山東藝術(shù)學(xué)院 褚艷華

藝術(shù)院校承擔(dān)著培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)藝術(shù)人才的重要使命，高素質(zhì)的藝術(shù)人才應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，其中大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于建設(shè)法治國(guó)家尤為重要。

一、藝術(shù)院校大學(xué)生的法律素質(zhì)現(xiàn)狀

大學(xué)生法律素質(zhì)是指大學(xué)生對(duì)掌握法律知識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí)、運(yùn)用法律能力的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。近年來，隨著依法治國(guó)方略實(shí)施，藝術(shù)院校大學(xué)生的法律素質(zhì)普遍有了很大提高，對(duì)法律現(xiàn)象有了個(gè)人的思考和見解，也越來越具有運(yùn)用法律武器自我保護(hù)的意識(shí)。但是，大學(xué)生仍然普遍存在法律素質(zhì)缺失的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.法律知識(shí)匱乏、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。作為大學(xué)生，只有具備豐富的法律知識(shí)才能培養(yǎng)法律思維，才能在出現(xiàn)問題時(shí)運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的權(quán)益，并為社會(huì)盡自己的法律義務(wù)。目前，藝術(shù)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主要途徑是通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)以及各種媒體對(duì)法律案件的報(bào)道，而課程教學(xué)中法律部分只有兩章的內(nèi)容，社會(huì)法律案件所涉及的內(nèi)容又是相對(duì)粗淺、不系統(tǒng)的。這種情況下，藝術(shù)院校大學(xué)生很難掌握系統(tǒng)的法律知識(shí)，對(duì)自己相關(guān)專業(yè)的法律知識(shí)也知之甚少。

2.法律意識(shí)淡薄，法治信念不堅(jiān)定。法律意識(shí)是人們對(duì)客觀法律現(xiàn)象的主觀反映，包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的態(tài)度和要求，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋以及對(duì)人們的行為是否合法的評(píng)價(jià)等。藝術(shù)院校大學(xué)生由于法律知識(shí)貧乏，甚至對(duì)《憲法》《刑法》《民法》《勞動(dòng)法》等很多和自己關(guān)系密切的基本法律都了解不多，導(dǎo)致很多學(xué)生法律意識(shí)淡薄，對(duì)一些行為是否違法犯罪都不清楚。

3.法律能力欠缺。目前藝術(shù)院校大學(xué)生法律能力較弱，首先表現(xiàn)為守法能力較弱，導(dǎo)致違法犯罪行為不斷增加。其次，用法護(hù)法能力較弱，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候，很多學(xué)生不知道如何運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己，對(duì)法律缺乏信心，維權(quán)意識(shí)差。

二、藝術(shù)院校大學(xué)生法律素質(zhì)缺失的原因

造成藝術(shù)院校大學(xué)生法律素質(zhì)的缺失有多種原因，既有外在因素也有內(nèi)在因素，社會(huì)、學(xué)校、家庭以及大學(xué)生自身都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

1.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響。當(dāng)代中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，在法治建設(shè)的進(jìn)程中存在很多問題。首先，立法質(zhì)量有待于提高，我國(guó)在立法上還存在立法質(zhì)量不高、不完善、可操作性差等問題。其次，在執(zhí)法環(huán)節(jié)，有些執(zhí)法機(jī)關(guān)違法執(zhí)法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了法律權(quán)威，影響到大學(xué)生對(duì)法律的信任。再次，司法機(jī)關(guān)還存在司法腐敗現(xiàn)象，一些冤假錯(cuò)案在媒體上不斷曝光帶來了負(fù)面的社會(huì)影響，西方諺語(yǔ)說“一次不公正的判決比多次不公平的舉動(dòng)為禍更甚?！边@些司法不公現(xiàn)象也不同程度影響了大學(xué)生的法律信仰。

2.學(xué)校教育的不當(dāng)和偏頗。當(dāng)前中國(guó)仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)生從小學(xué)到初高中的教育階段，很少接觸到專業(yè)的法律知識(shí)。在大學(xué)階段，非法律專業(yè)的學(xué)生只有通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課來培養(yǎng)法律素質(zhì)，而這門課法律部分學(xué)時(shí)較少，所以學(xué)生在課堂上只能了解基本的法治理念、法律精神，而很難學(xué)到系統(tǒng)的法律知識(shí)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的法律能力了。課堂教學(xué)過程中也存在教學(xué)形式單一枯燥、教師非法律專業(yè)等問題，很難對(duì)學(xué)生遇到的具體涉法問題給予指導(dǎo)，學(xué)生只是將通過考試作為自己的目標(biāo)，難以真正培養(yǎng)通過法律思維來分析思考和解決問題的能力。

3.大學(xué)生自身的因素。藝術(shù)院校大學(xué)生和其他普通大學(xué)的學(xué)生相比，有共性也有自己的特質(zhì)。一方面，藝術(shù)院校大學(xué)生往往從小接受藝術(shù)教育，思維更加活躍，自我意識(shí)更為強(qiáng)烈，自立能力強(qiáng)，很多有社會(huì)實(shí)踐的能力和經(jīng)歷，但是鑒別力和解決問題的能力不強(qiáng)，自我約束能力差，一旦遇到問題往往易沖動(dòng)，甚至?xí)赃`法的方式解決；另一方面，藝術(shù)院校學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，往往學(xué)習(xí)上更具有功利性，片面重視專業(yè)技能，忽視文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)時(shí)政不夠關(guān)心，學(xué)習(xí)法律只是為了考試過關(guān)，沒有提高自己法律修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、藝術(shù)院校大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

1.優(yōu)化社會(huì)及學(xué)校法治環(huán)境。要提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，首先要優(yōu)化社會(huì)的法治環(huán)境，提高立法的質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法，加快法治中國(guó)建設(shè)。這樣才能讓大學(xué)生尊重法律、遵守法律，才能樹立法律信仰。其次，學(xué)校也要營(yíng)造“依法治?！钡沫h(huán)境，嚴(yán)格依法依章管理，平等對(duì)待每一位學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理，決不“因人而異、因人而改”,給學(xué)生樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣。只有社會(huì)和學(xué)校有依法治國(guó)和依法治校的大環(huán)境，才能營(yíng)造知法、守法、護(hù)法、用法的氛圍，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.課堂教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的主渠道。目前對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生進(jìn)行法治教育主要依靠“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)，該課程存在法律部分課時(shí)較少、內(nèi)容較為簡(jiǎn)單泛化的缺點(diǎn)。因此，在有限的教學(xué)課時(shí)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的法治理念、法律思維、公民意識(shí)和權(quán)利意識(shí)作為主要目的，作為一名教授此課的教師，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

首先，對(duì)于法律知識(shí)的講授要透徹，尤其是一些基本概念和基本原則，如法律的概念和本質(zhì)、我國(guó)憲法的基本原則、法律思維的基本特征等。在講清基本原理的同時(shí)與法治理念結(jié)合起來，使學(xué)生通過對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)其法治理念的確立。

其次，在教學(xué)方法上，針對(duì)藝術(shù)院校的學(xué)生可以采用學(xué)生能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)主動(dòng)參與的教法，如案例教學(xué)法、課前演講法、專題討論法、新聞播報(bào)法等。其中案例教學(xué)法尤為重要。目前，大學(xué)生違法犯罪比例逐年提高，教師可以選用社會(huì)關(guān)注度高、具有一定代表意義的司法判案成例，如馬加爵案、藥家鑫案、復(fù)旦大學(xué)投毒案等，通過學(xué)生自己對(duì)案例的分析及教師的指導(dǎo)、講解，使學(xué)生掌握法學(xué)原理，培養(yǎng)法律思維，形成正確的法律意識(shí)。

再次，應(yīng)當(dāng)改變“一考定勝負(fù)”“重分?jǐn)?shù)、輕能力”的考核方式，對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的考核應(yīng)當(dāng)客觀全面，可以加大對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、參與辯論、互動(dòng)方面的考查，期末考核改為開卷形式，適當(dāng)增加對(duì)所學(xué)法律知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的考核。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律能力。大學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有通過切實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)才能讓大學(xué)生接觸法的現(xiàn)象、深入法的本質(zhì)、加強(qiáng)法的理解、形成法的理念。目前，藝術(shù)院校普遍建設(shè)有大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐基地，但專門的法律實(shí)踐基地相對(duì)較少。學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)建設(shè)校外、校內(nèi)的法律實(shí)踐基地，比如法庭旁聽、法治欄目錄制、校內(nèi)模擬法庭等。學(xué)校還可以通過開展豐富多彩的校園特色文化活動(dòng)來引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律文化，比如邀請(qǐng)知名的法律專家和心理學(xué)家來學(xué)校辦講座，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等學(xué)生組織可以開展法律主題的小品大賽、演講比賽等，既能利用藝術(shù)院校大學(xué)生的特點(diǎn)鍛煉他們的專業(yè)技能，又能學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)法律素質(zhì)，可謂一舉兩得。

綜上所述，為了適應(yīng)法治社會(huì)對(duì)高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求，必須重視對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，只有把社會(huì)、學(xué)校和家庭教育緊密結(jié)合，形成良好的法治教育大環(huán)境，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為法治社會(huì)的建設(shè)輸送具有較高法律素質(zhì)的藝術(shù)人才。

[1]李 琦.高職院校大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)之我見[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.06

[2]王業(yè)松.當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)養(yǎng)成路徑探析[J].科技視界，2012