陶瑞忠

“天堂是一座圖書館”，這是阿根廷詩(shī)人博爾赫斯的比喻。朱永新教授在《將閱讀進(jìn)行到底》一文中講道：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界在很大程度上反映了這個(gè)民族的閱讀水平。”可見閱讀對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)民族的重要性。

但是，作為一所山區(qū)寄宿制學(xué)校，我校學(xué)生閱讀量十分有限，學(xué)校和家庭圖書資源匱乏，學(xué)生難以廣泛涉獵。為了改變學(xué)生課內(nèi)外閱讀不足、知識(shí)面窄的現(xiàn)狀，學(xué)校確定了“經(jīng)典引路，廣泛閱讀”的總體思路，開設(shè)了“經(jīng)典閱讀”校本課程，以經(jīng)典閱讀推動(dòng)廣泛閱讀，豐富學(xué)生課內(nèi)外生活，開闊學(xué)生視野，啟迪心智，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

選擇經(jīng)典書籍

經(jīng)典書籍是指得到社會(huì)高度認(rèn)可的，具有權(quán)威性、思想性、可讀性、藝術(shù)性的古今中外書籍。經(jīng)典書籍是大善、大美、大智慧的書，它與學(xué)生的認(rèn)知能力是相呼應(yīng)的，能夠幫助學(xué)生確定基本的、健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及高雅的情調(diào)與趣味。選好書籍是開設(shè)課程的基礎(chǔ)工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要選擇學(xué)生喜歡、思想健康、語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)的經(jīng)典書籍。

為此，學(xué)校發(fā)動(dòng)干部、教師開展了“古今中外淘經(jīng)典”活動(dòng)，選擇合適書籍，擬訂書單。然后，學(xué)生們?cè)跁鴨沃羞x擇書籍，最后由研究小組確定必讀書單，分別制定1—6年級(jí)閱讀安排。

進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

搭建“經(jīng)典閱讀”框架，包括“經(jīng)典閱讀”設(shè)計(jì)說(shuō)明、閱讀目標(biāo)、實(shí)施原則、實(shí)施策略、必讀書目清單、讀書名言積累、評(píng)價(jià)方案解讀等。

“經(jīng)典閱讀”課程中，學(xué)生閱讀軌跡包括“亮出我的讀書單”“我的閱讀積累卡”“我的閱讀反思卡”“我的閱讀手抄報(bào)”等。

每周1節(jié)“經(jīng)典閱讀”導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)。

開展閱讀活動(dòng)

處理好經(jīng)典閱讀與語(yǔ)文課的關(guān)系。學(xué)生在國(guó)家課程的語(yǔ)文課上學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、人文素養(yǎng)可以幫助他們閱讀經(jīng)典書籍，而經(jīng)典閱讀又可以鞏固、豐富和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

實(shí)施“15+25+N”經(jīng)典閱讀。兒童閱讀，應(yīng)當(dāng)在教師以及家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行。于是，我們這樣設(shè)計(jì)每周1節(jié)的經(jīng)典閱讀課：前15分鐘，教師組織學(xué)生討論先期已經(jīng)閱讀的內(nèi)容，并對(duì)涉及到的知識(shí)、方法、情感等內(nèi)容進(jìn)行答疑解惑;后25分鐘，讓學(xué)生自主閱讀，隨時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng);下課前再安排課下讀的內(nèi)容。

注意“漫讀”與“慢讀”兩種方法。閱讀是一項(xiàng)個(gè)性化活動(dòng)，應(yīng)該給學(xué)生們自由選擇的空間，但小學(xué)生的閱讀不同于“消遣式”閱讀，要讓他們?cè)凇肮ぞ咝浴焙汀叭宋男浴鄙嫌兴斋@，因此要處理好“漫讀”和“慢讀”的關(guān)系?！奥x”主要針對(duì)可以粗讀的內(nèi)容，了解即可;“慢讀”則針對(duì)需要精讀的內(nèi)容，要深入閱讀，深刻體會(huì)。處理好兩者的關(guān)系，一方面要關(guān)照學(xué)生的興趣、感受，另一方面需要教師事先讀書，有所準(zhǔn)備。

重視閱讀與積累，開展展示評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生準(zhǔn)備了積累卡，包括好詞佳句、讀書體會(huì)、仿寫等，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主積累，。同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生撰寫書評(píng)和讀書心得，開展家長(zhǎng)參與的讀書展示活動(dòng)以及手抄報(bào)評(píng)比等，極大地提升了學(xué)生閱讀的積極性。

以經(jīng)典閱讀促進(jìn)廣泛閱讀。經(jīng)典閱讀是有限的，學(xué)校應(yīng)該以經(jīng)典閱讀促進(jìn)廣泛閱讀。我們將大量圖書轉(zhuǎn)移到了教室里，各班都配置了圖書柜，日常存放200本左右的圖書供學(xué)生閱讀。我們還采用了繪本閱讀、有聲閱讀等新形式，同時(shí)加強(qiáng)了傳統(tǒng)經(jīng)典書籍的閱讀。

經(jīng)過(guò)一年的“經(jīng)典閱讀”課程，學(xué)生們讀完了規(guī)定的所有經(jīng)典書目，并開展了廣泛的自主閱讀，人均自主閱讀圖書在20本以上，同時(shí)進(jìn)行了大量的閱讀積累和實(shí)踐活動(dòng)。在經(jīng)典閱讀中，學(xué)生們積累了語(yǔ)言，開闊了眼界，豐富了生活，開發(fā)了心智。以經(jīng)典閱讀促進(jìn)廣泛閱讀，學(xué)生們?cè)跁慕?rùn)和滋養(yǎng)下健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

編輯 ?于萍