鄭萬國　魯可俊

近年來，鐘祥一中不斷探索、完善集體備課模式，最大限度地發(fā)揮群體優(yōu)勢，在高效促進教師專業(yè)成長的同時，有效地提升了教學效率。

一、把握備課原則，統(tǒng)一行動

1.統(tǒng)一性原則。集體備課的實質(zhì)是同步教學，在具體實施中應堅持“六統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重點，統(tǒng)一教輔資料，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一目標檢測?！傲y(tǒng)一”中，要特別注意“教學進度”和“目標檢測”的統(tǒng)一。因為一旦失去了這兩個統(tǒng)一，就無法在集體討論中及時獲得正確的信息，進而矯正教學。

2.超前性原則。教師承擔的備課任務應在制訂學期教學計劃時一并分配，以便其早做準備，鉆研大綱和教材，并收集資料。備課提綱的集體研討一般要超前一周進行，以保證有充足的集體討論時間。

3.完整性原則。分配備課任務應考慮教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般來說，依據(jù)教材的章節(jié)或單元來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來，從而不利于知識系統(tǒng)的建立。

二、完善備課模式，明確要求保質(zhì)量

鐘祥一中集體備課的要求十分具體，主要有：做到“四定”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”， 完成“六備”?！八亩ā奔炊〞r間、定地點、定內(nèi)容、定主講人?！拔妩c”即重點、難點、知識點、能力點、教育點?！皟煞ā奔唇處煹慕谭āW生的學法。“兩題”即課堂練習題、課后檢測題?！傲鶄洹奔磦浯缶V、備考綱、備教材、備教法、備學法、備訓練。備課中突出新課程教學理念，體現(xiàn)師生間的民主平等，突出師生間的溝通交流，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

集體備課程序為“學、寫、議、上、總”五字訣。學，即備課組教師分頭學習教材，自主鉆研，為集體議課作準備。寫，即中心發(fā)言人執(zhí)筆，形成一個可供全組教師參考和利用的資料包，主要包括一份優(yōu)質(zhì)教案、一份課內(nèi)外練習、一個拓展資料庫、一個教學課件（視情況而定）。議，中心發(fā)言人提供資料包，介紹授課內(nèi)容的整體構思、教學目標、重點難點、訓練習題、理論依據(jù)等，然后由備課組成員集體討論，提出改進意見，由中心發(fā)言人整理形成統(tǒng)一教案。上，即任課教師根據(jù)集體備課形成的意見和教案，結合本班實際進行“二次備課”，制訂切合本班學情的教案并試教；教師在“二次備課”過程中要有創(chuàng)造性的發(fā)揮，突出自己的教學特色?？?，即授課之后備課組成員集中交流授課得失，對教學設計再次修改、整合；備課組長根據(jù)教學實際，安排目標檢測，并認真分析檢測情況，收集反饋信息，及時調(diào)整教學進度，完善教學方法；青年教師在導師的指導下寫好教學后記。

三、理清三組關系，取長補短助發(fā)展

1.處理好個人鉆研和集體討論的關系。集體備課是在個人備課的基礎上發(fā)揮集體的智慧和力量。集體備課，不只是集中討論，而是個人鉆研與集中討論的結合。個人鉆研是前提，備課組成員只有認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能見仁見智、各抒己見。集體討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調(diào)動起來；還要善于總結，指導中心發(fā)言人整理備課提綱。

2.處理好備課與上課的關系。備課是講課的基礎，講課以備課為指導。集體備課之后，由一人或多人試教，每次試教后及時組織評課。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風格則可以在不脫離備課提綱的前提下百花齊放，力避“千人一面”。

3.處理好骨干教師領路和青年教師成長的關系。集體備課的中心發(fā)言人不能只挑選本組骨干教師。從培養(yǎng)青年教師的角度出發(fā)，也應給年輕教師壓壓擔子，讓他們來當中心發(fā)言人，同時采取青藍結對的方法，促進青年教師迅速成長。

四、強化備課管理，全面督促抓執(zhí)行

做好集體備課的管理與評價工作。學校行政領導分工蹲點督導集體備課，年級常務組每月至少一次深入集體備課現(xiàn)場，監(jiān)督備課質(zhì)量，及時了解各備課組集體備課情況，并提出改進意見。同時，發(fā)揮業(yè)務處室的領導、協(xié)調(diào)作用。教務處在學期計劃中為每個備課組安排一位行政干部；每學期對各備課組的集體備課質(zhì)量、活動出勤情況、資料送交情況等進行評估，評選優(yōu)秀備課組，并給予獎勵。教科室每學期對集體備課講稿進行評選，對優(yōu)秀的案例給予獎勵。

集體備課不僅為提高課堂教學效率搭建了一個平臺，而且達到了“減負提質(zhì)、共享智慧”的目標。