陸應(yīng)華

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州545616)

信息素養(yǎng)不僅指學(xué)生利用信息的能力，還包括學(xué)生對于信息的識別、加工處理和傳遞創(chuàng)造等多種能力。具體來說學(xué)生的信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。隨著現(xiàn)在信息時代的來臨，整個社會的生活方式開始向多維度和多層次轉(zhuǎn)變。因此信息時代教育教學(xué)的核心內(nèi)容就是要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，而信息素養(yǎng)就是現(xiàn)代社會中人類生存和發(fā)展的重要因素。信息素養(yǎng)不只衡量個人的綜合素質(zhì)，還關(guān)系到高職院校畢業(yè)生在信息化社會中的生存與發(fā)展。

1 高職高專學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力現(xiàn)狀調(diào)查

高職高專學(xué)生在計算機基礎(chǔ)能力上是非常薄弱的，尤其體現(xiàn)在信息素養(yǎng)方面。

1.1 信息意識

高職高專學(xué)生的信息意識非常淡薄，他們利用互聯(lián)網(wǎng)主要是以聊天、玩游戲及娛樂，這充分體現(xiàn)了高職高專學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)、計算機的利用上具有很大的局限性，他們并沒有充分的挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源的巨大價值。甚至很多高職高專學(xué)生對于信息素養(yǎng)及信息意識沒有清晰的概念，沒有真正意識到信息素養(yǎng)的重要性，只有一小部分的學(xué)生利用平時計算機課程的信息技術(shù)對海量信息進行判斷和整理［1］。

1.2 信息能力

整體上而言，高職高專學(xué)生在信息的需求上是非常積極的，尤其是需要某種信息時能夠有效的采取措施［2］。但是大部分高職高專學(xué)生并沒有掌握信息檢索的技巧，一般都只會采用關(guān)鍵字這種簡單的檢索方法，很少有高職高專學(xué)生能夠使用高級檢索，其他的檢索方法更沒有學(xué)生會使用，他們也不懂如何利用檢索語言的方法，因此無法快捷的獲取自己所需要的信息或者知識。并且高職高專學(xué)生對本專業(yè)信息源缺乏了解，因此即使面對檢索到的海量信息不知如何篩選，信息處理能力比較低。大部分高職高專學(xué)生都只注重信息能夠免費獲取以及獲取信息所花費的時間，而忽視了信息的時效性與權(quán)威性。

1.3 信息安全

很多高職高專學(xué)生的信息安全意識還是比較強的，他們了解網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，具有危險性，所以在上網(wǎng)時也非常小心，對于網(wǎng)絡(luò)病毒和黑客等具有較強的防范意識。但是對于國家針對互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)了解程度還不夠，法律意識很淡薄。當(dāng)自己在網(wǎng)絡(luò)上遭遇到不法分子的侵害時，不懂如何用法律知識來維護自己的合法權(quán)益。很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上上當(dāng)受騙之后，往往采取沉默和自認倒霉的方式，沒有意識到利用法律手段來為自己討回公道。

1.4 信息道德

現(xiàn)在很多高職高專學(xué)生在信息道德倫理方面十分缺失，有一部分學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上的黃色信息也不能做出正確判斷，網(wǎng)絡(luò)道德的意識十分模糊?，F(xiàn)在知識產(chǎn)權(quán)逐漸受到重視，但是很多高職高專學(xué)生卻沒有足夠的版權(quán)意識，他們僅僅從信息的使用方便程度和費用方面考慮，因此不少高職高專學(xué)生熱衷于使用盜版，在引用他人的成果和網(wǎng)絡(luò)信息時，并沒有加以標(biāo)注，隨意引用他人的研究成果，對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不良信息不加阻止等，這些都是信息道德倫理的缺失。

2 高職高專學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的必要性分析

高職高專學(xué)生是具有高素質(zhì)的技能型人才，他們對于推動社會的進步與發(fā)展具有重要的作用。從1999年開始，我國的高等職業(yè)教育就受到了社會各界政府的廣泛關(guān)注，畢業(yè)生的數(shù)量和規(guī)模也在不斷的增長，但是在高職院校畢業(yè)生增長數(shù)量和擴大規(guī)模的同時，也呈現(xiàn)出高職高專畢業(yè)生就業(yè)難度大以及發(fā)展速度緩慢的問題。這正是高職高專教育的特點造成的，高職高專教育學(xué)程較短，注重于技術(shù)技能的針對性，導(dǎo)致了高職高專學(xué)生普遍存在技能單一、知識面狹窄等問題，他們?nèi)狈髣牛D(zhuǎn)崗能力不強。隨著社會的不斷進步，信息技術(shù)日益發(fā)達，知識更新速度越來越快，高職高專學(xué)生在計算機基礎(chǔ)能力尤其是信息素養(yǎng)方面的缺失使其無法適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要［3］。在信息社會高速發(fā)達的今天，知識和信息都更新得非?？?，因此學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識會在較短的時間內(nèi)過時，所以要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就必須提高自身的計算機基礎(chǔ)能力，加強信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件。只有具備了一定的信息素養(yǎng)，高職高專學(xué)生才可以不斷延伸自身學(xué)習(xí)的時間和空間，這樣他們不管是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是走向社會，都可以成為學(xué)習(xí)的主體，能夠主動獨立地獲取知識并對知識進行創(chuàng)新，以此來應(yīng)對社會不斷發(fā)展的變化。

3 培養(yǎng)高職高專學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力的對策分析

針對上述我國高職高專學(xué)生在計算機基礎(chǔ)能力尤其是信息素養(yǎng)方面的薄弱，高職院校應(yīng)加大課程改革力度，提高學(xué)生信息分析、處理的能力和技能，加強學(xué)生的信息倫理。

3.1 調(diào)整課程設(shè)置，完善課程體系

目前高職院校的計算機基礎(chǔ)課程主要有計算機必修課和計算機專業(yè)類的選修課兩類，而計算機必修課是高職學(xué)生必須在此課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校要求完成考試的課程，一般在高職院校學(xué)生新生入學(xué)的第一個學(xué)年就會完成計算機必修課的學(xué)習(xí)，而計算機專業(yè)類的選修課主要是根據(jù)學(xué)院各個系部的具體情況開始的，由學(xué)院計算機的教研室組織教學(xué)，高職院校根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的需要和學(xué)生的要求安排課程，這是專業(yè)性比較強的課程，可以幫助高職院校學(xué)生在大學(xué)期間有足夠時間學(xué)習(xí)計算機，提高信息素養(yǎng)［4］。在當(dāng)前的高等職業(yè)教育整體課程縮減的情況下，每個計算機教師必須要選取適合學(xué)生需要的章節(jié)進行重點講解，并且增加學(xué)生上機時間，盡量少講精講，給學(xué)生流出更多的時間進行計算機操作實踐。

3.2 自學(xué)提升信息處理能力

要幫助學(xué)生充分利用多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)，教會學(xué)生掌握計算機使用的技巧，培養(yǎng)學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程中的交流和溝通能力。因此教師在教學(xué)目標(biāo)上要充分考慮學(xué)生的主體地位，可采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生積極動手和思考，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)結(jié)合起來，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時獲取教學(xué)內(nèi)容。同時教師可針對現(xiàn)實生活中亟需實現(xiàn)的功能，對學(xué)生提出期望，鼓勵學(xué)生去解決，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的能力。

3.3 小組協(xié)作培養(yǎng)信息協(xié)作能力

教師可采取協(xié)作形式進行教學(xué)，將學(xué)生分成幾個小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)、搜索、融合和擴展知識。如在教授計算機基礎(chǔ)模板“演示文稿的制作”時，教師可根據(jù)學(xué)生特長進行分組，每組完成不同的任務(wù)，教師實現(xiàn)在服務(wù)器資源庫中放置計算機軟硬件的相關(guān)介紹，要求學(xué)生在各組組長帶領(lǐng)下，協(xié)商作品的主題，完成演示文稿的制作。這樣的教學(xué)可以提高學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作意識，也是提高學(xué)生信息素養(yǎng)和發(fā)展信息能力的有效方式。

3.4 營造氛圍拓展信息知識

在計算機的教學(xué)過程中，營造信息文化的氛圍，也可以提高學(xué)生的信息安全意識和道德倫理，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。教師可向?qū)W生介紹相關(guān)法律法規(guī)以及網(wǎng)絡(luò)禮儀，講授名人故事，分享教師個人的信息處理經(jīng)歷等等，以言傳身教的方式來加強學(xué)生的信息倫理道德修養(yǎng)。同時也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與計算機相關(guān)的科普文章，組織有關(guān)的討論，交流信息技術(shù)的學(xué)習(xí)心得等，讓學(xué)生在良好的信息文化氛圍中潛移默化地遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度，防范計算機病毒及犯罪。

3.5 以學(xué)科教育提升信息素養(yǎng)

目前高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)很薄弱，需要在學(xué)科教育中多滲透信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面教師可以根據(jù)現(xiàn)實情況，通過獲取、加工處理、交流傳遞和利用學(xué)科信息為出發(fā)點來培養(yǎng)高職院校學(xué)生的信息意識;另一方面，高職院?？梢詫W(xué)生信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)滲透在其他學(xué)科的教育教學(xué)中，如倫理學(xué)和法學(xué)等;三是在計算機的基礎(chǔ)教育中，尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者其他相關(guān)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動中，教師都應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和信息技術(shù)。

4 結(jié)論

總之，信息素養(yǎng)對于高職院校學(xué)生具有非常重要的影響，對于學(xué)生進入社會的生存和發(fā)展意義非凡，但目前高職院校學(xué)生的信息意識、信息知識等相關(guān)技能都非常薄弱，尤其是在信息倫理方面，高職院校部分學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽一些不良的網(wǎng)站或者發(fā)表對他人具有人身攻擊的言論等，這需要引起高職院校的高度重視。各高職高專院校一定要重視對學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生根據(jù)社會信息環(huán)境以及教育發(fā)展的趨勢和要求，在接受學(xué)校教育的過程中獲取正確對待信息活動的態(tài)度以及掌握利用信息手段處理問題的能力和方法。

［1］陸漢權(quán)，何欽銘，周群.大學(xué)計算機基礎(chǔ)教改新嘗試［J］.計算機教育，2004(7):62－63.

［2］劉錕.改善計算機課程教學(xué)效果的探討［J］.計算機教育，2004(7):70－71.

［3］宋曉強.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的實踐與探索［J］.科技信息，2011(1):527.

［4］李淑梅.高校計算機基礎(chǔ)教育若干問題的探討［J］.電腦與電信，2008(3):15－16.