■ 福建省泉州市直機(jī)關(guān)金山幼兒園 李碧華

設(shè)計(jì)意圖：

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出，“幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行”。排序在日常生活中經(jīng)常見到。本活動擬通過觀察、收集日常生活中常見有規(guī)律排序的物品，運(yùn)用自主探索法、自創(chuàng)規(guī)律排序法和游戲法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中序列的規(guī)律美，并嘗試按照物體的特征自創(chuàng)規(guī)律進(jìn)行排序、裝飾木偶服飾，體驗(yàn)創(chuàng)作裝飾木偶服飾的樂趣?；顒舆^程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《指南》實(shí)施的四個基本原則，突出了幼兒活動中學(xué)、生活中學(xué)和游戲中學(xué)的特點(diǎn)。

活動目標(biāo)：

1.欣賞、感受有規(guī)律裝飾木偶服飾的序列規(guī)律美。

2.能按物體的某種特征自創(chuàng)規(guī)律進(jìn)行排序、裝飾木偶服飾。

3.嘗試說出自創(chuàng)規(guī)律排序的結(jié)果，體驗(yàn)創(chuàng)作裝飾木偶服飾的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展周末“親子活動”，參觀具有閩南特色的“錦繡莊”文化園，感受閩南木偶服飾裝飾的序列規(guī)律美，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、收集生活中有規(guī)律排序的物品。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：美麗的木偶服飾（衣服、腰帶、項(xiàng)鏈）各18件，并制作成課件；在自選材料區(qū)提供剪刀、透明膠、雙面膠、彩色紙等材料供幼兒自主取放；家長和幼兒利用購物袋共同制作的木偶衣服、腰帶每人一件；各種不同顏色、不同形狀的珠子、穿繩四小筐。

活動過程：

一、自主欣賞交流，感受閩南服飾的美

1.說說生活中序列的規(guī)律美。

教師：日常生活中什么物品是有規(guī)律排序的？請從你的椅子后面拿出自己收集到的日常生活中有規(guī)律排序的物品，和同伴說說它是按照什么規(guī)律排序的。

2.提出欣賞要求。

教師：上周末我們一起參觀了具有閩南特色的“錦繡莊”文化園，今天老師帶來幾件漂亮的木偶服飾，我們一起來欣賞這些木偶服飾上的漂亮圖案，這些圖案是怎么排列的？美在哪里？顏色是怎么搭配的？

3. 幼兒自主欣賞、交流看到的美麗的木偶服飾，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4.教師提問：你喜歡哪件服飾？為什么？裝飾的圖案是按什么規(guī)律排列的？

教師根據(jù)幼兒的回答逐一點(diǎn)擊相應(yīng)的服飾課件。

5.教師：誰發(fā)現(xiàn)了新的排序方法？和同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。

A.欣賞逐一遞增的排序規(guī)律美。

B.欣賞逐一遞減的排序規(guī)律美。

6.小結(jié)：剛才小朋友欣賞了按照有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾的木偶服飾，還找到了生活中按照有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾的物品，這些服飾和物品采用各種有規(guī)律的方法進(jìn)行裝飾就顯得整齊、有序、大方、漂亮。

二、交代操作要求，自主選擇材料

教師：裝飾前要先動腦筋想好準(zhǔn)備自創(chuàng)什么排序的方法裝飾，想好后再動手。選擇你自己喜歡的材料進(jìn)行裝飾。這些材料都放在自選材料區(qū)中，你們可以根據(jù)需要取放，也可以自己動手畫和剪進(jìn)行裝飾。

三、幼兒自己動手設(shè)計(jì)，自創(chuàng)規(guī)律裝飾

1.指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒按照逐一遞增或逐一遞減的排序規(guī)律設(shè)計(jì)、裝飾木偶服飾。

2.指導(dǎo)能力中等的幼兒選用以前活動區(qū)游戲時(shí)剪下的小花、葉子、圖形大膽嘗試自創(chuàng)規(guī)律裝飾木偶服飾（腰帶）。

3.指導(dǎo)能力差的幼兒大膽嘗試選用以前活動區(qū)游戲時(shí)剪下的小花、葉子、圖形按照有規(guī)律排序的方法裝飾木偶服飾或制作項(xiàng)鏈。

4.引導(dǎo)幼兒收拾整理材料，分類歸位放好。

四、相互欣賞交流，體驗(yàn)合作表演的樂趣

1.請幼兒相互說說自己設(shè)計(jì)的木偶衣服是用什么排序規(guī)律裝飾的。

2.請幼兒自由組合套上木偶頭，系上腰帶、戴上項(xiàng)鏈，合作表演學(xué)過的故事、歌曲或舞蹈。

活動延伸：

指導(dǎo)美術(shù)活動區(qū)的幼兒繼續(xù)自創(chuàng)不同的排序規(guī)律裝飾服飾。

指導(dǎo)幼兒把活動制作的木偶服飾投放到語言活動區(qū)或表演活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編故事表演。

啟發(fā)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察、記錄各種不同的有規(guī)律的序列美。

活動反思：

一、選材來源于生活，并服務(wù)于生活

活動的選材來自幼兒的生活。排序在日常生活中經(jīng)常見到，幼兒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，通過發(fā)現(xiàn)、收集日常生活中常見有規(guī)律排序的物品，發(fā)現(xiàn)生活中序列的規(guī)律美，嘗試按照物體的某種特征自創(chuàng)規(guī)律進(jìn)行排序、裝飾木偶服飾，幼兒在“看一看、講一講、想一想、做一做、玩一玩”中體驗(yàn)創(chuàng)作裝飾木偶服飾的樂趣，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感。

二、注重激發(fā)興趣，積極參與活動

興趣是最好的老師?；顒娱_始筆者先請幼兒相互講述自己收集日常生活中常見有規(guī)律排序的物品，欣賞具有閩南特色的漂亮木偶服飾，調(diào)動幼兒的興趣和積極性，從而積極參與到下一環(huán)節(jié)的探索活動中。

三、自主探索學(xué)習(xí)，交流探索結(jié)果

《指南》指出：“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”活動中筆者運(yùn)用自主探索法、自創(chuàng)規(guī)律排序法、游戲法和提問法引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)逐一遞增和逐一遞減的排序規(guī)律美，然后請幼兒自己動手操作、自創(chuàng)規(guī)律排序裝飾服飾，親身體驗(yàn)動手操作的樂趣，啟迪幼兒的心智，激發(fā)幼兒豐富的想象，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。

四、游戲服務(wù)目標(biāo)，幼兒快樂學(xué)習(xí)

《指南》明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行?！被顒又形疫\(yùn)用游戲法，引導(dǎo)幼兒和同伴自由組合套上木偶頭，系上腰帶、戴上項(xiàng)鏈，合作表演學(xué)過的故事、歌曲或舞蹈，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

五、重視活動延伸，體現(xiàn)整體教學(xué)

活動的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。筆者將活動的材料投放到游戲活動區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)自創(chuàng)不同的排序規(guī)律裝飾服飾，進(jìn)一步提高幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣；指導(dǎo)幼兒把活動制作的木偶服飾投放到語言活動區(qū)或表演活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編故事表演；啟發(fā)幼兒在日常生活中觀察、記錄各種不同的有規(guī)律的序列美，真正體現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)活動來自生活，并服務(wù)于生活。