李志勤

一個學(xué)校的成功辦學(xué)，需要先進(jìn)的辦學(xué)理念來引領(lǐng)，而辦學(xué)理念在學(xué)校的體現(xiàn)，是需要從受教育者的角度來領(lǐng)悟、從人性感官來感受的校園文化，亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一個可以讓大家充分感受的學(xué)校。亞太學(xué)校的目光瞄準(zhǔn)了人文教育，教師從學(xué)生的發(fā)展來考慮教育戰(zhàn)略，用藝術(shù)的美感來指導(dǎo)校園建設(shè)，從人性的需要來考慮衣、食、住、行等環(huán)境建設(shè)。

跨入亞太學(xué)校的大門，花園式的校園規(guī)劃，為您開啟了一次心靈之旅。每棵植物上的標(biāo)簽都傳遞著植物學(xué)的知識，優(yōu)雅的花香讓你感受生命的氣息。在濃郁的樹蔭下，學(xué)校特意安裝了長椅，鮮花簇?fù)碇L椅，長椅靜候著人們的到來。每逢課余，學(xué)生們在椅子上歇息玩耍，甚至發(fā)呆冥想。無論人們行走在校園的哪個角落，都能感受到充滿人文關(guān)懷的校園設(shè)計，細(xì)節(jié)中傳遞出教育的溫暖。到了招生的時候，老老小小一家人隨著適齡兒童來到校園，因參觀校園感到疲勞的爺爺、奶奶們坐在椅子上休息飲水，即將入學(xué)的孩子把毛絨玩具扔在長椅上，自己跑向校園的深處玩耍。學(xué)校開放的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I造了寬松的氛圍。

四季的變化，不僅為校園增添了不同的畫面，更是為學(xué)生們開辟了大顯身手的機(jī)會，春暖花開之際，學(xué)生手持鏡頭，對著花兒焦距，記下一段美好的校園時光。特別值得一提的是“行動養(yǎng)殖”種植園，整整齊齊的田壟，種下了各種蔬菜，有茄子、青椒、西紅柿、黃瓜等，每個年級都有一塊園地，學(xué)生輪流澆水施肥，看著它們長大。收獲的季節(jié)，學(xué)生們把蔬菜送到學(xué)校食堂，吃飯的時候會悄悄地告訴同伴，今天的菜里有自己親手栽種的蔬菜。在這一過程中，學(xué)生們不僅收獲了果實(shí)，還陪伴了生命的成長，體驗(yàn)了成長的意義。

教學(xué)樓大廳內(nèi)設(shè)置了各種舒適的沙發(fā)，學(xué)生們在這樣的氛圍內(nèi)緩解了學(xué)習(xí)的疲勞，感受家的溫馨。各個樓層走廊上，展現(xiàn)學(xué)生自己的作品，作品不是安裝在高級畫框中，而是貼在學(xué)生們常穿的文化衫上，凸顯靈動的氣息;中學(xué)生把自己的名字用不同的字體，刻在仿銅的印章上，按著古式圖案，組成了人名墻，預(yù)示著未來的名人墻。各個樓層的展板都是學(xué)生創(chuàng)作的園地，不是簡單的展示作品，而是向參觀者介紹創(chuàng)作者制作的工藝過程，主題隨時更換，每個學(xué)生都有展示作品的機(jī)會。

來到小學(xué)部的教學(xué)樓，你會感覺誤闖進(jìn)了四合院，大廳的雕花廊柱，蹲守門口的形態(tài)各異的門墩獅子，或許來客會質(zhì)疑，造型不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)正，但看了介紹，你就會發(fā)出會心的微笑，這些裝飾全部出自學(xué)生們的手，他們模仿工匠繪制雕花橫梁，他們用筆痕點(diǎn)綴石獅的造型，體會石匠鑿刻的感覺，用拓印的方法制作瓦當(dāng)，不同造型的中式窗戶、影壁嵌鑲在樓道的墻壁上。學(xué)校慷慨地把空間留給學(xué)生，充分地信任、鼓勵他們以自己的意愿創(chuàng)建環(huán)境，讓他們成為學(xué)校建設(shè)的主人。

走進(jìn)學(xué)生的宿舍，立即就有了濃厚的、溫馨的家的感覺。一進(jìn)大廳就有小木屋式的歇息場所，每層樓道都顯示出不同的藝術(shù)氣氛。宿舍走廊上如畫般的七彩柔和裝飾，起著隔音的作用，每當(dāng)學(xué)生走過這靜靜的走廊時，都喜歡觸摸一下柔和的墻飾，家的感覺在這里油然而生。

亞太是一個感性的學(xué)校，用人性的溫情灌注，用藝術(shù)的陽光普照，用人文的土壤培育，亞太是一個可視、可餐、可嗅、可聽、可觸的學(xué)校，讓人可以打開全部感官去感受。亞太的校園環(huán)境設(shè)計發(fā)揮了環(huán)境的隱性教育作用，培育了學(xué)生美的心靈，提升了學(xué)生的生活品質(zhì)，提高了學(xué)生的審美品位。我們正努力創(chuàng)辦一個現(xiàn)代版的美育教育的“世外桃源”，讓學(xué)生在人文校園的浸潤中健康成長。