金漢奎

摘 要：在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用“三環(huán)六步”教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段?，F(xiàn)對高效教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識和做法進(jìn)行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；教學(xué)模式

為了解決教學(xué)中教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累的突出問題，我校大力推行“三環(huán)六步”高效課堂教學(xué)模式。在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的過程中，教師十分注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新課堂教學(xué)行為，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐中，各顯神通，大顯身手。本人結(jié)合自己高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约阂恍┠w淺的認(rèn)識和想法。

高效教學(xué)是一個以教師、學(xué)生、教材、教學(xué)目的和教學(xué)方法為基本要素的多維結(jié)構(gòu)，是師生相互作用的雙邊活動過程；是一個教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、形成良好心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是容量大、密度高、節(jié)奏快、學(xué)生活動多、有效時間長，是一個促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升的過程。

一、提高教師過硬素質(zhì)，保障高效課堂教學(xué)效果

目前教學(xué)質(zhì)量的競爭，越來越集中表現(xiàn)為教師內(nèi)功的比拼和效益的競爭。高效是課堂教學(xué)的永恒主題，高效教學(xué)呼喚教師必須具備高效的教學(xué)行為。

俗話說得好，打鐵還得自身硬。一節(jié)課是否有效、是否高效，教師自身的教學(xué)素質(zhì)是十分重要的。教師良好的專業(yè)素質(zhì)和過硬的教學(xué)基本功，是對課堂進(jìn)程進(jìn)行高效調(diào)控的保證。作為教師，不但要教給學(xué)生知識，而且還肩負(fù)教會學(xué)生如何用歷史的思想、觀點(diǎn)去分析解決實(shí)際問題的思想教育的重任；承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)的重任；特別是教會學(xué)生怎樣聽課、怎樣學(xué)習(xí)教材、怎樣做筆記、怎樣完成作業(yè)等。作為新時期的教師，在教學(xué)過程中必須面向全體學(xué)生，注重學(xué)生知識鞏固、技能培養(yǎng)、智能發(fā)展等全方面的發(fā)展。

二、夯實(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，做好高效課堂教學(xué)籌備

預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就是使學(xué)生動起來、教學(xué)活起來。因此也是高效教學(xué)很重要的一環(huán)。初中歷史教學(xué)要使學(xué)生動起來、教學(xué)活起來，必須扎扎實(shí)實(shí)備好課，做好課前預(yù)設(shè)。具體來講就是：

1.要認(rèn)真鉆研教材，為預(yù)設(shè)打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

2.要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義。教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策，即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。

3.預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

4.要落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，具體做法是：（1）以認(rèn)知目標(biāo)為主線，設(shè)計(jì)出課堂上能夠進(jìn)行的集體教學(xué)、小組交流和個別輔導(dǎo)三者結(jié)合的練習(xí)題，按必做題、選做題、思考題分層設(shè)計(jì)、分層落實(shí)。（2）以智能目標(biāo)為核心，堅(jiān)持采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)出利于把學(xué)生推到主體地位，利于主動獲取知識，形成能力、發(fā)展智力的趣味性習(xí)題。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，確保高效課堂教學(xué)實(shí)效

課堂是教學(xué)的主陣地，更是教學(xué)質(zhì)量提高的主渠道。所以，高效教學(xué)的重點(diǎn)取決于科學(xué)、高效率的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

1.根據(jù)導(dǎo)讀提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，教師要巡視導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思維，深入分析、思考，解決有關(guān)問題。

2.積極討論，邊議邊學(xué)。根據(jù)精心設(shè)計(jì)的思考題，學(xué)生議論解答，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)表自己的看法，使人人得到訓(xùn)練，教師只是在必要的時候“畫龍點(diǎn)睛”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，改變傳統(tǒng)的教師“一講到底”的教法。

3.聯(lián)系已學(xué)知識，實(shí)時小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生自己綜合概括，學(xué)會用問題鏈的形式串聯(lián)知識。

四、深化檢測訓(xùn)練環(huán)節(jié)，鞏固高效課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂檢測是檢驗(yàn)課堂是否高效的重要手段，所以必須高度重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固、檢測訓(xùn)練，以及階段性的測試檢查。

1.鞏固練習(xí)要形式多樣、科學(xué)合理。在課堂教學(xué)過程中，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生分小組議論歷史背景、歷史過程、歷史結(jié)果，然后分組競賽。學(xué)生問、學(xué)生答、教師查，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到當(dāng)堂消化的效果。要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個體差異，從而達(dá)到全面鞏固和分層提高的目的。

2.檢測訓(xùn)練力求查漏補(bǔ)缺。當(dāng)堂完成書面作業(yè)，根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，及時反饋糾正，力爭做到所學(xué)知識當(dāng)堂掌握。

3.要逐步優(yōu)化檢測后講解技巧。很多教師往往忽視檢測后的講解和指導(dǎo)環(huán)節(jié)，事實(shí)上，這是提升檢測效益最為有效的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中要力求講得精當(dāng)、講得明白、講得精彩，以利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會方法。設(shè)計(jì)的練習(xí)盡量采用新穎的、貼近生活的材料，使課堂訓(xùn)練成為學(xué)生探究與解決問題的有機(jī)組成部分，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，切實(shí)提高課堂有效性。

在初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，只要每位教師都能結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的具體教學(xué)實(shí)際，充分運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，大膽實(shí)踐并積極推廣高效教學(xué)模式，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識、探究歷史的興趣，也必將全面發(fā)展和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯 董慧紅