青島大學化學化工與環(huán)境學院 孔范龍 郗 敏 李 悅

一、引言

“十二五”期間，環(huán)保產(chǎn)業(yè)作為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在相關(guān)政策支持下得到了快速發(fā)展，在這種前提下，滿足環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)已成為當前高校環(huán)境類專業(yè)教學實踐的重中之重。并且，國務(wù)院辦公廳在《改革高等學校辦學模式》中明確提出“改革人才培養(yǎng)模式，推進高校與地方、行業(yè)、企業(yè)合作共建” 。為了響應(yīng)國家關(guān)于改革高等學校人才培養(yǎng)模式的號召，適應(yīng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)對人才的需求，各地高校環(huán)境類專業(yè)根據(jù)各自的院校特色和區(qū)域經(jīng)濟形勢進行了校企合作人才培養(yǎng)模式的探索。

校企合作人才培養(yǎng)模式在提高學生的實踐、創(chuàng)新等能力培養(yǎng)方面取得了一定的成效，但總體來看仍不能滿足企業(yè)對環(huán)保人才的需求。鑒于此，本文首先分析了目前高校校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，指出了存在的問題，并有針對性的提出了改革對策，以期為環(huán)境工程及其他專業(yè)校企合作提供參考。

二、 校企合作人才培養(yǎng)模式實踐現(xiàn)狀分析

通過對已開展的校企合作人才培養(yǎng)模式進行分析，校企合作作為一種新型的為時代所需的人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中取得了一定的效果，但是由于我國工業(yè)和高等教育的發(fā)展進程、內(nèi)在機制的關(guān)系，當前校企合作人才培養(yǎng)模式在本科院校發(fā)展中并不成熟，尚存在缺點與不足，主要表現(xiàn)在以下4 個方面：①教學體系不合理，實踐教學形同虛設(shè)。②實訓(xùn)平臺不完善，企業(yè)實訓(xùn)資源短缺，缺乏有效的資金支持途徑。③反饋管理機制不健全，影響校企對學生的共同管理。④缺少同步且綜合性的評價體系。

三、 校企合作人才培養(yǎng)模式改革研究—以環(huán)境工程專業(yè)為例

1. 教學體系改革

為適應(yīng)校企合作人才培養(yǎng)模式改革的發(fā)展需求，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)本身特點、與之合作企業(yè)的最終需求及學校本身現(xiàn)有環(huán)境條件，對現(xiàn)有的教學體系進行了改革，新建教學體系充分考慮了體系的優(yōu)化、理論與實踐的結(jié)合，如圖1。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式教學體系

2.實訓(xùn)平臺構(gòu)建改革

實訓(xùn)平臺是確保校企合作成功與否的關(guān)鍵，校企是共贏主體的雙方，學校彌補了企業(yè)內(nèi)部研究資源的不足，而企業(yè)為學校解決研究經(jīng)費的問題。這種互補的優(yōu)勢，需要一個良好的平臺來實現(xiàn)。結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的特點，教育不但要突出“工程性”，學生必須具備一定的工程素養(yǎng)和良好的動手實踐能力，還要具備一定的綜合素質(zhì)，才符合當今社會對尖端高素質(zhì)人才的需求。

實訓(xùn)平臺需滿足學生在結(jié)合自己研究方向前提下立項、研究、設(shè)計、試驗、開發(fā)等工作，平臺的建設(shè)是個系統(tǒng)工程，除企業(yè)和高校本身外，政府的支持也是平臺得以持續(xù)發(fā)展的基本保障。改革后的實訓(xùn)平臺構(gòu)建流程，如圖2。

圖2 實訓(xùn)平臺構(gòu)建流程

3.管理機制改革

管理機制是校企合作人才培養(yǎng)模式在實踐中順利開展的重要保障。針對目前管理機制反饋—響應(yīng)不及時的問題，改革中設(shè)立了以企業(yè)、學校、學生為代表的反饋小組，任何一方發(fā)現(xiàn)問題都可以得到積極的響應(yīng)，使每個層面都能有效地運作。在整個的環(huán)節(jié)實施過程中，管理部門起著重要的銜接作用。每一個問題的提出——解決——決策都需要提交到管理部門，由管理部門決定每一方案的可行性、合理性及效益性。這樣不僅可以及時解決培養(yǎng)模式在實踐中出現(xiàn)的問題和漏洞，又能將企業(yè)及學校的利益合理最大化，保證合作的長期運行和發(fā)展。

圖3 校企合作人才培養(yǎng)模式管理體系

4.評價體系建立

與一般的理論教學相比，校企合作實踐教學的一個顯著特點是分散性和流動性，因此校企合作教育模式下的教學評價體系，除采用一般教學管理所采用的培養(yǎng)計劃、師資配置等指標外，進一步結(jié)合實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控方法，增加了實訓(xùn)平臺、反饋及管理等模塊的評價指標，詳見圖4。

圖4 校企合作人才培養(yǎng)模式評價指標體系

本文分析了校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)存問題，指出校企合作人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)的有效途徑。并以環(huán)境工程專業(yè)為例，從教學體系、實訓(xùn)平臺構(gòu)建、企業(yè)-學校反饋管理機制、評價體系四個層面提出了改革對策。但是環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)涉及多方面的理論知識和實踐技能，在實際操作過程中，高校和企業(yè)應(yīng)在師資配備、科研指導(dǎo)、實訓(xùn)平臺構(gòu)建等諸多方面加大合作力度，才能真正使這一科學的培養(yǎng)模式發(fā)揮更大的作用。

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