一個(gè)人講誠(chéng)信，才會(huì)有足夠的責(zé)任感。才能贏得他人的信賴。才能得到社會(huì)的認(rèn)同。目前由于社會(huì)價(jià)值觀趨于多元化的原因，很多人不講誠(chéng)信，很多學(xué)生也受到不良影響。思想品德在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要給予學(xué)生誠(chéng)信教育。

一、文化渲染，樹立誠(chéng)信意識(shí)

為了讓學(xué)生了解到誠(chéng)信的重要性，教師可以用文化渲染的方式教育學(xué)生。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)人自古以來(lái)就很遵守誠(chéng)信，古人將遵守誠(chéng)信的人說(shuō)的話叫做“一諾千金”，即這個(gè)人說(shuō)出來(lái)的話特別有分量。教師可以讓學(xué)生理解到大商人胡雪巖之所以能成為一代紅頂商人，與他擁有誠(chéng)信這個(gè)習(xí)慣密不可分。因?yàn)樗袷卣\(chéng)信，所以他人特別信任胡雪巖。教師可以讓學(xué)生理解到發(fā)達(dá)的國(guó)家有誠(chéng)信記錄，即某個(gè)人如果做了不誠(chéng)信的事，這件事就會(huì)被記錄下來(lái)，只要一個(gè)人有不良的記錄，那么他就業(yè)、找房子、貸款等都會(huì)遇到困難，因?yàn)槿藗儾唤邮懿徽\(chéng)信的人。教師要讓學(xué)生理解到，目前我們的社會(huì)還是一個(gè)轉(zhuǎn)型的社會(huì)，我們國(guó)家還有很多制度不夠成熟，這才給投機(jī)取巧的人一些機(jī)會(huì)。然而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)向前發(fā)展，我國(guó)的制度將與先進(jìn)國(guó)家接軌。那時(shí)，只有遵守誠(chéng)信的人才能在社會(huì)上活躍，而沒(méi)有遵守誠(chéng)信習(xí)慣的人在社會(huì)上將寸步難行。教師只有讓學(xué)生理解到誠(chéng)信文化的重要性，才能讓學(xué)生樹立誠(chéng)信的意識(shí)。

二、換位思考，體會(huì)誠(chéng)信意義

很多思想品德教師在開(kāi)展誠(chéng)信教育時(shí)，習(xí)慣于用說(shuō)理的方式讓學(xué)生了解誠(chéng)信教育的重要性，然而效果卻不理想。

比如有一名思想品德教師為了讓學(xué)生重視誠(chéng)信，他就給學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事，教師希望學(xué)生聽(tīng)完以后能意識(shí)到誠(chéng)信的重要性?？墒菍W(xué)生卻說(shuō)“這孩子真傻，要騙人怎么能用這么笨的方法呢？一個(gè)方法用三次也太瞧不起人的智商了吧，若要人們相信他，那就應(yīng)該把戲扮得更真一點(diǎn)啊”。學(xué)生的反應(yīng)讓教師瞠目結(jié)舌，不知道如何把后面的教學(xué)開(kāi)展下去。教師要理解到學(xué)生不在乎誠(chéng)信問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生自己沒(méi)有切身體驗(yàn)到誠(chéng)信缺失帶來(lái)的危害。教師要讓學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，就要讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生自己感受到不被人信任的滋味。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生玩一個(gè)“面殺”的游戲。即教師將學(xué)生八人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。八人中，七人為平民，一人為殺手，每一輪學(xué)生都要向教師交一次票。平民要在紙上寫要投票給誰(shuí)，殺手則要在票指指名殺死誰(shuí)。被殺手殺死的人出局不得再參與游戲，得最高票者不管是誰(shuí)也要出局。如果此時(shí)只剩下一個(gè)平民和一個(gè)殺手，則判殺手勝，游戲結(jié)束。反之如果殺手得高票被殺死，則游戲結(jié)束。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有任何一個(gè)人可以信任，因?yàn)槊總€(gè)人都在說(shuō)謊，自己每一輪都惶恐不安，不知下一輪死的會(huì)不會(huì)是自己。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)每個(gè)人都不講誠(chéng)信，都在說(shuō)謊的時(shí)候，整個(gè)社會(huì)會(huì)變成怎樣？教師要讓學(xué)生理解到如果要想自己被人信任，且能信任別人，就要從自己做起開(kāi)始講誠(chéng)信。初中思想政治教師引導(dǎo)學(xué)生換位思考，學(xué)生才能夠了解到遵守誠(chéng)信的意義。

三、以身作則，踐行誠(chéng)信行為

有些思想品德教師發(fā)現(xiàn)每到快下課的時(shí)候?qū)W生的注意力都不太集中，教師為了集中學(xué)生的注意力，會(huì)說(shuō)：“大家再堅(jiān)持兩分鐘，就要下課了?！笨墒钱?dāng)學(xué)生相信了教師，努力地堅(jiān)持了兩分鐘后，發(fā)現(xiàn)教師還是沒(méi)完沒(méi)了地拖堂。部分教師自己也沒(méi)有意識(shí)到這種行為會(huì)有負(fù)面的后果，他們只認(rèn)為自己拖堂是為學(xué)生好，卻不知道在學(xué)生心中，教師的權(quán)威性已經(jīng)蕩然無(wú)存，學(xué)生開(kāi)始不相信教師。于是教師給他們開(kāi)展誠(chéng)信教育時(shí)，他們就嗤之以鼻。教師要意識(shí)到自己都做不到的事偏要學(xué)生做到，學(xué)生就根本不會(huì)去做。教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育，就要平時(shí)在教學(xué)中注意遵守誠(chéng)信，如果向?qū)W生許下了諾言就一定要辦到。教師只有在教學(xué)中以身作則，才會(huì)贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才會(huì)以教師為榜樣遵守誠(chéng)信。