姚春花

摘 要：生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它與自然、生活緊密聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)”的新課程理念。黨的十七大報(bào)告將“生態(tài)文明”一詞寫(xiě)入黨章，黨的十八大報(bào)告首次單篇論述生態(tài)文明。因此，迫切需要教師在生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，讓學(xué)生形成關(guān)愛(ài)環(huán)境的態(tài)度，促進(jìn)人、自然、社會(huì)的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；滲透；生態(tài)文明

我縣每個(gè)中小學(xué)到放學(xué)時(shí)間，門(mén)口都會(huì)賣(mài)豆腐干、烤香腸、麻辣串、冷飲、漢堡、鐵板里脊肉、烤羊肉串、面包、竹筒飯等，五花八門(mén)。然而等到學(xué)生走完后，路道上滿(mǎn)是各類(lèi)包裝袋、竹簽棒等，骯臟不堪，這場(chǎng)面體現(xiàn)了現(xiàn)在學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)仍是十分淡薄的，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行科普宣傳和教育，有效提高學(xué)生生態(tài)意識(shí)迫在眉睫。下面就談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中滲透生態(tài)文明教育的幾點(diǎn)做法。

一、開(kāi)展生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查來(lái)滲透

通過(guò)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生具有一定的生態(tài)憂(yōu)患意識(shí)，主觀(guān)上對(duì)生態(tài)知識(shí)有了解的愿望，并希望參與到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)中去。

二、善用教材內(nèi)容滲透

學(xué)生大部分時(shí)間是坐在教室里聽(tīng)課學(xué)習(xí)，親身到外面感受自然環(huán)境的時(shí)間相對(duì)較少。因此，在講課過(guò)程中適時(shí)滲透生態(tài)文明的知識(shí)，潛移默化，對(duì)樹(shù)立學(xué)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)效果較好。如，蘇科生物七年上冊(cè)第二單元《生物生存的家園——生物圈》，“生物圈Ⅱ號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗給我們的啟示：人類(lèi)目前還無(wú)法建立一個(gè)人造的適合人類(lèi)生存的環(huán)境，生物圈是人類(lèi)和其他生物共同生活的唯一家園。生物圈為生物的生存提供基本條件，而人類(lèi)對(duì)自然的不合理利用，環(huán)境惡化導(dǎo)致樹(shù)木枯死、空氣污染危害人的健康、水質(zhì)污染影響生物的生存，因此，人類(lèi)必需保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球最終達(dá)到保護(hù)人類(lèi)自己的目的。又如，蘇科八年級(jí)下冊(cè)第九單元《人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》一節(jié)，通過(guò)分析人口過(guò)度增長(zhǎng)的危害，調(diào)查環(huán)境污染的現(xiàn)象，探究某種環(huán)境浸染對(duì)生物的影響等活動(dòng)教育學(xué)生加入保護(hù)環(huán)境的行列。當(dāng)然教材中還有很多章節(jié)都涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，從而可以很好地利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的滲透。

三、利用實(shí)踐活動(dòng)滲透

生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，與生活實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系，生物教師應(yīng)充分利用生物學(xué)科的特長(zhǎng)，開(kāi)展多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生成為校園生態(tài)文明的小小宣傳員和倡導(dǎo)者，以帶動(dòng)全校師生生態(tài)文明意識(shí)的增強(qiáng)。成立興趣小組，開(kāi)展多種多樣的觀(guān)察調(diào)查活動(dòng)，親身體驗(yàn)環(huán)境污染、破壞的現(xiàn)實(shí)和危害，分析寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，真正樹(shù)立起環(huán)保責(zé)任心，成為環(huán)保小衛(wèi)士。還可以利用相關(guān)節(jié)日開(kāi)設(shè)環(huán)保專(zhuān)題講座，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而讓更多的人自覺(jué)地加入環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。

四、活用生活場(chǎng)景滲透

人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境發(fā)生明顯改變的例子在身邊屢見(jiàn)不鮮，但大部分中學(xué)生不是沒(méi)留心而是發(fā)現(xiàn)了也可能沒(méi)多加思考。比如，平時(shí)亂扔垃圾的場(chǎng)景，你是否分“可回收”和“不可回收”的呢？學(xué)生很容易就會(huì)意識(shí)到：生活垃圾如果不減少或不加以科學(xué)處理，那么整個(gè)地球就會(huì)被垃圾覆蓋著，人類(lèi)社會(huì)也將成為垃圾鋪墊的社會(huì)。再如，用完自來(lái)水，你是否及時(shí)關(guān)掉水龍頭？水是生命之源，我們應(yīng)該合理使用和保護(hù)這有限的自然資源，是人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的需要。利用現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景及時(shí)滲透生態(tài)文明教育更能增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，更能有效地加入保護(hù)環(huán)境的行列。

地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，地球奉獻(xiàn)出氧氣、淡水及食物、礦產(chǎn)等，無(wú)私地哺育著人類(lèi)。我們每一位生物教師可充分利用生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，喚醒學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，教育學(xué)生如何珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境，讓他們自覺(jué)主動(dòng)加入到環(huán)境保護(hù)行列，從而留住碧水藍(lán)天，建設(shè)美好的家園。

編輯 魯翠紅