陸芷茗

（1. 華東師范大學(xué) 上海市地理教育教學(xué)研究基地, 上海 200241; 2. 南京市第一中學(xué), 江蘇 南京 210001）

高中生地理實踐力及素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑**
——以南京一中課程基地建設(shè)為例

陸芷茗1,2

（1. 華東師范大學(xué) 上海市地理教育教學(xué)研究基地, 上海 200241; 2. 南京市第一中學(xué), 江蘇 南京 210001）

在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中，將地理實踐力、人地協(xié)調(diào)、區(qū)域認(rèn)知和綜合思維并列為地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。文章以南京一中高中地理綜合實踐課程基地的具體做法為基礎(chǔ)，總結(jié)了培養(yǎng)高中學(xué)生實踐能力的主要策略，并列舉了面向全體學(xué)生、選修學(xué)生和特長學(xué)生三個層面由淺入深的路徑與舉措，為高中學(xué)生地理實踐能力的培養(yǎng)提供了可操作、可借鑒的成功案例。

地理實踐能力；培養(yǎng)路徑

地理是一門具有很強(qiáng)實踐性的科學(xué)，中學(xué)地理教育的重要目標(biāo)之一就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能，在真實的情境中進(jìn)行運(yùn)用，感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況，學(xué)以致用。在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中，國家更是將地理實踐力、人地協(xié)調(diào)、區(qū)域認(rèn)知和綜合思維并列為地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

南京一中2013年成為江蘇省高中地理綜合實踐課程基地以來，經(jīng)過兩年多的建設(shè)，總結(jié)了許多經(jīng)驗。論文結(jié)合課程基地建設(shè)的實際，探討提高高中學(xué)生實踐能力和素養(yǎng)的路徑。

一、全體學(xué)生的動手參與是地理實踐之本

全員參與的動手實踐是提高學(xué)生實踐能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)。地理知識源于自然和生活實踐。組織全體學(xué)生參與形式多樣的實踐活動，可以為課堂上和書本上抽象、孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋，幫助學(xué)生正確理解地理知識，并在實踐中形成合作的意識、探究的習(xí)慣和批判的精神。而全員參與的實踐活動，能在整體上擴(kuò)大實踐活動的參與面，擴(kuò)展課程基地實踐課程體系建設(shè)的廣度。

1.地理實驗引進(jìn)課堂

地理實驗是一種直觀、形象的教學(xué)方法，它通過科學(xué)實驗的手段，高效率地展示某一地理知識、原理的過程，揭示地理事物的分布、發(fā)展、變化規(guī)律。達(dá)·芬奇有句名言：“實驗是科學(xué)知識的來源，智慧是實驗的女兒。”在教學(xué)中開展地理實驗?zāi)軓膶嶒炘O(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理資料、分析研究、得出結(jié)論等過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，例如觀察能力、地理思維能力、綜合與創(chuàng)新能力、組織與溝通能力等，并且能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)地理教學(xué)的實效性。例如在高一必修一階段可以進(jìn)行的實驗有地轉(zhuǎn)偏向力驗證實驗、演示大氣熱力環(huán)流實驗、驗證海陸熱力性質(zhì)差異實驗、驗證溫室效應(yīng)實驗、鋒面形成過程模擬實驗等。

2.制作學(xué)具加深理解

在教學(xué)中，知識點的學(xué)習(xí)和掌握之間還是有距離的。從學(xué)生的角度來說，知道了和動手做出來，效果也是不一樣的。制作學(xué)具是鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，小組合作共同設(shè)計并完成制作，這有利于加深學(xué)生對知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計和合作探究能力。例如制作地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型、地質(zhì)構(gòu)造模型、晝夜變化學(xué)具等，都將大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手操作和創(chuàng)新思維能力。

3.日影測量突破難點

季節(jié)變化帶來的正午太陽高度變化，一直以來是通過計算獲得的，與生活實際脫節(jié)。一中地理組長期以來堅持組織學(xué)生，選擇夏至或冬至日正午前后對日影進(jìn)行測量并記錄，計算并驗證南京的經(jīng)緯度，一方面有利于學(xué)生學(xué)以致用關(guān)注生活，另一方面有利于學(xué)生加強(qiáng)對正午太陽高度、地方時等難點知識的掌握和運(yùn)用能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”歷來是活動后同學(xué)們的共同感受。

4.期末實驗操作測評

高一上學(xué)期期末，必修一教學(xué)結(jié)束前，可以要求每位學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，選擇1-2個地理實驗進(jìn)行操作，并撰寫實驗報告。教師根據(jù)學(xué)生實驗操作的科學(xué)性、實驗結(jié)果以及實驗報告進(jìn)行測評，給出該學(xué)生學(xué)期實驗?zāi)芰Φ牡燃?。同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng)實驗的操作，作為加分項目，用以鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計驗證性實驗，同時也能豐富課程基地實驗的種類和內(nèi)涵。

二、選修學(xué)生的課外實踐是能力提升之源

課外實踐是學(xué)生地理實踐能力提升的重要來源。高中地理作為一門高考選修課程，要求選修學(xué)生在熟練掌握知識、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行比較、分析、推理和運(yùn)用，闡釋地之“理”，分析自然現(xiàn)象與社會問題產(chǎn)生的原因，以及運(yùn)用地理知識解決問題，以實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，同時感悟地理知識的美與價值。選修地理學(xué)生總體數(shù)量不多，也為組織課外參觀、考察等實踐活動創(chuàng)造了條件。

1.調(diào)查參觀拓展學(xué)生實踐空間

高二年級進(jìn)入地理選科的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和能力大大加強(qiáng)。設(shè)計一些內(nèi)涵豐富、與學(xué)生的生活相關(guān)又具有現(xiàn)實意義的課題，鼓勵學(xué)生通過參觀、調(diào)查等方式，參與課題研究，提高實踐能力。例如調(diào)查班級同學(xué)家族人口的遷移，提交調(diào)查報告；調(diào)查南京市雨水的酸堿度，提交酸雨治理的策略研究；收集南京市不同時期的地圖、照片，研究南京城市發(fā)展的過程并進(jìn)行小型展覽；調(diào)查南京市某主要路口的車流狀況，分析交通擁堵的原因，并嘗試提出解決措施等。

同時，地理參觀也是此階段重要的地理實踐途徑。南京周邊乳畜業(yè)及蔬菜園藝業(yè)參觀實習(xí)、參觀南鋼集團(tuán)、參觀南京城市規(guī)劃館、勾畫城市內(nèi)部功能分區(qū)略圖等，都有助于學(xué)生加深對知識的理解，提高自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2.野外考察豐富學(xué)生實踐通道

自然地理學(xué)是研究地球表層自然地理現(xiàn)象形成演變過程和分布規(guī)律的科學(xué)，自然地理現(xiàn)象和成因復(fù)雜多變，課堂上講授的自然地理知識是前人研究和實踐總結(jié)得到的最一般最普遍的原理，高度概括歸納的結(jié)果。實際自然地理現(xiàn)象往往是各種因素相互作用的產(chǎn)物，非常錯綜復(fù)雜。通過野外實習(xí)可以把抽象的自然地理學(xué)理論與實際的自然地理現(xiàn)象結(jié)合起來，真正理解課堂上所學(xué)到的知識。因此，自然地理野外實習(xí)是自然地理教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分。通過野外實習(xí)，一方面結(jié)合實際應(yīng)用和驗證課堂教學(xué)所學(xué)得的理論與知識，加深和鞏固對教材內(nèi)容的理解；另一方面是學(xué)習(xí)自然地理各組成要素的調(diào)查方法和技能，以及綜合分析觀察自然地理現(xiàn)象相互聯(lián)系、互相制約的關(guān)鍵。

南京有“地質(zhì)博物館”之稱，擁有多種火山、褶皺、斷層、流水堆積等典型地貌，也有多個地質(zhì)公園，都是豐富的野外實習(xí)資源。2014年地理選修班的學(xué)生深入冶山鐵礦-140米的礦井，令每一位學(xué)生終身難忘。

3.定向越野提升學(xué)生野外生存力

定向運(yùn)動是一項參與者借助地圖和指北針，在最短的時間按照一定的順序到達(dá)若干個被同時標(biāo)記在地圖上和地面上的檢查點的運(yùn)動，一項地理知識運(yùn)用和運(yùn)動鍛煉完美結(jié)合的體育運(yùn)動，也是深受中學(xué)生喜愛的一項運(yùn)動。學(xué)生在獨立運(yùn)用地圖，尋找到一個一個點標(biāo)，克服種種困難勝利到達(dá)終點時，不僅可以將等高線知識、地圖上的方向、比例尺等知識實現(xiàn)遷移和發(fā)展，還會擁有非常強(qiáng)烈的成功感和自信心，對培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、堅韌不拔的品質(zhì)、緩解過重的學(xué)習(xí)壓力等方面都具有良好的作用。為進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的身心健康，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校地理組在雨花臺公園舉行了“快樂定向”活動，讓每一位參與活動的學(xué)生得到了意志的錘煉和能力的提升。

三、特長學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練是校本拓展之路

地理實踐具有由淺到深、由普通到專業(yè)的過程。為滿足對地理知識感興趣、對某項研究有特長的學(xué)生需要，我們還需要開設(shè)具有特色的校本課程，由專門教師進(jìn)行研究的拓寬和加深，或到高校研究機(jī)構(gòu)聘請教師對他們進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，以滿足這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)研究的需求。校本實踐課程的開設(shè)，在很大程度上拓展了學(xué)校實踐課程體系的深度。

1.校本課程滿足興趣學(xué)生發(fā)展需求

地理校本課程是學(xué)校在課程基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，教師自主開發(fā)并實施的課程，以滿足興趣學(xué)生的不同需求。近年來南京一中通過開設(shè)《望星》、《動手做地理》等校本課程，創(chuàng)設(shè)拓展性實踐課程，努力給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和多樣化的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生體驗科學(xué)探索的過程和方法，拓展思維能力，提升實踐能力，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。

2.望星會社團(tuán)活動提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

依托數(shù)字化地理實驗室，借助高等院校和科研機(jī)構(gòu)的力量，組織天文社團(tuán)活動，進(jìn)行富有實踐意義的天文觀測，引導(dǎo)學(xué)生參與具有一定科學(xué)價值的研究性實驗項目，為學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展提供個性化的學(xué)習(xí)選擇和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。

借助學(xué)校的天象廳，進(jìn)行四季星空的演示，認(rèn)識星座；借助學(xué)校天文臺進(jìn)行天文觀測，觀測太陽黑子、日珥、月相變化、金星、火星、木星、土星，認(rèn)識大行星繞日公轉(zhuǎn)特征；借助紫金山天文臺和鐵山寺天文觀測基地，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)水準(zhǔn)的能力訓(xùn)練，都為學(xué)生實踐素養(yǎng)的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。近年來，“望星會”天文社團(tuán)的學(xué)生在國際、國內(nèi)各類天文活動中多次獲獎，受到江蘇省天文學(xué)會的表彰。2012屆多名學(xué)生參加小行星搜尋活動，獲得美國NASA頒發(fā)的證書。

3.天文奧賽讓學(xué)生在實踐中體驗成功

在學(xué)生實踐素養(yǎng)不斷提升的基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織部分學(xué)有所長的學(xué)生參加天文奧林匹克競賽、名校天文集訓(xùn)營，不但進(jìn)一步提升了學(xué)生實踐專業(yè)素養(yǎng)，也為他們進(jìn)入高校接受專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

實踐在路上，我們的探索也在路上。學(xué)生實踐素養(yǎng)的提升，如何豐富、如何評價、如何優(yōu)化，有待我們更進(jìn)一步的研究，實現(xiàn)進(jìn)一步的超越。

（責(zé)任編校：方琦）

*資助項目：國家社會科學(xué)基金十二五規(guī)劃項目“普通高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究”；上海高?！傲⒌聵淙恕比宋纳鐣茖W(xué)重點研究基地華東師范大學(xué)上海市地理教育教學(xué)研究基地實驗學(xué)校項目“南京一中學(xué)生地理實踐能力培養(yǎng)的路徑研究”。