解決問題，提高自己的創(chuàng)新能力。

（四）加大科研訓練力度，不斷提升學生的綜合實踐能力

教師在高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中起著重要作用，應該積極主動地加強對學生的實踐教育，鼓勵學生參加科研創(chuàng)新活動，并在科研創(chuàng)新活動中加強對學生的指導，因材施教，促使學生通過科研創(chuàng)新活動增加知識激烈、增強實踐能力、提高學術水平。積極參加科研活動能夠有效地促使大學生成長為拔尖的創(chuàng)新型人才，在科研訓練過程中，學生能夠提高創(chuàng)新能力、鍛煉創(chuàng)新思維、增強學術能力、提高實踐能力。因此，教師應當根據(jù)高校的具體情況和學生的個性特征，制定科學合理的培養(yǎng)計劃，創(chuàng)造條件鼓勵學生參與創(chuàng)新活動和科研工作，促使學生創(chuàng)新能力的提高，促使高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程順利開展。

（五）創(chuàng)建多樣化平臺為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)造物質(zhì)條件

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應該成為高校的目標，高校應該搭建起學科交叉融合的實驗教學平臺促進人文社科人才的培養(yǎng)，并建立起科學、合理的實驗教學模式，創(chuàng)造條件促進高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的順利開展，促進高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。校外實習基地的建立、科研項目平臺的建設、培訓機會的提供、國際交流交換機會的爭取、國際交流渠道的疏通和拓寬等等都是促進高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方法。促進國際交流，開闊國際視野尤其重要，可以通過與國外高校合作提供交流交換機會、開展海外暑期學校、舉行國際比賽項目、爭取國際會議名額、爭取海外實習機會等方式讓學生基礎到世界學術的前沿領域，促進知識的增長和視野的拓寬[3]。

（六）為大師、名師培養(yǎng)優(yōu)秀學生賦予更多的自主權

正所謂言傳身教，優(yōu)秀的教師對于優(yōu)秀學生的培養(yǎng)是不可或缺的。因此高校應對選拔一些富有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的教師作為指導老師負責引導拔尖學生的學習成長，從本科起就給有前途的尖子學生配備導師，并給予導師較大的自主權，在寬松的環(huán)境中促進人才的培養(yǎng)工作。此外，可以聘請一些具有廣闊的國際視野、豐富的教學經(jīng)驗和深厚的學術造詣的國內(nèi)外專家學者，要求他們確立培養(yǎng)對象，制定明確的培養(yǎng)目標，制定科學、合理的遴選學生的標準和培養(yǎng)學生的方案，積極、認真、負責地投入到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作中，指導學生的科研工作和學習工作，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，并進行學生思想工作的指導。

7.創(chuàng)建培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才專項基金

要大批培養(yǎng)、造就拔尖創(chuàng)新人才，就要在資金上予以穩(wěn)定支持，建立起支持拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的專項基金，這對于吸引海外留學生歸國、培養(yǎng)創(chuàng)新研究團隊和群體、造就優(yōu)秀的學術帶頭人、促進我國科學學術領域與世界科學前沿和先鋒領域接軌、為高校培養(yǎng)穩(wěn)定的高水平的科研隊伍等，都有重要作用。用于支持拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專項基金應該服務于以下幾項事務:支持教師的科研工作、邀請知名學者來校講學、支持學生出國交流交換、引進與培養(yǎng)專任教師、獎勵拔尖的創(chuàng)新型學生、促進創(chuàng)新型科研成果的推廣等等。此外，還可以設立創(chuàng)新實驗班，為實驗班提供轉(zhuǎn)型資金，鼓勵學生進行自主選題并開展相關研究，以不斷提高學生的科研能力和獨立學習的能力。

三、高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的解決方案

（一）合理處理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育公平之間的關系

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程需要大量優(yōu)質(zhì)教育資源的投入，因此其質(zhì)疑聲音主要來自于教育公平方面。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的提出是為了應對國家社會經(jīng)濟發(fā)展對不同層次人才的需求，以學生之間智能水平存在差異這一客觀事實為基礎。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育公平理念并不是相互對立的，因材施教，為不同的學生提供不同類型的教育才是教育公平的真正體現(xiàn)[4]。

（二）合理處理“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”的學生和普通學生的關系

高中升大學實施雙軌制是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建立健全之后的內(nèi)在要求，一部分高中生將通過正常的高考途徑進入大學，另一部分在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生則可以跳過高考直接升入好大學。在教育資源稀缺、教育資源分配不平均、日益提倡教育公平的今天，雙軌制的實施將遭到很多質(zhì)疑的聲音，面臨巨大的壓力。但要將壓力轉(zhuǎn)化為動力，努力搞好拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。首先，在選拔人才時要嚴格把好關;其次，要建立健全科學、嚴格的評價機制和分流辦法，促使雙軌制順利實施，促使拔尖創(chuàng)新人才順利升入大學;最后，必須處理好普通生的培養(yǎng)和資優(yōu)生培養(yǎng)之間的關系，減小拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程面臨的壓力，促使其順利實施。

（三）合理處理大學與中學之間的關系

中學對于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)來說起著奠基的作用，大學則要做好與中學的銜接和對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。大學可以在師資、教學經(jīng)驗、課程設置、學習計劃、試驗條件等方面對中學進行支持與配合。在中學的創(chuàng)新苗子進入大學后，大學要對這批人進行持續(xù)關注，通過專門的培養(yǎng)計劃來促進他們的成長發(fā)展，提高拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成效。

四、結語

總而言之，要推進創(chuàng)新型國家的建設，要加快高校的協(xié)同創(chuàng)新，要促進我國綜合國力的提升和社會經(jīng)濟的發(fā)展，就要注重培養(yǎng)高校的拔尖創(chuàng)新人才。而要達到這一目標，就必須持續(xù)創(chuàng)新、變革和調(diào)整，滿足時代提出的新要求。

[1]史靜寰.創(chuàng)新人才的特征及培養(yǎng)[J].大學（學術版），2011，（02）.

[2]鐘秉林.中國大學改革與創(chuàng)新人才教育[M].北京：北京師范大學出版社，2008.

[3]林崇德等.創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新研究[M].北京：經(jīng)濟科學出版社，2009.

[4]陳希.按照黨的教育方針培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[J].中國高等教育，2002，（23）.

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1009-8534（2015）06-0074-02

2015-10-10

徐明（1977-）男，江蘇南通人，碩士，工程師，研究方向:教學管理與人才培養(yǎng)。