王興發(fā)

【編者按】：夸美紐斯說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快樂(lè)的場(chǎng)所?！被谶@樣的論述，體育課堂是不是更應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的場(chǎng)所呢？當(dāng)我們還在探討的時(shí)候，其實(shí)有著許多的先行者已經(jīng)付出了行動(dòng)，本期刊出的教學(xué)設(shè)計(jì)就是他們實(shí)踐的成果，給我們提供了“可行”的范例。

關(guān)鍵詞：水平一；不同姿勢(shì)；原地拍球：教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：

拍球?qū)儆诠δ苄詣?dòng)作，從該動(dòng)作的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，并不需要有目的的“教學(xué)”去學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作，但通過(guò)“不同姿勢(shì)的原地拍球”這個(gè)教材，可以發(fā)展學(xué)生的球感，發(fā)展低年齡段學(xué)生的基本活動(dòng)能力，如本體感知覺(jué)能力、眼手協(xié)調(diào)能力等。隨著練習(xí)的增加以及能力的發(fā)展，在“拍”的熟練程度上有所提高，并經(jīng)過(guò)教師有目的的指導(dǎo)與練習(xí)，逐漸向“運(yùn)球”這種帶有明顯目的性、合理性的技術(shù)動(dòng)作發(fā)展。故我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去嘗試多種不同姿勢(shì)的拍球練習(xí)。教師的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)主要集中在創(chuàng)設(shè)情景，提高練習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生感知腕關(guān)節(jié)、手臂、手掌的控球感（有無(wú)酸累感）。