董云慧

摘 要：守恒思維是衡量學(xué)生思維品質(zhì)的一種思維能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。對(duì)高中生化學(xué)計(jì)算的守恒思維現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索高中生化學(xué)計(jì)算中守恒思維能力的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)計(jì)算；守恒思維能力；教學(xué)策略

一、現(xiàn)狀

目前，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，影響了對(duì)學(xué)生化學(xué)計(jì)算守恒思維能力的培養(yǎng)。低年級(jí)時(shí)，教師只會(huì)針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，忽視了解題過(guò)程以及學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生化學(xué)計(jì)算中守恒思維能力容易被忽視，學(xué)生無(wú)法理解守恒思維能力培養(yǎng)的重要性，老師對(duì)守恒思維能力重要性的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生失去了形成化學(xué)計(jì)算守恒思維能力的機(jī)會(huì)。高年級(jí)學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算中的守恒，極大程度增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生無(wú)法理解相關(guān)題型的概念，學(xué)生智能水平和思維能力無(wú)法得到提高。

二、教學(xué)策略

1.增強(qiáng)守恒思維能力的重視度

教師在教學(xué)過(guò)程中要有計(jì)劃地提高學(xué)生的守恒思維能力，提高自身對(duì)守恒思維能力的重視度，低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃地在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)守恒規(guī)律類(lèi)題型，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)守恒類(lèi)題型的規(guī)律，更加深刻地認(rèn)識(shí)到守恒思維能力對(duì)學(xué)好化學(xué)的重要意義。

2.在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

高中生化學(xué)計(jì)算中守恒思維能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，解決這些問(wèn)題，從而提高學(xué)生的守恒思維能力和化學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師可以用考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，從測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也是比較有效的方式。例如，有學(xué)生化學(xué)方程式不會(huì)寫(xiě)，這就是學(xué)生不善于運(yùn)用守恒思維能力的具體表現(xiàn)。教師可以讓學(xué)生從相似化學(xué)方程式中找規(guī)律，從而加深對(duì)方程式的理解，提高學(xué)生的守恒思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)變得更為容易。

3.培養(yǎng)學(xué)生的守恒思維能力

化學(xué)計(jì)算題會(huì)涉及大量的守恒規(guī)律，守恒思維能力在學(xué)生計(jì)算這些化學(xué)問(wèn)題的時(shí)候具有重要作用，因此，高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的守恒思維能力，題型訓(xùn)練是一種很有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)具有守恒思維規(guī)律的題型，使學(xué)生在題型訓(xùn)練中提高自身的守恒思維能力。

總之，守恒思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)具有重要作用，提高學(xué)生守恒思維能力，可以有效提高學(xué)生的化學(xué)水平，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，完成課堂教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力以及綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

胡登娟.提升高中生化學(xué)計(jì)算中守恒思維能力的教學(xué)策略研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

編輯 馬燕萍