河北省圍場縣棋盤山九年一貫制學(xué)校 王艷秋

淺談在“素質(zhì)教育環(huán)境”下班主任的角色定位

河北省圍場縣棋盤山九年一貫制學(xué)校 王艷秋

素質(zhì)教育環(huán)境下班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，認(rèn)識(shí)到班主任角色定位的重要性。

素質(zhì)教育 班主任角色定位

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。在這樣的教育環(huán)境下，班主任應(yīng)當(dāng)確立角色定位，特別是在班級管理方面，應(yīng)摒棄班主任的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和“事必親躬”的管理方式，應(yīng)向重視學(xué)生參與班級管理的主動(dòng)性和積極性方面轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生自我發(fā)展和參與管理能力的提高，達(dá)到能力和素質(zhì)均衡發(fā)展的效果。因此，班主任應(yīng)樹立“以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展”的思想，從而構(gòu)建科學(xué)有效的班級管理模式。

一、注重“學(xué)生人格主體”是班主任角色定位的前提

在傳統(tǒng)的班級管理方式中，更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對教師領(lǐng)導(dǎo)地位的尊敬和教師權(quán)威的認(rèn)同，輕視學(xué)生作為一個(gè)受管理者應(yīng)該得到的尊重。近幾年來，隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，教師管理班級的壟斷性地位已經(jīng)受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以生為本，尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性理念越來越被教師們所認(rèn)可。建立和諧、良好的師生關(guān)系、尊重學(xué)生人格是管理班級、提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的健康人格的關(guān)鍵。

因此，作為新時(shí)代的教師，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，更新觀念，開拓進(jìn)取，真正做到以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多幾分民主、尊重與平等，拉近師生距離，增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任感，為管理班級打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但理解、尊重與寬容絕對不是姑息和放縱，也絕非無原則的包庇和遷就，而是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的。這樣才能更好地使其加入到參與班級管理的行列中，達(dá)到“人人參與班級管理、事事公開民主決策”的目的，增強(qiáng)學(xué)生班級管理的主人翁意識(shí)。這樣，學(xué)生參與班級管理的盡頭會(huì)更足，提出的合理化建議也就更多。

二、組建強(qiáng)有力的班級干部集體是班主任角色定位的關(guān)鍵

在班級管理工作中，班級干部居于學(xué)生群體中，是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)核心，也是參與班級管理的重要組成部分。班主任應(yīng)該主要從以下幾方面培養(yǎng)合格的班級干部：

1.班主任要注意完善班干部的個(gè)性修養(yǎng)。做班干部的同學(xué)往往比一般同學(xué)感受到更大的心理壓力，這是對班干部心理素質(zhì)的重大考驗(yàn)。班主任要引導(dǎo)班級干部學(xué)會(huì)正確對待同學(xué)們的責(zé)備和不滿，要胸懷開闊，虛心接受批評，不斷完善自己的工作。

2.班主任要加強(qiáng)對班級干部的教育。學(xué)生往往有一種當(dāng)上班級干部的錯(cuò)誤想法——我是“管別人”的人。對其他同學(xué)發(fā)號(hào)施令，指手畫腳，履行“管別人”的職責(zé)，忽略了自己是同學(xué)的表率，是大伙的榜樣，是為全班同學(xué)服務(wù)的。所以，班主任要讓每個(gè)班級干部都樹立服務(wù)意識(shí)，使全體同學(xué)感受被服務(wù)的快樂，這樣開展班級工作才會(huì)和諧有序。

3.班主任應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)班級干部的能力。班主任要鼓勵(lì)班級干部善于出新招，出奇招，設(shè)計(jì)獨(dú)特別致的工作方案，創(chuàng)造性地開展工作的同時(shí)提高和鍛煉自己。在平時(shí)的工作過程中，班主任要及時(shí)指導(dǎo)，教會(huì)班級干部用科學(xué)有效的方法開展工作。

4.班主任要鼓勵(lì)和支持班級干部大膽工作。這樣做可以解除學(xué)生的心理包袱，樹立敢于擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷?，全身心地投入工作。同時(shí)，班主任要信任和支持班干部獨(dú)立工作。當(dāng)班干部們在工作中出現(xiàn)難題時(shí)，要當(dāng)好參謀；當(dāng)班干部們工作有成績時(shí)，要給予肯定和勉勵(lì)，以樹立班委會(huì)的威信。

總之，班級干部作為班主任管理班級、開展工作的有力助手，應(yīng)成為班集體的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，在工作中要學(xué)會(huì)有效工作。另外，在班主任的支持和幫助下，班級干部要加強(qiáng)鍛煉自己，發(fā)展自己。

三、班主任應(yīng)為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展提供機(jī)會(huì)

班級工作中，班主任做好學(xué)生思想工作的同時(shí)必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使其增強(qiáng)信心，努力學(xué)習(xí)。為此，班主任應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，注意自我表現(xiàn)，逐步提高，以增強(qiáng)其成功的體驗(yàn)。因?yàn)槊看纬晒Φ捏w驗(yàn)都會(huì)帶來一份自信，激發(fā)學(xué)生不斷探索，爭取新的成功。

1.班主任要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一是表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，二是表現(xiàn)自己的能力，三是表現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)成績。學(xué)生在得到滿足的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)自我，規(guī)范自我，評價(jià)自我，發(fā)展自我，從而培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。對班內(nèi)所有同學(xué)來說，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)是平等的，誰把握住機(jī)會(huì)，誰就有可能獲得更多的鍛煉，在成功的體驗(yàn)中獲得進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

2.讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。學(xué)習(xí)過程中，班主任應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多探索，讓他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手探索答案和結(jié)論，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力。

3.讓每個(gè)學(xué)生都有交流和發(fā)言的機(jī)會(huì)。班主任盡可能地為每個(gè)學(xué)生提供交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，一是課堂上個(gè)別發(fā)言，二是小組內(nèi)的互相交流，三是師生間、學(xué)生間的多邊互動(dòng)。同學(xué)常常為自己獨(dú)到的見解、新奇的思考方法而感到喜悅、歡欣，從中獲得成功的體驗(yàn)。

總之，班主任工作是一項(xiàng)既繁雜瑣碎又講求藝術(shù)的工作，特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，班主任的教育管理工作更應(yīng)該具有科學(xué)性、藝術(shù)性和靈活性，班主任要因班而異，因材施教，用科學(xué)的管理方法，更新觀念，求真務(wù)實(shí)，確立自己的角色定位，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0097