唐翔，劉博

(電子科技大學(xué) 研究生院，四川 成都 611731)

高等學(xué)校最為重要的作用之一是培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才，相比于初、中等教育，高等教育對(duì)人才的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)培育提出了更高的要求。高校校園文化的育人功能向來為人們所重視［1－2］，學(xué)生活動(dòng)作為校園文化的一個(gè)重要載體，作為高校課堂教育之外的重要補(bǔ)充，其對(duì)高校校園文化育人功能的作用不容忽視［3］。學(xué)生活動(dòng)直接面向?qū)W生，一方面它對(duì)于學(xué)生的文化熏陶最為直接，另一方面高校的文化育人也在很大程序上需要從學(xué)生活動(dòng)建設(shè)入手?？梢?，學(xué)生活動(dòng)開展得好壞，與高校文化育人功能是否能良好發(fā)揮有著極為重要的關(guān)系。

1 當(dāng)前存在的問題

近年來，文化建設(shè)在黨和國(guó)家全局工作中的重要性日益突出，高校校園文化建設(shè)也漸漸在高校工作中占有了越來越重要的地位［4］。然而在文化建設(shè)工作的具體實(shí)施，特別是學(xué)生活動(dòng)與文化育人的關(guān)系方面，仍存在一些普遍性問題。

1.1 學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同度不高或較為單一

高校校園文化是一個(gè)較為寬泛的概念，它包括了校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化等多個(gè)方面，但目前大學(xué)生普遍簡(jiǎn)單地認(rèn)為大學(xué)校園文化就是校訓(xùn)或是校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)其它的文化屬性則并不理解或認(rèn)同度不高。校園文化缺乏一個(gè)適當(dāng)?shù)妮d體直接影響到學(xué)生并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極意義。

1.2 學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量不高，無法有效促進(jìn)高校文化育人

學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量不高是其無法承擔(dān)起校園文化育人載體功能的一個(gè)重要原因。這主要有幾個(gè)方面的表現(xiàn):第一，活動(dòng)保障機(jī)制不夠完善。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間等條件都相對(duì)較為分散，活動(dòng)的組織者、參與者、制度、經(jīng)費(fèi)等保障條件均不夠完善。第二，活動(dòng)宣傳力度不足，影響力小。第三，活動(dòng)創(chuàng)新性不足，無特色。第四，活動(dòng)傳承性不強(qiáng)?；顒?dòng)中所承載的校園文化也因此難以傳承。

1.3 學(xué)生活動(dòng)缺乏高校校園文化底蘊(yùn)

隨著現(xiàn)代社會(huì)娛樂化和商業(yè)化飛速發(fā)展，一些在校園內(nèi)規(guī)模較大、影響范圍較廣的大型活動(dòng)也因其缺乏校園文化底蘊(yùn)而限制了高校文化育人功能的發(fā)揮。例如，某大型企業(yè)是高校就業(yè)的重點(diǎn)企業(yè)，該企業(yè)也愿意每年拿出大量資金贊助學(xué)生活動(dòng)。這一類活動(dòng)往往因其用人單位背景而得到更多學(xué)生的關(guān)注，舉辦活動(dòng)的學(xué)生甚至校方也極可能會(huì)因企業(yè)的大力支持而忽略了活動(dòng)中承載的校園文化主體，轉(zhuǎn)而配合企業(yè)大力宣傳打造企業(yè)文化。這樣的活動(dòng)雖然質(zhì)量不差，但由于缺乏校園文化底蘊(yùn)，不但無法促進(jìn)文化育人，反會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)于校園文化的理解。

2 精品學(xué)生活動(dòng)對(duì)高校文化育人功能的促進(jìn)作用

精品學(xué)生活動(dòng)是指能夠樹立活動(dòng)品牌、持續(xù)性強(qiáng)、影響力大、具有鮮明特色、具有豐富文化底蘊(yùn)的大型(系列)學(xué)生活動(dòng)。培育精品活動(dòng)，有利于提高活動(dòng)質(zhì)量，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)這個(gè)載體對(duì)高校文化育人功能的促進(jìn)作用。這種作用具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指引作用

文化育人的最大特征在于指引而并非教化，通過培育精品學(xué)生活動(dòng)，精細(xì)化活動(dòng)流程，提高服務(wù)質(zhì)量，可以讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中更好地體會(huì)到活動(dòng)的意義以及校園文化的精髓。以科技競(jìng)賽活動(dòng)為例，一個(gè)精品科技競(jìng)賽活動(dòng)在組織比賽－邀請(qǐng)?jiān)u委－統(tǒng)計(jì)比分－公布結(jié)果的傳統(tǒng)模式之外，還應(yīng)當(dāng)具有完備的宣傳策劃、完整的技術(shù)培訓(xùn)以及參賽作品推廣等重要環(huán)節(jié)。通過初期入門培訓(xùn)、中期技術(shù)提升以及后期的專家一對(duì)一指導(dǎo)等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，以及作品的用戶體驗(yàn)、作品市場(chǎng)化論證等過程，讓參賽隊(duì)伍在比賽過程中實(shí)力有所提升，能力有所成長(zhǎng)，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)帶來的樂趣，從而引導(dǎo)其熱愛科研，最終在校園內(nèi)營(yíng)造出濃厚的學(xué)術(shù)科研文化氛圍。

2.2 激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

校園文化育人功能的最終目標(biāo)在于幫助大學(xué)生更好地認(rèn)清并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，對(duì)精品活動(dòng)的培育可以更加直接地實(shí)現(xiàn)這一功能。以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃類比賽為例，作為精品活動(dòng)的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽除了組織學(xué)生答辯外，還會(huì)幫助學(xué)生分析個(gè)人性格和職業(yè)性格，對(duì)學(xué)生的規(guī)劃方案進(jìn)行指導(dǎo)。通過這類活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行更好的規(guī)劃，更好地實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。

2.3 起到示范和輻射作用

示范和輻射作用對(duì)校園文化傳播具有十分有效的作用，如目前多數(shù)高校均有校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，通過該類活動(dòng)的示范作用，輔以優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告會(huì)、媒體宣傳等，可以起到較好的示范和輻射作用。

2.4 促進(jìn)學(xué)生組織建設(shè)

學(xué)生(研究生)會(huì)、社團(tuán)、學(xué)術(shù)科技協(xié)會(huì)等學(xué)生組織的建設(shè)和主要工作在于各類學(xué)生活動(dòng)的開展。學(xué)生活動(dòng)對(duì)于學(xué)生組織具有非常重要的實(shí)踐意義。培育精品活動(dòng)對(duì)學(xué)生組織提出了更高的要求，通過對(duì)精品活動(dòng)的創(chuàng)建，可以加強(qiáng)學(xué)生組織內(nèi)部成員的聯(lián)系，將學(xué)生組織的各項(xiàng)規(guī)章制度、運(yùn)作機(jī)制、學(xué)生干部等錘煉得更加成熟。在某些特殊條件下，為了保證活動(dòng)質(zhì)量，甚至可以從精品活動(dòng)中衍生出學(xué)生組織，繁榮校園文化［5］。如模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)就是最好的例子。

2.5 促進(jìn)校園物質(zhì)文化建設(shè)

精品活動(dòng)相比于一般活動(dòng)，在穩(wěn)定性上提出了更高需求，在培育精品活動(dòng)的過程中必須進(jìn)行必要的物質(zhì)文化建設(shè)，才可以讓活動(dòng)的影響力持久有效。這一過程同時(shí)也推進(jìn)了校園文化建設(shè)進(jìn)程，如通過讀書會(huì)活動(dòng)，建設(shè)起環(huán)境溫馨舒適的專用讀書室;通過科學(xué)道德與學(xué)術(shù)誠(chéng)信活動(dòng)在校內(nèi)設(shè)立學(xué)術(shù)誠(chéng)信口號(hào)牌等。

2.6 促進(jìn)學(xué)生媒體建設(shè)

精品活動(dòng)對(duì)影響力的要求促使活動(dòng)主辦者需不斷加強(qiáng)活動(dòng)的宣傳過程，對(duì)宣傳力度和宣傳方式也提出了新的要求?；顒?dòng)的舉辦者不但要豐富傳統(tǒng)的海報(bào)、報(bào)刊等媒體和網(wǎng)站等新媒體內(nèi)容，更要積極探討微博、微信平臺(tái)等移動(dòng)互聯(lián)新媒體的建設(shè)。

2.7 促進(jìn)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

將精品活動(dòng)的建設(shè)內(nèi)容加入到輔導(dǎo)員或班主任的工作職責(zé)當(dāng)中，將活動(dòng)建設(shè)成效作為評(píng)價(jià)學(xué)生管理隊(duì)伍的一項(xiàng)指標(biāo)，這樣不僅豐富了管理隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容，更加強(qiáng)了輔導(dǎo)員等管理人員的校園文化意識(shí)，有利于其本職工作的開展。

3 培育具有促進(jìn)文化育人功能的精品學(xué)生活動(dòng)對(duì)策

在高校通過文化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響教化的過程中，精品活動(dòng)的作用非常重要，但如何從校園文化的視角培育精品活動(dòng)卻是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)目前國(guó)內(nèi)普遍存在的問題和學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)，一些可行性的措施有:

3.1 合理分類，加強(qiáng)引導(dǎo)

根據(jù)學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)和自身特色，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行合理分類，如理工科院?？蓪⒒顒?dòng)分為科技學(xué)術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐、人文素養(yǎng)等大類，根據(jù)類別對(duì)精品活動(dòng)進(jìn)行管理與實(shí)施，可以有效避免學(xué)生對(duì)文化認(rèn)識(shí)單一等問題。在引導(dǎo)方面，分類本身即是一種宏觀引導(dǎo)，除此之外，定期開展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)生骨干培訓(xùn)等活動(dòng)也能夠加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)舉辦者的引導(dǎo)作用。

3.2 構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)保障機(jī)制

在制度上，在各類學(xué)生組織中制定相關(guān)的活動(dòng)開展制度和校園文化建設(shè)制度，在現(xiàn)有的學(xué)分制、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等過程中加入?yún)⑴c活動(dòng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容;在場(chǎng)地上，設(shè)立多個(gè)基于活動(dòng)的專用場(chǎng)地及相應(yīng)設(shè)施，保證活動(dòng)能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定地開展;在時(shí)間上，活動(dòng)時(shí)間設(shè)置合理，相對(duì)固定并及早預(yù)告，以便讓參與者更好地安排。

3.3 實(shí)行項(xiàng)目制管理

項(xiàng)目制管理活動(dòng)是一種較為先進(jìn)的管理模式［6］，可由精品活動(dòng)申請(qǐng)單位提交項(xiàng)目申請(qǐng)書，詳細(xì)論述活動(dòng)開展的長(zhǎng)期規(guī)劃、階段性目標(biāo)、校園文化建設(shè)措施等，依據(jù)公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則決定獲支持項(xiàng)目;項(xiàng)目由院(系)主管領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任人，要求申請(qǐng)單位充分重視活動(dòng)建設(shè);對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)過程實(shí)行目標(biāo)管理，對(duì)獲支持的項(xiàng)目提出具體要求，對(duì)活動(dòng)實(shí)施過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督;活動(dòng)結(jié)題時(shí)實(shí)行項(xiàng)目驗(yàn)收制度，組織專家根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)際情況對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。

3.4 構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系

從專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)三個(gè)方面對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。組織專家對(duì)活動(dòng)的思想性、學(xué)術(shù)/文藝性、創(chuàng)新性等進(jìn)行評(píng)價(jià);組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)的宣傳效果、品牌效應(yīng)及服務(wù)質(zhì)量等開展過程進(jìn)行評(píng)價(jià);通過用人單位、社會(huì)媒體等對(duì)活動(dòng)的社會(huì)效益和社會(huì)影響的意見來評(píng)價(jià)活動(dòng)的成果。

［1］萬婷.大型活動(dòng)儀式教育的作用及啟示［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013，4(6):128－130.

［2］黃安琪，劉中望.文化與市場(chǎng)的對(duì)接——湘潭高校文化活動(dòng)廣告實(shí)證研究［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013，5(10):160－162.

［3］王金寶，蔡海江.以大學(xué)精神引領(lǐng)校園文化活動(dòng)創(chuàng)新［J］.思想政治教育研究，2011(6):123－125.

［4］唐翔，劉博.研究生會(huì)組織管理視角下的研究生校園文化建設(shè)［J］.科教導(dǎo)刊，2013(10中):238－239.

［5］李國(guó)華.論思想政治教育生態(tài)價(jià)值的研發(fā)［J］.邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013(3):36－39.

［6］胡志峰.高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目化管理的啟示［J］.思想教育研究，2010(12):83－84.