劉曉艷 （甘肅省定西理工中等專業(yè)學(xué)校 743000）

在短暫的班主任生涯中，我積累了一些有關(guān)班級管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不妨與大家分享一下。

一、制定班級管理?xiàng)l例

管理一個(gè)班級，就如同管理一個(gè)國家，必須要有法可依，有章可循。所以，管好一個(gè)班級，先要制定一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、儀表等各個(gè)方面嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的一言一行。具體來說，制定規(guī)章制度要遵循以下原則。

（一）制度要全面細(xì)化

班級管理制度的制定應(yīng)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，要使學(xué)生在校期間的所有言行都受到制度的規(guī)范和約束。比如，在課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)，在課間應(yīng)該如何表現(xiàn)，在宿舍應(yīng)該如何表現(xiàn)，在集會時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)，在穿著打扮方面應(yīng)該注意哪些問題……這些看起來比較瑣碎的問題，恰恰是學(xué)生最愛出錯的地方，而有了相關(guān)的制度，學(xué)生就有了一個(gè)參照的標(biāo)準(zhǔn)，知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，就不容易做出過于離譜的事情。

（二）制度要切實(shí)可行

班級管理制度要符合本班學(xué)生實(shí)際，不能定得過高，給學(xué)生造成太大的壓力，否則適得其反。比如，我在制定有關(guān)學(xué)習(xí)方面的制度時(shí)更注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程的規(guī)范與要求，而對于學(xué)習(xí)成績則沒有固定的指標(biāo)。因?yàn)槲倚W(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對知識的領(lǐng)悟能力不高，若給他們定下過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就會因?yàn)槟繕?biāo)的難以實(shí)現(xiàn)而厭學(xué)，反而不利于他們的健康發(fā)展。再說，針對中職學(xué)生，重要的是培養(yǎng)他們的生活技能和積極樂觀的人生態(tài)度，不能只注重書本知識的傳授。

（三）制度要有獎有懲

班級管理制度的內(nèi)容既要有懲罰的條款，又要有獎勵的條款。如果只懲罰不獎勵，就會挫傷學(xué)生的積極性；如果只獎勵不懲罰，也不能起到對個(gè)別調(diào)皮學(xué)生的約束作用。比如，我在課堂紀(jì)律方面有這樣的規(guī)定：凡在課堂上睡覺、閑談、吃東西、玩手機(jī)等的學(xué)生，每次扣除品德積分3分，而一周之內(nèi)沒有違反過一次課堂紀(jì)律，上課能做到認(rèn)真聽講、積極回答教師提出的問題的學(xué)生，本周的品德積分在正常加分的基礎(chǔ)上再加3分。因?yàn)槲倚W(xué)生的品德積分與他們的切身利益息息相關(guān)，所以對于品德積分的加減，學(xué)生還是比較重視的。

二、發(fā)揮好班委會的職能作用

一個(gè)班級的管理不能只靠班主任一個(gè)人，更重要的是要發(fā)揮好班委會的職能作用。班委會的職能發(fā)揮得好，學(xué)生的主動性就調(diào)動得好，班級管理工作也會收到事半功倍的效果。

（一）班委會的組建

班主任接管一個(gè)班級以后的第一件事情就是要組建得力的班委會。班委會的組建可以通過以下幾種途徑來進(jìn)行：一是毛遂自薦，二是同學(xué)們的舉薦，三是班主任的考察。大多數(shù)學(xué)生還是比較希望加入到班委會的陣營中來的，有些自信開朗的學(xué)生經(jīng)常會毛遂自薦，也有一些有責(zé)任心也有能力但行事謹(jǐn)慎、低調(diào)的學(xué)生不愿毛遂自薦，卻會被其他同學(xué)極力舉薦出來，班主任要通過平時(shí)的觀察、側(cè)面的調(diào)查、當(dāng)面交談等方法，對這些學(xué)生進(jìn)行慎重的篩選，重點(diǎn)應(yīng)考慮責(zé)任心和能力這兩方面的因素。

（二）班委會的分工

班委會一般都由以下崗位組成：班長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、文體委員等。班主任要按照學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力和特長等，讓他們對號入座。擔(dān)任班長的學(xué)生，首先要有全局意識，任何事情要能以全班的利益為出發(fā)點(diǎn)，其次要有較強(qiáng)的責(zé)任心和管理能力，再次就是要在全班同學(xué)中有一定的威信，這樣的班長才能得到大家的擁護(hù)。而學(xué)習(xí)委員應(yīng)該選學(xué)習(xí)踏實(shí)、成績較優(yōu)異的學(xué)生；衛(wèi)生委員應(yīng)該選責(zé)任心強(qiáng)而又能吃苦耐勞的學(xué)生；文體委員則應(yīng)該選活潑開朗且有特長的學(xué)生。

（三）班委會的團(tuán)結(jié)

班委會成員雖然都有明確的分工，但他們是一個(gè)不可分割的整體，需要相互協(xié)調(diào)配合，不能有“事不關(guān)己高高掛起”的消極態(tài)度。班主任要教育好班委會全體成員，要求他們有大局意識，在干好自己本職工作的同時(shí)，協(xié)助其他成員搞好班里的各項(xiàng)工作。某個(gè)班干部缺勤的時(shí)候，其他的班干部要積極接替缺勤班干部的工作。比如，學(xué)習(xí)委員不在的時(shí)候，其他班干部要及時(shí)替其收發(fā)作業(yè)，不能出現(xiàn)因某個(gè)班干部的缺勤而導(dǎo)致一些工作沒人去做、班級秩序陷入混亂的局面。

三、關(guān)愛是最強(qiáng)大的武器

在班級管理中，很多教師只強(qiáng)調(diào)對學(xué)生要嚴(yán)格，卻很少提到對學(xué)生要關(guān)愛。殊不知，在班級管理中，關(guān)愛比嚴(yán)厲更有效。如果學(xué)生感覺到了教師對自己的關(guān)愛，他就會心存感激，愿意和教師接近，愿意聽教師的話，也愿意用同樣的愛心來回報(bào)教師。如果一個(gè)教師不懂得關(guān)愛學(xué)生，只對學(xué)生提出種種苛刻的要求，這反而會成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，久而久之便會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于班級管理工作的有效開展。

（一）關(guān)愛要面向全體學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)愛。教師面對全班學(xué)生，一定要公平對待，不能有半點(diǎn)私心。即無論學(xué)習(xí)優(yōu)劣、品德好壞、家境貧富，都要一視同仁。很多教師總是喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律的學(xué)生，對這些學(xué)生的關(guān)心和照顧總是多于其他學(xué)生，這雖說是人之常情，卻恰恰是引起一些差生叛逆的因素之一。那些各方面表現(xiàn)差的學(xué)生，你越忽視他，他越想用各種方法引起你的注意，激起你的憤怒，以此來獲取你的關(guān)注。另外，一個(gè)偏心的教師，也很難得到全班學(xué)生的尊敬。這就對我們的管理工作造成了一定的困難。因此，教師要公平地對待每一位學(xué)生，做到一視同仁。

（二）關(guān)愛要做到無微不至

關(guān)愛學(xué)生，就要從細(xì)微處著手，就要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面去關(guān)心、關(guān)注。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要從學(xué)習(xí)方法等方面多加指導(dǎo)。如果學(xué)生生病了，要及時(shí)去看望，病中的人是渴望關(guān)愛的，也是最容易被感動的，如果教師在學(xué)生生病期間去探望他，他一定會心存感激，在以后的日子里，也會更聽教師的話，服從教師的管理。對于家庭條件困難的學(xué)生，教師也可以適當(dāng)給予一些物質(zhì)上的幫助，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師和父母一樣關(guān)心、疼愛自己，從而也就會更愿意聽教師的話。

總之，班級管理工作雖然紛繁復(fù)雜，但只要用心去做，我們就一定能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。