張敬明

摘 要：對于正處于青春期的高一學(xué)生來說，可能會時不時地被厭學(xué)情緒困擾，他們對英語的厭學(xué)程度也會不同。因此，針對高一學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度上的厭學(xué)情緒這一現(xiàn)象，對這種消極情緒的產(chǎn)生原因進行了分析探究。

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生；英語；厭學(xué)情緒

高中一年級正是學(xué)生由初中走向高中的階段，學(xué)生需要適應(yīng)緊張的高中生活，適應(yīng)不同教師的教學(xué)方式，適應(yīng)陌生的班級及同學(xué)，眾多壓力之下，高一學(xué)生會逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生對英語的厭學(xué)情緒。

高一學(xué)生對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因可以從以下幾個角度進行分析：

一、學(xué)校原因

由于我國對教育的重視程度，學(xué)校更加注重對學(xué)生的教學(xué)，然而卻忽視為學(xué)生營造一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。大多數(shù)高一英語老師仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種單一枯燥的教學(xué)方式和環(huán)境可能會讓高一學(xué)生逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，為了提高學(xué)校的升學(xué)率以及學(xué)生的知識水平，學(xué)校還會在學(xué)生的課余時間增加英語等課程的補習(xí)，這些都嚴(yán)重影響了高一學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，對英語產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

二、家庭原因

家長都希望子女能夠擁有優(yōu)秀的英語水平，于是，他們就會不講究方法地管教孩子，學(xué)生也會由于家長給予的希望過大而逐漸產(chǎn)生過重的心理負(fù)擔(dān)。然而當(dāng)其在英語學(xué)習(xí)上遇到挫折的時候，學(xué)生無法再承擔(dān)巨大的心理壓力，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極情緒。

三、自身原因

有些高一學(xué)生可能本身的英語水平就不好，對于老師在課堂上所教授的英語內(nèi)容也是難以理解。另外，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也會取決于對英語教師的態(tài)度，很可能會由于英語老師的某些行為或話語導(dǎo)致高一學(xué)生產(chǎn)生對英語的厭學(xué)情緒。有些高一學(xué)生可能是由于無法體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，沒有感受到英語帶來的滿足感，或者需要記住眾多的單詞等原因，這些都會導(dǎo)致其無法對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

很難忘懷高中那緊張的生活，有時真的會被巨大的心理壓力壓得透不過氣。但是，在這種重壓下，我們要做的不是被壓力壓倒，不是因此而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，而要學(xué)會自己釋放壓力。高一學(xué)生可能還無法承受種種壓力，無法忍受聽不懂英語老師講課這一事實，于是，每當(dāng)英語老師上課時，學(xué)生就無法集中注意力，不愿意聽講，對英語逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。在這種情緒下，家長、老師要善于關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生逐漸走出厭學(xué)的情緒，順利圓滿地完成學(xué)業(yè)，掌握更多的知識技能，提高自己的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團蘭