海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉 洋

一、工作室的教學(xué)模式

把傳統(tǒng)的教室環(huán)境與教學(xué)、實踐融于一體的教學(xué)模式就是工作室教學(xué) 。引入相關(guān)的社會實踐項目、教學(xué)案例，給學(xué)生模擬社會工作崗位的環(huán)境，能縮小學(xué)校教學(xué)與社會職業(yè)工作崗位需求的差距，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

動漫設(shè)計與制作專業(yè)作為實踐性、技能型很強(qiáng)的新型專業(yè)，其專業(yè)課程分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，采用工作室形式進(jìn)行實踐教學(xué)，把以前分散的片段的小型實踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成較大型項目，理論教學(xué)中的知識融入到具體的項目設(shè)定中，增強(qiáng)知識應(yīng)用性。

二、我院實施動漫設(shè)計與制作專業(yè)工作室調(diào)研分析

為全面了解目前我院動漫設(shè)計與制作專業(yè)工作室的實施情況，本課題通過調(diào)查問卷的方式對200 名工作室模式下的學(xué)習(xí)成員進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷回收率為95%。調(diào)查內(nèi)容主要包括加入工作室的原因、希望從工作室中獲得什么、對目前工作室的資源（設(shè)備、材料、工具等）是否滿意、對目前工作室的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境是否滿意以及學(xué)生對本專業(yè)工作室的發(fā)展有什么好的建議，等等。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，86%的學(xué)生對目前工作室的資源（設(shè)備、材料、工具等）滿意。工作室配備了電腦、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器終端設(shè)備、手繪板、掃描儀和打印機(jī)等，為學(xué)生提供良好的設(shè)備、材料和工具等。同時，95%以上的學(xué)生對目前工作室的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境表示滿意。

三、構(gòu)建動漫設(shè)計與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式

海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）動漫設(shè)計與制作專業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和實地考察，結(jié)合在調(diào)研過程中老師和同學(xué)們提出的一系列觀點(diǎn)和建議，提出基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動的方式，以社會生產(chǎn)實際任務(wù)項目為載體進(jìn)行實踐教學(xué)，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，嘗試構(gòu)建動漫設(shè)計與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式，以滿足學(xué)生就業(yè)和企業(yè)、市場的人才需求，實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的互利共贏。

1.立足市場需求，把握專業(yè)發(fā)展方向，完善教學(xué)理念。為了適應(yīng)社會的需求，各高校相繼設(shè)立了相關(guān)的動漫專業(yè)。但各職業(yè)院校針對新設(shè)立的專業(yè)，普遍存在辦學(xué)經(jīng)驗不足的問題，導(dǎo)致最終培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)市場需求而被淘汰。為此，我院充分做好調(diào)研工作，使廣大教師充分認(rèn)識到滿足市場對人才的需求是職業(yè)教育的最終目的，要以市場人才需求為導(dǎo)向，堅持服務(wù)本地行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目的，引導(dǎo)學(xué)生參與市場化項目設(shè)計與開發(fā)，掌握專業(yè)發(fā)展方向，豐富完善教學(xué)理念。

2.構(gòu)建工作室制課程體系，加快推進(jìn)課程改革。學(xué)生作為職業(yè)教育的主體和工作室模式的主要組成部分，必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，必須具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。為此，我院通過調(diào)研，并結(jié)合我院實際情況，創(chuàng)新地整合出一套以模塊化教學(xué)為主體的課程體系，各模塊之間相互銜接，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的模塊，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠與其他模塊進(jìn)行溝通，不僅實現(xiàn)了模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，也在一定程度上完成了各模塊之間的相互交流，更好地適應(yīng)了團(tuán)隊協(xié)作的既定目標(biāo)。

3．加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面落實“雙師型”教學(xué)機(jī)制。高等職業(yè)教育屬于專門教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才。而教師作為職業(yè)教育和工作室模式的主體實踐者，是“工作室制”成敗的關(guān)鍵所在。我院實際情況出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有計劃、有針對性地派遣專業(yè)教師深入動畫公司一線，親身參與制作動畫項目，在掌握技術(shù)的同時，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理經(jīng)驗，努力培養(yǎng)“雙師型”教師。這樣，教師既具備了扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的崗位實踐能力，又掌握行業(yè)的規(guī)范和制作流程，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造了堅實的基礎(chǔ)。

4.參與市場競爭，建立和完善考核評價制度。對學(xué)生的綜合評價可以采用以下三種方法，一是采用作品展示制，將相關(guān)的教學(xué)資源及學(xué)生完成的任務(wù)的作品集中展示出來，也可以借此評價指導(dǎo)教師的教學(xué)水平；二是采取“學(xué)生自評”“教師點(diǎn)評”“客戶選擇”的方式，側(cè)重于表達(dá)自己的設(shè)計思路、感受和體驗項目工作室制的精髓；三是指導(dǎo)學(xué)生參與各類比賽，通過比賽取長補(bǔ)短，發(fā)散思維，開闊思路，積累各種經(jīng)驗。

[1]佘 莉，龍以標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)工作室工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式探討——關(guān)于創(chuàng)新理念和教學(xué)模式改革的探討[J].高教論壇，2011.07

[2]林 芳.高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式初探[J].教育與職業(yè)，2010.04

[3]劉 洋，張衛(wèi)國，郭英英.高職動漫專業(yè)工作室制教學(xué)模式探究[J].藝術(shù)科技，2014.11

[4]龍以標(biāo).高職藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式的探索與研究[D].廣西師范大學(xué)，2012.03

[5]查筱菲.江蘇高職院校動畫專業(yè)工作室教學(xué)模式特點(diǎn)分析[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2012.05