許峰

我們教學(xué)的課堂應(yīng)該是互動的課堂，是探究的課堂。作為一種新興的信息技術(shù)，電子白板的興起為基礎(chǔ)教育改革提供了廣闊的發(fā)展平臺，為課堂教學(xué)提供了良好的交互平臺與協(xié)作環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進(jìn)了學(xué)生課堂參與的積極性，有效提高了師生交互水平與教學(xué)質(zhì)量，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，加快推動了教育信息化進(jìn)程。

一、用好電子白板，給語文課堂注入活力

用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。在教學(xué)過程中，教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字圖片動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知的過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。

二、用好電子白板，讓我們的教學(xué)更靈活

電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機(jī)互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。如以往老師在上課前都要把自己收集的有關(guān)資料、資源進(jìn)行整理為一個(gè)系統(tǒng)的“PPT”或者課件，以便在上課時(shí)使用。而現(xiàn)在，利用交互電子白板，則可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中或放在計(jì)算機(jī)上，課堂上隨機(jī)調(diào)用即可。上課時(shí)，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。

三、用好電子白板，讓我們的教學(xué)更加生活化

我們的教材，只是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的拐杖，我們不應(yīng)只停留在教材中的一個(gè)例子和有限的知識內(nèi)容上，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識。所以，我們以教材的“例子”為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前要進(jìn)行觀察、資料收集，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展和信息的整理、匯總。如在教《黃河頌》這首現(xiàn)代詩時(shí)，課前我讓學(xué)生收集了有關(guān)“黃河”的一些文字和資料，然后保存到交互電子白板資源庫中，上課時(shí)，由學(xué)生打開電子白板中的資源庫，調(diào)用他們的資源進(jìn)行匯報(bào)；課后，我繼續(xù)布置學(xué)生以小組為單位，圍繞“黃河”的內(nèi)容進(jìn)行小組探究。學(xué)生通過收集資料整理資料，開闊了眼界，拓展了知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

四、用好電子白板，讓我們的教學(xué)更高效

有了交互電子白板，教師在利用交互電子白板進(jìn)行練習(xí)評講時(shí)，就可以輕松自如地在白板前走動，并利用“畫筆”進(jìn)行圈劃，還可以請學(xué)生到白板前做練習(xí)或評價(jià)、批改，大大的一副白板，學(xué)生填、圈、評、劃、改都可以揮灑自如地進(jìn)行，教師還可抽出時(shí)間檢查其他學(xué)生的情況。

作為教師的我們只要用好電子白板，就能向理想的語文課堂邁進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營造身心解放、思維開放、個(gè)性奔放的教學(xué)場景，使學(xué)生樂在其中，令語文課堂其樂無窮。