周君紅

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》頒布以后，高職高專教育定位越來越清晰，進(jìn)而影響著高職教育的方方面面。作為高職教育一個(gè)重要組成部分的幼兒師范高等專科學(xué)校，加快教育改革的步伐勢(shì)在必行。

而《幼兒園語言教育活動(dòng)》是高職學(xué)前教育專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)核心課程，也是與幼兒園教學(xué)內(nèi)容直接對(duì)接的一門課程，直接影響幼師人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，也必須與時(shí)俱進(jìn)，以高職高專教育改革的理念為指導(dǎo)。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何貫徹新的高職教育改革理念及政策，與同行分享自己在實(shí)踐中的探索經(jīng)驗(yàn)。

一、改革課程內(nèi)容

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)與改革中，指出“根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容”。傳統(tǒng)的教學(xué)突出的是學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，而完整性和系統(tǒng)性是對(duì)高等教育教學(xué)的要求，高職教育作為高等職業(yè)教育，應(yīng)以實(shí)踐和技能為導(dǎo)向，突出學(xué)科的實(shí)用性和對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性。

具體做法如下：

（一）理論夠用，實(shí)踐為主

1.將理論學(xué)習(xí)的比例合理壓縮。

剔除純理論的學(xué)習(xí)，如將傳統(tǒng)的幼兒語言教育的特點(diǎn)、幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒語言教育的意義等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容去掉。保留學(xué)生必須要掌握的對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義的理論知識(shí)部分，包括學(xué)前兒童語言教育觀、學(xué)前兒童語言的目標(biāo)、各類活動(dòng)要掌握的組織步驟等。

2.加大實(shí)踐的比例。

五大模塊的學(xué)習(xí)以專題的形式進(jìn)行，以學(xué)生的動(dòng)手操作為主線。以學(xué)生“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案——分組模擬試教——分析評(píng)價(jià)錄像——活動(dòng)反思——幼兒園實(shí)習(xí)”為基本流程。

充分利用微格實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生8人為一組，進(jìn)行模擬試教練習(xí)，并全程攝錄，結(jié)束后學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。然后進(jìn)行反思總結(jié)，最后通過幼兒園的實(shí)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)操，向幼兒園一線教師學(xué)習(xí)，然后再總結(jié)教育。

課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，項(xiàng)目任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能力逐漸提高，課堂上以學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練為主，通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，完成所設(shè)計(jì)的五項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)生為主體的訓(xùn)練模式更加明確，教學(xué)做合一的教學(xué)思路清晰明確。

（二）突出前瞻性

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以就業(yè)和技能為導(dǎo)向，因此課程內(nèi)容必須緊密聯(lián)系幼兒園的實(shí)際。在學(xué)生下園實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生觀看最新的幼兒園活動(dòng)組織案例。同時(shí)把最新的幼兒語言教育的成果介紹給學(xué)生，比如近幾年興起的幼兒園創(chuàng)意戲劇研究、繪本教學(xué)與早期閱讀的結(jié)合、科學(xué)認(rèn)讀等，保證學(xué)生對(duì)最新幼兒語言教育信息的敏感性。

（三）更新課程內(nèi)容，與職業(yè)要求吻合

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出“推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。要對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程，更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)”?！胺e極推行‘雙證書制度?！币虼嗽谟變赫Z言教育的課程體系中，滲透“幼兒園教師資格考試”的要求，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也能順利獲得教師資格證。

二、改革教學(xué)方法

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出課程改革要“突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐來促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。因此在幼兒語言教育教學(xué)的過程中，要摒棄陳舊的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，踐行“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念。

（一）教學(xué)做合為一體

1.邊學(xué)邊做，邊探索、邊總結(jié)。

基本的五大模塊（談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、語言游戲）的學(xué)習(xí)都采用觀摩、練習(xí)、總結(jié)、到幼兒園實(shí)際操作、反思等方式來進(jìn)行。始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在這個(gè)過程中不僅習(xí)得了幼兒園基本的語言活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的方法，而且學(xué)習(xí)到了一種學(xué)習(xí)的流程和方法，為在以后工作崗位中的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.突出自主學(xué)習(xí)，注重合作交流。

高職教育改革要求把課堂還給學(xué)生，課程的運(yùn)行要以全程實(shí)踐為導(dǎo)向。因此要采用靈活多樣的富有時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，不斷創(chuàng)新，接地氣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

傳統(tǒng)的以教師傳授為主的課程行進(jìn)方式已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展，必須將有限的課堂時(shí)間擴(kuò)充延伸，將學(xué)生的課堂交流式學(xué)習(xí)及實(shí)踐練習(xí)與課前課后的自學(xué)聯(lián)系起來，才能滿足實(shí)踐導(dǎo)向的需要，才能真正提高學(xué)生的能力。

（1）將教師的課件及備課資源提前給學(xué)生，學(xué)生可以作為預(yù)習(xí)資料，也可以通過國家精品資源庫，以慕課學(xué)習(xí)的方式預(yù)習(xí)，提出問題。

（2）理論學(xué)習(xí)部分以案例分析法和專題匯報(bào)的形式來進(jìn)行。

專題匯報(bào)的形式可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞一定的專題查找資料，靶向練習(xí)，印象深刻。同時(shí)讓學(xué)生真正成為課堂的主人。如將傳統(tǒng)的幼兒語言教育的特點(diǎn)、幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)、影響幼兒語言發(fā)展的因素、幼兒語言教育的意義等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容去掉，作為學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，以調(diào)查報(bào)告的形式來完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分。既保證了學(xué)生了解必要的知識(shí)，同時(shí)又避免了占用過多的課堂時(shí)間，而且讓學(xué)生深入幼兒園，獲得第一手資料。

如學(xué)前兒童語言教育觀部分，學(xué)生通過小組分工查找資料、整理資料，最后以分組匯報(bào)的形式來完成學(xué)習(xí)。在任務(wù)完成驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地解決問題代替了傳統(tǒng)教師的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，查找的資料也很豐富，包括文字的、圖片的、視頻的，來源也很豐富，參考書上的、網(wǎng)絡(luò)的。課堂上，學(xué)生在分組分享自己觀點(diǎn)的時(shí)候，教師還幫他們拍照，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。這些都充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。

比起條條框框的理論條目，案例分析生動(dòng)形象，學(xué)生更容易接受。如在生活經(jīng)驗(yàn)講述、故事活動(dòng)的組織等章節(jié)的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生分析幼兒園活動(dòng)案例設(shè)計(jì)，自己概括基本步驟，然后教師補(bǔ)充完善。這樣的案例分析法的學(xué)習(xí)方法避免了教師的單向傳授，使學(xué)生帶著任務(wù)去分析具體的案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，又提高了學(xué)生邏輯思維能力和概括能力。endprint

3.注重提高學(xué)生的語言能力。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求幼兒教師必須“使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語言進(jìn)行保教工作”。對(duì)幼兒教師的語言提出了具體的要求，同時(shí)由于教育對(duì)象的特殊性，教師語言對(duì)幼兒來說也是一種重要的語言示范。因此作為未來的教師，不僅要會(huì)設(shè)計(jì)和組織基本的語言活動(dòng)，自己也要具備較高的語言能力。在幼兒語言教育這門課的學(xué)習(xí)過程中可以穿插這些實(shí)踐練習(xí)。

（1）課前練習(xí)講故事。

眾所周知，講故事是幼兒教師的基本功，同時(shí)也能提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，還能通過故事了解幼兒的心理。每節(jié)課上課前，都會(huì)有兩名學(xué)生到講臺(tái)前練習(xí)講故事。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，不僅掌握了講故事的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且鍛煉了自己在別人面前發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。

（2）小演說。

不定期的發(fā)布一個(gè)有關(guān)幼兒語言教育的小案例，請(qǐng)不同的學(xué)生用五分鐘的時(shí)間闡述自己的觀點(diǎn)。如針對(duì)農(nóng)村幼兒園教師“教孩子大量識(shí)字”現(xiàn)象發(fā)表自己的看法；兩名幼兒因?yàn)闋?zhēng)搶圖書發(fā)生矛盾，你會(huì)怎么做；幼兒看動(dòng)畫片的利弊等等。學(xué)生不僅獲得了幼兒語言教育方面的知識(shí)，而且自己的演講能力也得到了提高。

（3）小組分工合作。

無論是專題理論學(xué)習(xí)，還是分模塊進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，包括很多的評(píng)價(jià)和考核，都是以小組為單位。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了同伴學(xué)習(xí)、分工合作，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每次把學(xué)生優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)或教具制作，或活動(dòng)視頻在班級(jí)巡展的時(shí)候，該組同學(xué)都有強(qiáng)烈的自豪感。

（4）與其他課程相結(jié)合，注重提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

幼兒語言發(fā)展的目標(biāo)中有關(guān)文學(xué)作品學(xué)習(xí)的目標(biāo)中有這樣的描述：“幼兒喜歡欣賞文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的語言美和韻律美，感受文學(xué)作品的不同風(fēng)格及藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)?！笨梢娞岣哂變旱奈膶W(xué)修養(yǎng)是幼兒語言教育中一個(gè)非常重要的任務(wù)。要想提高幼兒的文學(xué)修養(yǎng)，教師自己必須首先具備一定的文學(xué)修養(yǎng)。除了如前所述，學(xué)生可以進(jìn)行課前講故事練習(xí)以外，還可以和幼師的其他課程相結(jié)合，形成合力，如童話劇演出、講故事比賽、兒童文學(xué)創(chuàng)編比賽等。通過這些競(jìng)賽性的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，而且在競(jìng)賽實(shí)踐的過程中，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)文學(xué)作品的理解能力及創(chuàng)編能力。

（二）充分運(yùn)用信息化技術(shù)

幼師生朝氣蓬勃，非常樂于接受新事物，對(duì)現(xiàn)代化的信息傳播手段也非常熱衷。作為教師必須可以“投其所好”，建立相關(guān)的信息交流平臺(tái)，如博客、群、論壇等，提高學(xué)生參與語言教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和探究的興趣。學(xué)生能根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的討論和同伴學(xué)習(xí)，也可以將作業(yè)或案例分析放在博客或論壇中，讓學(xué)生以跟帖的形式來完成。

幼兒語言教育活動(dòng)指導(dǎo)作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的核心專業(yè)課，也是離不開其他相關(guān)專業(yè)課的支撐的。教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的博客論壇或公眾微信號(hào)，如董旭花幼教論壇、快樂星貓公眾微信號(hào)等。這些優(yōu)秀的博客或論壇實(shí)時(shí)更新，符合學(xué)生求新求變的需求，同時(shí)也滿足學(xué)生對(duì)于其他專業(yè)知識(shí)的攝取需求，為學(xué)習(xí)本課程打下了基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生保持了對(duì)最新教育理念和教育信息的敏感性。

三、改革課程評(píng)價(jià)體系，建立有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

1.淡化理論考核，突出實(shí)踐評(píng)價(jià)的比重。

課程的理論考核在小組討論的基礎(chǔ)上出題目，隔壁班交換試卷，以此來帶動(dòng)復(fù)習(xí)。將優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)案例和活動(dòng)組織錄像在年級(jí)巡展，將平時(shí)的實(shí)踐成績(jī)直接與課程成績(jī)掛鉤，削弱理論考試，強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)。

2.加強(qiáng)多方評(píng)價(jià)。

加大幼兒園教師的評(píng)價(jià)比重。如果能夠?qū)?shí)習(xí)穿插在課程的進(jìn)行中，就可以請(qǐng)幼兒園教師參與評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)組織，和任課教師的評(píng)價(jià)及本小組內(nèi)成員的互評(píng)相互結(jié)合，使評(píng)價(jià)更加多元合理。

總之，高職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)“學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”課程，應(yīng)該積極響應(yīng)高職教育改革，與最新的教育理念保持一致，與幼兒園的實(shí)際緊密結(jié)合，不斷地進(jìn)行課程改革，才能保持幼兒語言教育這門課程鮮活的生命力。這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能夠獨(dú)立地從事幼兒園語言教育，從而真正成為成為高職教育所要求的高級(jí)職業(yè)技術(shù)性人才。endprint