湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 羅卓江

大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入之淺見

湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 羅卓江

在我國，英語是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容，其主要目的是為了提高學(xué)生的交流能力，拓寬學(xué)生的交流范圍。教師若想真正教好英語，就需要在教學(xué)過程中導(dǎo)入相關(guān)的文化知識，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識、掌握語言交際能力。本文主要探討大學(xué)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的內(nèi)容以及作用。

大學(xué)英語教學(xué) 文化導(dǎo)入 內(nèi)容 作用

隨著我國社會發(fā)展的日益加速，改革開放的步伐越來越快，社會各界對人才的素質(zhì)要求也越來越高。因此，加強學(xué)生的自身素質(zhì)很有必要。大學(xué)英語是我國高校的必修基礎(chǔ)課程，在大學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)了很重要的地位。由此可見，大學(xué)英語歷來是各大高校重視的焦點之一，文化導(dǎo)入也是大學(xué)英語教學(xué)很重要的課題。

一、文化導(dǎo)入的主要內(nèi)容

1.知識文化。知識文化在語言中占據(jù)很主要的位置，任何語言都是在一定文化背景下形成的。因此，每一種語言都能從一定程度上反映該語言的文化背景。了解相應(yīng)的文化背景能夠幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)語言知識，這樣使學(xué)生更能輕易地接受所學(xué)語言，在學(xué)習(xí)方面也能更充分地理解材料中的知識。學(xué)習(xí)英語過程中，了解英、美國家概況有助于培養(yǎng)學(xué)生對英、美國家全方位的認(rèn)識，這些認(rèn)識主要包括英美國家的歷史背景、人文常識、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等方面。把這些加入教學(xué)過程中的目的在于提高學(xué)生的語言綜合能力，加深學(xué)生對英語國家文化的了解。這樣不僅能夠在學(xué)識上豐富學(xué)生的人文知識，還能夠在交際中增加學(xué)生對文化差異的敏感性，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.觀念文化。觀念文化在語言中也是一種深刻的表現(xiàn)，一個民族的語言能夠體現(xiàn)這個民族的基礎(chǔ)觀念，無論是價值觀還是人生觀都能通過語言展現(xiàn)出來。最重要的是，東西方之間本身在觀念意識上存在很大差異。對于東方的學(xué)生來說，想要學(xué)好英語就必須了解西方文化。根據(jù)研究結(jié)果表明，西方文化偏重個性、效率、進取精神等，而東方文化則偏于內(nèi)斂、謙遜、好客、和平、因果報應(yīng)等。這兩種觀念恰巧相反。觀念的不同必然會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生理解障礙，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)不好英語。受中國傳統(tǒng)文化熏陶成長起來的學(xué)生，難以理解西方文化觀念實屬正常。因此，唯有在英語教學(xué)中適當(dāng)導(dǎo)入文化觀念知識，才能使學(xué)生更好地對英語進行理解、記憶。

3.詞語文化。詞匯組成語言的每一句話，沒有詞匯就構(gòu)不成語言。然而，現(xiàn)在學(xué)生中存在普遍誤區(qū)，那就是單詞記得多就能提高英語水平。但事實是，有的學(xué)生記住了很多單詞，考試成績卻總是不盡如人意。原因在于他們只記住了單詞的字面意思，卻不理解其蘊含的道理，在具體的語境下就不會靈活使用，造成句子讀不懂，句意不通等問題。因此，只有掌握詞匯的文化內(nèi)涵才能進行真正的語言表達。

二、文化導(dǎo)入的具體途徑

1.利用詞匯教學(xué)導(dǎo)入文化內(nèi)容。東西方文化存在差異，自然會形成不同的文化環(huán)境。在特定的文化背景下，詞匯中也蘊含著特定的文化寓意。所以，詞義本身也是一種向?qū)W生傳達文化的特殊工具，學(xué)生的跨文化意識自然而然地就在理解詞匯中形成。大學(xué)英語教學(xué)過程中，有些詞匯是重點、難點，詞匯的發(fā)音和拼寫相對簡單，只是運用起來會顯得有些困難，更何況是要準(zhǔn)確運用在句子中。對于常用語、成語這一類詞語，教師應(yīng)重點介紹它們的文化內(nèi)涵、適用范圍等，還有相關(guān)的文化背景，這樣不僅能使學(xué)生牢固地記住詞匯，懂得它本身的含義，而且更能使學(xué)生深入了解這些詞匯豐富的文化內(nèi)涵，加深知識面。

2.利用語法教學(xué)，導(dǎo)入文化內(nèi)涵。大學(xué)英語在教學(xué)過程中應(yīng)注重語法教學(xué)，很多高校都認(rèn)為學(xué)生在初、高中階段學(xué)習(xí)過語法，到了大學(xué)就不需要注重語法教學(xué)。事實上，大學(xué)英語教學(xué)中很多學(xué)生還缺乏語法學(xué)習(xí)，語法教學(xué)在提高學(xué)生語言能力上有很大的導(dǎo)向作用。語法跟文化有著密切聯(lián)系，為了在英語學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果，在語法教學(xué)中導(dǎo)入相關(guān)文化知識也是很有必要的。

3.利用視聽說教學(xué)導(dǎo)入文化差異。外語教學(xué)中，最難克服的阻礙就是民族文化差異。想要真正學(xué)好一門外語，學(xué)生就必須逐漸弱化民族文化差異在心中的障礙。教師在很多方面都可以進行文化導(dǎo)入。現(xiàn)代媒體日益發(fā)達，各種科技逐漸深入到教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂之上。另外，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的工具也很多，可以通過視頻、錄音、對話等方式進行英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中逐漸熟悉不同文化背景下的人的不同說話方式和語言特征，潛移默化中學(xué)習(xí)英語，加深學(xué)生對所學(xué)文化知識的印象。

4.利用閱讀教學(xué)導(dǎo)入文化背景。大學(xué)英語教材是國家規(guī)定的作為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的范本，材料豐富、內(nèi)容廣泛，并且文章類型多樣化，所寫內(nèi)容包含世界多個國家、多種文化。這樣學(xué)習(xí)英語不僅能使大學(xué)生學(xué)到單詞、語法等表面知識，更能使大學(xué)生更深刻地了解各種文化的差異和背景。

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)語言是另一種文化意識的培養(yǎng)，也是另一種價值觀念的接納。教師在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意文化知識的導(dǎo)入，加深學(xué)生對語言的理解和學(xué)習(xí)。面對一門新的語言，學(xué)生應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)能力，配合教師教學(xué)。教師在大學(xué)英語教學(xué)中進行文化導(dǎo)入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使教師精通外語的同時提高自身綜合素質(zhì)。

［1］余漢英.大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入［J］.海外英語（上），2015

［2］盧 峰.淺論大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入［J］.文教資料，2014

［3］張海云.基于文化差異導(dǎo)入下大學(xué)英語教學(xué)中西文化導(dǎo)入的有效途徑［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0195