胡雙喜

（湖北科技職業(yè)學(xué)院，湖北武漢430074）

近幾年來(lái)，麥可思對(duì)高職各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，不少社會(huì)急需、人才供不應(yīng)求的專業(yè)，被評(píng)為綠牌專業(yè)。其中的一類，比如焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱焊接專業(yè)），就讀該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后容易找工作、待遇高。但是由于畢業(yè)后工作條件相對(duì)艱苦，家長(zhǎng)存有偏見(jiàn)、學(xué)生不愿意吃苦，導(dǎo)致該專業(yè)成為招生不足、不受學(xué)生歡迎的冷門(mén)專業(yè)。此類專業(yè)的發(fā)展面臨著較大困境，需要進(jìn)行深層分析并找出有效、系統(tǒng)的解決辦法。

一、專業(yè)發(fā)展困境剖析

（一）專業(yè)發(fā)展的困境之一：招生難問(wèn)題

冷門(mén)專業(yè)普遍現(xiàn)象就是招生難，這里面又分為“難就業(yè)”和“好就業(yè)”兩種情況。對(duì)于“難就業(yè)”而言，一般是社會(huì)需求不旺盛，按照市場(chǎng)的發(fā)展，結(jié)果就是停止招生。而對(duì)于“好就業(yè)、難招生”的專業(yè)，則需要進(jìn)行理性分析。例如焊接專業(yè)，好就業(yè)、社會(huì)需求大，就不能貿(mào)然停止這類專業(yè)的開(kāi)辦。

在學(xué)生人數(shù)減少、整體生源萎縮的情況下，高職整體招生也開(kāi)始出現(xiàn)招生計(jì)劃未滿的現(xiàn)象。如湖北省高職高專院校近幾年來(lái)無(wú)法按照計(jì)劃招滿學(xué)生，開(kāi)始征集志愿。征集志愿人數(shù)逐年攀升（見(jiàn)表1）。

表1 湖北省高職征集志愿人數(shù)

在高職招生總體趨勢(shì)無(wú)法招滿計(jì)劃的情況下，冷門(mén)專業(yè)的招生面臨的形勢(shì)顯得更為嚴(yán)峻。近幾年，高職招生的高考分?jǐn)?shù)逐年下降，生源質(zhì)量也不斷下降。冷門(mén)專業(yè)很容易出現(xiàn)零投檔的現(xiàn)象。近幾年來(lái)本校焊接專業(yè)招生實(shí)際到校人數(shù)如下（見(jiàn)表2）：

表2 本校焊接專業(yè)人數(shù)

以上年份專業(yè)招生計(jì)劃均在50人以上，由此可見(jiàn)每年招生計(jì)劃均未完成，實(shí)際入學(xué)人數(shù)與計(jì)劃人數(shù)相差較大，出現(xiàn)大幅下滑，招進(jìn)來(lái)的學(xué)生都是依靠調(diào)劑和征集補(bǔ)錄志愿，入校后不少學(xué)生要求轉(zhuǎn)專業(yè)。

據(jù)初步調(diào)查，湖北省開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高職院校不足6家，而中專學(xué)校開(kāi)設(shè)該專業(yè)的也不多，均存在著招生人數(shù)不斷減少的狀況。

（二）專業(yè)發(fā)展困境之二：學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題

1.總體生源數(shù)量不足、低分錄取導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降

由于招生計(jì)劃未滿，降低分?jǐn)?shù)線錄取是各高職院校的普遍做法，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降。為了彌補(bǔ)招生人數(shù)不足，進(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生一般是全校最低分和部分中專生、文科生。教師在教學(xué)中通常感覺(jué)到，該專業(yè)學(xué)生與其他相近專業(yè)（機(jī)械類）學(xué)生相比，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也差。

2.冷門(mén)專業(yè)學(xué)生的心理困惑導(dǎo)致對(duì)專業(yè)厭學(xué)抵觸

冷門(mén)專業(yè)學(xué)生多是通過(guò)調(diào)劑、補(bǔ)錄進(jìn)入，入學(xué)后學(xué)生心理有較大的抵觸情緒、自卑心理很重。再加上環(huán)境的互相影響、自制力不足等綜合因素，致使他們?nèi)狈I(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)知識(shí)毫無(wú)用武之地，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭惡心理，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。

3.素質(zhì)下降導(dǎo)致的就業(yè)差

就業(yè)質(zhì)量差是素質(zhì)下降的必然后果。由于學(xué)生沒(méi)有好好學(xué)習(xí)、加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，致使畢業(yè)后就業(yè)盲目，寧愿去做一些毫無(wú)發(fā)展前景的無(wú)需技術(shù)的普工，也不愿意從事本專業(yè)的優(yōu)質(zhì)崗位。

舉例說(shuō)明，曾經(jīng)有專業(yè)對(duì)口一家大型國(guó)企來(lái)校招聘，打算在本專業(yè)招聘4人。招聘要求非常平常，并不苛刻。由于這屆學(xué)生素質(zhì)整體較差，通過(guò)簡(jiǎn)歷審查和面試后，合乎要求的只有2人。最后，那兩名學(xué)生竟然主動(dòng)放棄工作機(jī)會(huì)，盡管有別的學(xué)生想去，但是綜合素質(zhì)不過(guò)關(guān)，令專業(yè)教師感到非常惋惜和痛心。

生源質(zhì)量的下降和參差不齊給教學(xué)工作和就業(yè)均帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，教與學(xué)的矛盾非常突出，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，就算有好的工作機(jī)會(huì)，學(xué)校也不敢隨便推薦學(xué)生。

（三）發(fā)展困境之三：專業(yè)發(fā)展問(wèn)題

由于冷門(mén)專業(yè)招生人數(shù)偏少，學(xué)校不愿意投入財(cái)力建設(shè)專業(yè)、引進(jìn)設(shè)備，教師沒(méi)有條件進(jìn)行培訓(xùn)和深造，專業(yè)教師面臨更大的壓力或轉(zhuǎn)行到其他專業(yè)。焊接自動(dòng)化、智能化設(shè)備在社會(huì)生產(chǎn)中已廣泛應(yīng)用，不少學(xué)校的焊接實(shí)操設(shè)備仍然是過(guò)去的手工操作設(shè)備。教材、設(shè)備、人員不能及時(shí)更新，培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)要求不適應(yīng)，勢(shì)必影響學(xué)生就業(yè)，就業(yè)反過(guò)來(lái)又影響招生。

二、原因分析

以上困境歸根結(jié)底，還是招生難的問(wèn)題。為什么招生難？

（一）社會(huì)對(duì)專業(yè)認(rèn)同度低

學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，家長(zhǎng)拒絕孩子填報(bào)該專業(yè)，普遍認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)后工作辛苦、傷身體，待遇不高，日后的發(fā)展及晉升空間小。有的只要師傅帶徒弟學(xué)習(xí)一下就可以去工作了，何必還要讀書(shū)？該專業(yè)某些就業(yè)崗位，比如焊工操作確實(shí)存在普遍待遇低、工作環(huán)境不好、工作人員地位不受重視的狀況。

（二）從眾心理

目前，機(jī)電一體化、汽車、會(huì)計(jì)等專業(yè)是大熱門(mén)，每年招生人數(shù)爆滿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)劃。學(xué)生填寫(xiě)志愿的時(shí)候有些盲從，絲毫不管就業(yè)形勢(shì)如何。想著大家都覺(jué)得好，也選這個(gè)肯定不會(huì)錯(cuò)。而冷門(mén)的專業(yè)，工作辛苦環(huán)境差，學(xué)生自然隨大流也不選這個(gè)專業(yè)。

三、后 果

開(kāi)設(shè)冷門(mén)專業(yè)，學(xué)生不情愿學(xué)，老師教學(xué)有壓力，學(xué)校投入大（人數(shù)少、教學(xué)成本高），還面臨招生困難。依照這樣下去的趨勢(shì)，高職院校只能停辦該專業(yè)，但社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求并未減少。高級(jí)焊接人才培養(yǎng)數(shù)量逐漸減少必然導(dǎo)致相對(duì)人才供給的數(shù)量減少，人才供給數(shù)量減少與企業(yè)需求旺盛的矛盾也將不斷加劇惡化。

雖然焊接技術(shù)人才的培養(yǎng)不僅僅在高職，還有本科、中專、各種社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（短期培訓(xùn)、學(xué)徒式），但是各個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)及定位是有差異的，針對(duì)不同的崗位層次。中專生深層次理論基礎(chǔ)欠缺，發(fā)展后勁不足，一般而言定位為生產(chǎn)第一線；本科生偏向于做工藝；高職生則介于本科和中專之間，定位于既懂得深層次理論知識(shí)、又能動(dòng)手操作的、具有一定后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型技能人才。高職焊接人才出現(xiàn)斷層是非?？上У?。根據(jù)麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)，高職焊接專業(yè)連續(xù)幾年評(píng)為“綠牌專業(yè)”，即：月收入、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低且就業(yè)滿意度較高的專業(yè)，為需求增長(zhǎng)型專業(yè)[1]。在目前人才已經(jīng)凸顯不足的情況下，冷門(mén)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)更多、就業(yè)更容易。

四、對(duì) 策

為了避免社會(huì)需求旺盛的冷門(mén)專業(yè)從高職中消失，滿足社會(huì)對(duì)該領(lǐng)域人才的需求，迫切需要采取有效措施。

（一）加強(qiáng)專業(yè)改造，提高專業(yè)內(nèi)涵和競(jìng)爭(zhēng)力

隨著技術(shù)的發(fā)展，很多焊接作業(yè)已采用機(jī)械化、自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、人工智能等高新手段。而目前焊接專業(yè)課程仍然沿襲以前的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有和新技術(shù)發(fā)展對(duì)接。因此需要進(jìn)行專業(yè)再造和課程改革，更新教學(xué)內(nèi)容。將新的材料成型方法、新的激光連接與切割技術(shù)、機(jī)器人自動(dòng)控制技術(shù)等內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)中，讓老專業(yè)換上新面孔、注入新內(nèi)容，從而拓寬就業(yè)面。

拓寬專業(yè)面或?qū)⒃搶I(yè)更換新方向和名稱。比如有些學(xué)校將該專業(yè)和汽車生產(chǎn)制造聯(lián)系起來(lái)、或者改名“材料成型技術(shù)與控制技術(shù)”等。

（二）加強(qiáng)冷門(mén)專業(yè)的校企合作，做好就業(yè)工作

“出口暢，進(jìn)口旺”，就業(yè)狀況是影響招生非常關(guān)鍵的因素。如和企業(yè)建立訂單培養(yǎng)模式、和優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立校企合作關(guān)系、優(yōu)質(zhì)頂崗實(shí)習(xí)基地、幫助學(xué)生做好專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃。專業(yè)要做到學(xué)生少，但就業(yè)好；不僅要達(dá)到“好就業(yè)”，還要“就好業(yè)”。就好業(yè)不是指簡(jiǎn)單地上崗，還要看是否是優(yōu)質(zhì)崗位，是否具有較高待遇和良好發(fā)展前景，就業(yè)的崗位是否具有“專屬性”地位[2]。

（三）做好專業(yè)宣傳，提高社會(huì)認(rèn)同度

一方面做好社會(huì)宣傳，在電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上進(jìn)行宣傳，從正面引導(dǎo)，改變社會(huì)對(duì)焊接專業(yè)的偏見(jiàn)。要從高端宣傳焊接技術(shù)，從焊接從業(yè)人員的收入方面進(jìn)行比較，從就業(yè)崗位、崗位晉升、過(guò)去跟現(xiàn)在工作環(huán)境及條件進(jìn)行比較。要將綠牌冷門(mén)專業(yè)工作崗位的收入高、就業(yè)質(zhì)量高、工作環(huán)境好、職位晉升快這個(gè)行業(yè)信息傳遞給社會(huì)。[3]

另一方面加強(qiáng)招生宣傳，從學(xué)生就業(yè)待遇、就業(yè)后發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校配套條件、實(shí)習(xí)工作環(huán)境等各方面向家長(zhǎng)和學(xué)生介紹，消除對(duì)該專業(yè)的片面理解。

（四）對(duì)冷門(mén)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)

首先，采取多種手段如講座和信息等，讓學(xué)生了解專業(yè)、認(rèn)識(shí)專業(yè)，樹(shù)立大專業(yè)思想，并將以往本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的狀況和發(fā)展信息告知學(xué)生，增強(qiáng)其對(duì)專業(yè)的信心，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生做好科學(xué)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)并為之努力。第二，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)專業(yè)的終極依靠想法。實(shí)踐證明，大學(xué)所學(xué)專業(yè)并不能定終身，在大學(xué)里真正學(xué)到的是學(xué)習(xí)的能力、思維的能力、人際關(guān)系的能力、自我成長(zhǎng)的能力。

（五）研究招生策略和方法，構(gòu)建科學(xué)的招生體系與機(jī)制

針對(duì)焊接專業(yè)招生難，高職院校應(yīng)做好招生相關(guān)信息的收集整理，應(yīng)根據(jù)生源分布情況，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，合理分配招生宣傳人力、物力及財(cái)力，在重點(diǎn)做好本地生源的基礎(chǔ)上，輻射周邊地市；針對(duì)學(xué)生不理解專業(yè)的狀況，適當(dāng)抽調(diào)專業(yè)教師前往生源學(xué)校，進(jìn)行招生宣傳。

（六）積極爭(zhēng)取政府層面的政策支持

對(duì)于國(guó)家急需的冷門(mén)專業(yè)，目前還沒(méi)有見(jiàn)到國(guó)家相關(guān)政策給予支持。應(yīng)積極爭(zhēng)取來(lái)自政府層面的政策支持，提高該工種一線工作的待遇和地位；對(duì)開(kāi)辦急需冷門(mén)專業(yè)的學(xué)校給予補(bǔ)貼，對(duì)就讀該專業(yè)的學(xué)生給予適當(dāng)補(bǔ)貼等。

五、結(jié) 語(yǔ)

對(duì)于社會(huì)需求量大的冷門(mén)專業(yè)，需要國(guó)家在政策上的支持和社會(huì)輿論的引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)校開(kāi)拓新思路，采取新辦法，只有多方合力，才能辦好冷門(mén)專業(yè)，有效解決冷門(mén)專業(yè)緊缺人才需求問(wèn)題。

[1]麥可思.2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告.[EB/OL].(2013 06-20).http://news.xinhuanet.com/edu/2013-06/20/c_-124876768.htm.

[2]張瑤祥.高職院校“好就業(yè)、難招生”現(xiàn)象分析——基于社會(huì)分層視角 [J].教育研究,2013(5):15.

[3]宋金虎.高職院校焊接專業(yè)招生難的原因及對(duì)策 [ J].職教論壇,2012(7):14-17.