羅建飛

摘 要：七年級是中學(xué)和小學(xué)的過渡和銜接階段。就英語學(xué)科來講，既是小學(xué)英語的終點，又是初中英語的起點。作為這個階段的英語教師，一定要克服短期行為，本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：七年級英語教學(xué)；因材施教；教學(xué)進(jìn)度；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機械模仿，比如英語學(xué)習(xí)時書寫字母和單詞，是一種被動的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只憑一時興趣，缺乏主動性，視、聽、說的活動多于讀、寫的活動。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀，寫的技能也只側(cè)重書寫規(guī)范的字母、音標(biāo)和單詞。而步入初中以后在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求等方面較之小學(xué)時期都有了較大的改變和要求。筆者作為七年級的英語教師，結(jié)合自身的教學(xué)實踐和經(jīng)歷，對如何搞好人教版七年級英語上冊教學(xué)做了初步的梳理和總結(jié)。

一、循序漸進(jìn)，因材施教

初中教師在教學(xué)方法的選擇和設(shè)計上，就應(yīng)當(dāng)充分考慮初中新生的特點，七年級新生還未適應(yīng)新的環(huán)境，他們活潑好動、對新鮮事物感興趣的天性仍然十分強烈。因此，教師要注意教法的多樣化、形象化，努力做到既能激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，又能檢測和實施本階段的教學(xué)目標(biāo)。七年級英語教師可以繼續(xù)把小學(xué)的唱歌、游戲、繪畫、競賽等活動引入初中課堂，讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使他們通過一個爬坡式的緩沖時期，逐步適應(yīng)初中的英語教學(xué)。此外，針對新生之間英語水平的差異，七年級英語教師在教學(xué)中應(yīng)遵循因材施教的原則進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

另外，剛?cè)胫袑W(xué)的學(xué)生，可能來自不同的學(xué)校，教學(xué)水平和學(xué)生自身的差異決定了學(xué)生具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)、何種技能、學(xué)習(xí)方式和思維方式如何、興趣習(xí)慣及其他個性特征等。因此，教師需要通過“摸底”，來將學(xué)生劃分不同層次，并根據(jù)不同層次特點有針對性地開展教學(xué)。學(xué)生層次不能簡單地依靠考試成績來硬性劃分，需要結(jié)合測驗、問卷、與家長溝通、學(xué)生自我評價、學(xué)生心理評估等綜合手段來劃分，充分考慮各方意見，保證在一定程度上層次劃分的客觀性和科學(xué)性。在這方面，我主要準(zhǔn)備了精心設(shè)計的成績測試卷、家長問卷、學(xué)生問卷，并開班會說明層次劃分原因及劃分依據(jù)，征求學(xué)生自己的選擇意向，最終確定首次層次劃分，在教學(xué)過程中再根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，取得了較好的效果。

二、放慢進(jìn)度，分類指導(dǎo)

正確地把握教學(xué)的起點，放慢預(yù)備階段的教學(xué)進(jìn)度。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是被動地接受、機械地模仿。對七年接新生不僅要有針對性地進(jìn)行思想教育，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何學(xué)、學(xué)什么，可以有效地減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

1.單詞記憶方法的指導(dǎo)

針對學(xué)生對單詞死記硬背、遺忘率較高、感到學(xué)習(xí)枯燥困難的現(xiàn)象。我總結(jié)了幾種在教學(xué)中比較有效的方法：A.讀音記憶法，強化語音教學(xué)，根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼記單詞；B.分類記憶法。按話題，把詞匯分類記憶，增加單詞的重復(fù)記憶，如：數(shù)字、星期、月份、顏色、文具等；C.閱讀記憶法。增加英語課外閱讀量，多讀英語小故事、小短文，強化對單詞的綜合運用能力。

2.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

隨著學(xué)科與學(xué)習(xí)內(nèi)容量的增多，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.聽課方法指導(dǎo)

要求學(xué)生眼觀教師肢體語言，耳聽教師口頭表達(dá)，張口讀，用心記，用心思考，用筆記。

4.復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

每天教學(xué)的單詞要每天背記，每一單元的話題對話要練習(xí)，每一單元的閱讀要背誦。

三、打好基礎(chǔ)，形成習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多。例如：上課時專心聽講，勤于動腦，善于思考，認(rèn)真記筆記。學(xué)習(xí)單詞時要知其音，明其形，懂其義，要掌握正確的字母及字母組合的拼讀規(guī)則。在學(xué)習(xí)語法時，強調(diào)語言應(yīng)用，善于歸納總結(jié)。在做聽力練習(xí)時，要克服緊張心理，第一遍聽，明白大意；第二遍邊聽邊寫，掌握細(xì)節(jié)；第三遍復(fù)習(xí)檢查，查漏補缺。在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，要克服怕羞心理，踴躍發(fā)言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動。在閱讀課文時，注意方式和速度，善于了解事實，發(fā)現(xiàn)問題，推斷未知信息。在做寫作練習(xí)時，起始階段要注意標(biāo)點符號、大小寫、字跡要清楚。平時養(yǎng)成按時完成作業(yè)、勤用工具書、科學(xué)利用時間的習(xí)慣。這些好習(xí)慣的形成，對于七年級新生來說，是要靠老師不斷地引導(dǎo)和耐心地幫助的。

四、日常聽寫，常抓不懈

聽寫教學(xué)在英語基礎(chǔ)教育階段是一個非常重要的教學(xué)步驟，是一種限時性強，輸入量大，需要高度集中一個人的注意力并充分調(diào)動一個人所有語言知識的腦力勞動過程。聽寫對英語學(xué)習(xí)來說，有百益而無一害。在英語學(xué)習(xí)過程中，有不少學(xué)生英語學(xué)不好，究其根本原因就是因為他們單詞記憶不牢固，以至出現(xiàn)各種問題，最終放棄了學(xué)習(xí)英語。而聽寫作為一種固定的日常練習(xí)，能迫使學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯的習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該從七年級起就給予足夠的重視，并長期堅持。當(dāng)然聽寫也是一種循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，對于七年級學(xué)生而言，不一定把聽寫的難度提得有多高，重點是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，那就是：學(xué)過的詞匯、句型要及時背熟記牢，以備老師的聽寫檢查。所以日常聽寫也是一種暗示，那就是學(xué)生不得偷懶，若偷懶，聽寫就不會有好成績。當(dāng)學(xué)生把聽寫當(dāng)成一種習(xí)慣，就能逐步提高其英語的聽說讀寫能力，教師以后的教學(xué)就會事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)也會輕松愉快。從長遠(yuǎn)看來，常抓不懈的日常聽寫會給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來不可估量的益處。

總之，七年級的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生整個初中乃至將來的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。初中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、教材難度的加大、教學(xué)方法的迥異、英語基礎(chǔ)的參差不齊等因素都會使七年級新生產(chǎn)生巨大的心理落差。我們英語教師要特別重視這一階段的教學(xué)，要精心研究，不斷總結(jié)，想方設(shè)法做好七年級新生入學(xué)過渡時期的英語教學(xué)工作，幫助他們順利越過這道難關(guān)，為以后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。endprint