文/華南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 余 暢

民族民間舞教學(xué)中想象空間與意識(shí)空間的培養(yǎng)

文/華南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 余 暢

民族民間舞表演者在舞蹈表演過(guò)程中的情感釋放及內(nèi)心活動(dòng)很大程度影響著舞美效果。表演者如何在被設(shè)定的空間內(nèi)，通過(guò)內(nèi)心意識(shí)投入到表演之中，必須經(jīng)過(guò)想象空間與意識(shí)空間的摩擦碰撞，將民俗文化深入到舞蹈表演理念中，從而升華表演者的內(nèi)涵，提高舞蹈的作品質(zhì)量。本文通過(guò)分析表演者應(yīng)具備的想象空間與意識(shí)空間，提出在民族民間舞的教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生想象空間和意識(shí)空間結(jié)合能力的建議。

想象空間；意識(shí)空間；民族民間舞；舞蹈教育

在我國(guó)眾多的民族文化中，民族民間舞蹈被譽(yù)為一朵奇葩。民族民間舞的表演具有獨(dú)特的想象和意識(shí)，在教學(xué)中想象空間和意識(shí)空間的培養(yǎng)極具重要性和必要性。教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生滲透舞蹈表演中想象空間和意識(shí)空間因素，讓學(xué)生通過(guò)想象與意識(shí)去感知、體會(huì)、理解舞蹈作品，從而較好地掌握表演的內(nèi)在規(guī)律和外部表現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀的舞蹈表演者尤為重要，也是教學(xué)中新的立足點(diǎn)。

一、舞蹈表演中想象空間與意識(shí)空間概述

（一）想象空間的概念

想象是一種特殊的思維形式，是人們頭腦里已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程，它能突破時(shí)間和空間的束縛。在舞蹈的表演實(shí)踐中，表演想象占有重要的地位，通過(guò)想象去感知、體會(huì)和理解舞蹈作品，可掌握表演的內(nèi)在規(guī)律和外部表現(xiàn)，同時(shí)觸發(fā)表演情感。想象空間一般是指人們對(duì)客觀事物的空間形式（空間幾何形體）進(jìn)行觀察、分析、認(rèn)知的抽象思維能力；是人的思維在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮創(chuàng)造出新形象和物體，也是創(chuàng)造新形象或新事物的思維形式。（徐亮）

（二）意識(shí)空間的概念

意識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的反映，是人腦這種高度組織起來(lái)的特殊物質(zhì)的機(jī)能。意識(shí)空間又指舞蹈意識(shí)，是指表演者在舞蹈表演和舞蹈創(chuàng)作時(shí)的自我意識(shí)。也是人腦對(duì)主體自身的意識(shí)與反映。這種舞蹈的意識(shí)包括三個(gè)層次：對(duì)自己及其狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；對(duì)自己思維、情感、意志等心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。舞蹈動(dòng)作是否準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，動(dòng)作的設(shè)計(jì)是否新穎，人物形象的刻畫(huà)是否準(zhǔn)確都是由表演者的舞蹈意識(shí)決定的。這是一個(gè)“理性”空間，也是表演者最難進(jìn)入的內(nèi)心境界。（于文鑫）

（三）想象空間與意識(shí)空間在民族民間舞蹈表演中的重要性

舞蹈的“形”“神”都承載于“人”，都是由“人”來(lái)體現(xiàn)的，舞蹈的“形”是舞蹈“神”的外化，所謂“傳神者必以形”，非它便無(wú)疑言神、言情；舞蹈的“神”統(tǒng)領(lǐng)、制約著舞蹈“形”的生成，二者互為表里，相生相發(fā)。由于先天個(gè)體的差異，人的舞蹈感覺(jué)存在不同。有的人想象能力強(qiáng)，卻缺乏表演意識(shí)；有的人意識(shí)性強(qiáng)，表演控制力好，卻沒(méi)有情感，一味地為了完成動(dòng)作而舞蹈。但這些都可以靠后天培養(yǎng)來(lái)逐漸提高。在想象與意識(shí)下產(chǎn)生的舞蹈感覺(jué)包括三個(gè)方面：（1）舞臺(tái)感覺(jué)。它是舞蹈者對(duì)舞臺(tái)環(huán)境，舞伴和觀眾的感覺(jué)，主要包括舞蹈者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等。（2）身體感覺(jué)。是演員自己身體運(yùn)動(dòng)、狀態(tài)、方向和位置的感覺(jué)，主要包括動(dòng)覺(jué)、平衡感覺(jué)等。（3）自我感覺(jué)。這種感覺(jué)是舞蹈感覺(jué)的核心與靈魂。是舞者對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)、心理過(guò)程和個(gè)性特征的感覺(jué)，其本質(zhì)乃是一種自我想象和自我意識(shí)。

二、民族民間舞教學(xué)中想象空間與意識(shí)空間培養(yǎng)現(xiàn)狀

民族民間舞，是一個(gè)流傳廣泛、種類(lèi)繁多、風(fēng)格各異的文化集合體，是一種深深根植于廣大群眾生活中，反映群眾的生活和思想情感、理想愿望，由人民群眾集體創(chuàng)造、集體傳承的舞蹈。我國(guó)的民族民間舞蹈非常豐富，所表現(xiàn)的思想內(nèi)容十分廣泛，它們或雄渾剛健或陰柔婀娜，或源于祭祀儀式或?yàn)閷で髳?ài)情友誼，無(wú)論屬于哪個(gè)民族或哪種類(lèi)型的舞蹈，都以不同角度充分地展示著東方民族所具有的久遠(yuǎn)歷史和深厚的民族文化底蘊(yùn)。

民族民間舞蹈表演者，除了優(yōu)美多姿的動(dòng)作，在表演時(shí)塑造的形象分為三個(gè)重要層次，即：形象的積累、形象的感受和形象的創(chuàng)造。表演者只有經(jīng)歷這三個(gè)層次，才能進(jìn)入“想象空間”與“意識(shí)空間”相互滲透的階段?？梢?jiàn)，在民間舞蹈教育教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地滲透舞蹈表演中想象空間和意識(shí)空間因素，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高舞蹈質(zhì)量的關(guān)鍵。但在中國(guó)民族民間舞教育的實(shí)踐中，學(xué)校更多的是開(kāi)展各民族各地區(qū)舞蹈動(dòng)作和技術(shù)方面的教學(xué)，忽視了對(duì)想象空間和意識(shí)空間的培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法陳舊，缺乏專(zhuān)門(mén)的課程進(jìn)行想象空間和意識(shí)空間的培養(yǎng)?？梢韵胂螅粋€(gè)缺乏想象空間和意識(shí)空間的舞蹈表演者，盡管能夠很精細(xì)地表演各種各樣的舞蹈動(dòng)作，但這只是復(fù)制，而無(wú)法表現(xiàn)出風(fēng)格各異的民間風(fēng)情和民間特色，更談不上在民間舞蹈藝術(shù)上有所創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。因此，只有做到想象空間與意識(shí)空間的真正結(jié)合，真正體會(huì)跳民族民間舞需要的不僅是一種表演的動(dòng)作技能，更是表演一種技能的思維方式，表演者才能從心里了解感受各個(gè)民族，才能正確把握好各民族的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、民族民間舞教學(xué)中想象空間與意識(shí)空間培養(yǎng)方法的探索

（一）提高認(rèn)識(shí)

在創(chuàng)新教育視域下，教師必須提高對(duì)民族民間舞表演中想象空間與意識(shí)空間功效的認(rèn)識(shí)，努力在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的想象空間和意識(shí)空間，重視提高學(xué)生舞蹈想象空間和意識(shí)空間結(jié)合的能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

讓學(xué)生理解把握不同民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)是舞蹈教學(xué)的一大核心問(wèn)題。例如，教學(xué)蒙古族舞蹈時(shí)，教師先向?qū)W生介紹，蒙古族舞蹈最明顯的特點(diǎn)是節(jié)奏歡快，突出豪放的氣質(zhì)和豁達(dá)開(kāi)朗的性格；蒙古族人主要的性格是勇敢、熱情、直爽；蒙古族人善于用舞蹈淋漓盡致地表現(xiàn)其游牧生活，表達(dá)他們的美好情感。要求學(xué)生在練習(xí)中要保持一種蒙古族的精神氣質(zhì)和基本形象，并通過(guò)這種情感、運(yùn)氣、形態(tài)、發(fā)力的典型表現(xiàn)，有意識(shí)地涵蓋一種“圓形、圓線、圓韻”。體現(xiàn)在舞蹈中，應(yīng)突出其豪邁的氣質(zhì)：雙臂延伸動(dòng)作象征他們所神往的大雁，坦蕩的性格和寬闊的胸懷；肩部動(dòng)律呈現(xiàn)出流動(dòng)性質(zhì)，身體習(xí)慣于側(cè)向，眼睛時(shí)而極目遠(yuǎn)眺，時(shí)而俯臨前方，好像瞭望著茫茫草原，表情明朗豁達(dá)而又堅(jiān)毅。學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，要注意地提醒學(xué)生對(duì)形象進(jìn)行想象，有意識(shí)地將動(dòng)作舒展開(kāi)來(lái)，有意識(shí)地讓自己保持歡快情緒，有意識(shí)地做好情緒上的熱情奔放。通過(guò)學(xué)生的想象與下意識(shí)地舞動(dòng)，動(dòng)作較符合要求，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了。

（三）跨學(xué)科探索

想象空間和意識(shí)空間的培養(yǎng)既涉及民族民間舞的相關(guān)理論，又涉及心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)。如果能夠跨學(xué)科展開(kāi)關(guān)于民族民間舞中想象空間和意識(shí)空間培養(yǎng)的專(zhuān)題研究，并開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的相關(guān)課程，肯定會(huì)對(duì)民族民間舞的學(xué)習(xí)者有很大的幫助。當(dāng)不同的學(xué)科站在各自的角度對(duì)想象空間與意識(shí)空間這一教學(xué)問(wèn)題都有了相應(yīng)的探索，也有了相對(duì)應(yīng)的研究，并在時(shí)機(jī)成熟之時(shí)，便可以設(shè)想如何為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程。

在實(shí)施民族民間舞想象空間與意識(shí)空間課程的教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)的是：首先，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地放棄一些規(guī)范性的要求，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開(kāi)地創(chuàng)造。盡可能地讓學(xué)生在自由、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，尋找內(nèi)心的沖動(dòng)。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的空間，引發(fā)他們產(chǎn)生多種感覺(jué)，從而充分展開(kāi)想象的翅膀和調(diào)動(dòng)內(nèi)在的情感，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的目標(biāo)。其次，要把舞蹈尤其是民族民間舞的想象空間和意識(shí)空間培養(yǎng)所包含的各個(gè)要素進(jìn)行歸類(lèi)，并制定出相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和訓(xùn)練方式。如想象心理、想象思維、表象特征以及節(jié)奏意識(shí)、音樂(lè)意識(shí)、力的控制意識(shí)、審美和與觀眾交流的意識(shí)、感受環(huán)境的意識(shí)等等。引導(dǎo)學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地知其然，并知其所以然，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的舞蹈智力，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈理性、悟性，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，表演的感受力和鑒賞力的目的。再次，注重以啟發(fā)式教學(xué)為主，明確想象空間與意識(shí)空間訓(xùn)練課程不同于單純的即興課、神韻課、表演課，它必須綜合舞蹈各課程的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)方法上應(yīng)更創(chuàng)新，理論性更強(qiáng)。

一、著作類(lèi)

［1］袁禾.中國(guó)舞蹈美學(xué)［M］.北京：人民出版社，2011

［2］隆蔭培，徐爾充，歐建平.舞蹈知識(shí)手冊(cè)［M］.上海：上海音樂(lè)出版社，2007

二、論文類(lèi)

［1］徐亮.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力［J］.科學(xué)教育，2012（4）

［2］安家彤，文華.“意識(shí)性”在民族民間舞教學(xué)中的作用［J］.群文天地，2012（24）

［3］斯琴高娃.淺談民族民間舞蹈及其民族性［J］.大眾文藝，2012（6）

［4］李菁.論民族民間舞課堂中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性［J］.中國(guó)校外教育（下旬刊）

［5］紀(jì)迎紅.淺談中國(guó)民族民間舞的發(fā)展及繼承［J］.大眾文藝，2012（22）

［6］潘博.民間舞課堂教學(xué)研究［J］.大舞臺(tái)，2012（5）

［7］田旭萍.淺談民族民間舞蹈的風(fēng)格特征與發(fā)展趨勢(shì)［J］.大眾文藝，2012（19）

［8］王歐樂(lè).談中國(guó)民族民間舞訓(xùn)練中情感的培養(yǎng)［J］.神州，2012（18）

責(zé)任編輯 魏文琦