崔 寅，楊洪雁

（哈爾濱商業(yè)大學(xué) 設(shè)計藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150028）

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。大學(xué)是小型社會，是大學(xué)生進(jìn)入社會之前非常重要的階段，而在大學(xué)階段結(jié)合自身特點(diǎn)、專業(yè)特色，認(rèn)真做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于大學(xué)生更好地步入社會、適應(yīng)社會有著非常重要的意義。

第二課堂是相對于第一課堂而言的，是指教學(xué)計劃規(guī)定的必修課程之外的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種有益活動，是對第一課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，具有組織的靈活性、管理的開放性、資源整合的廣泛性、資源配置的合理性等特點(diǎn)。近年來研究發(fā)現(xiàn)第二課堂在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起著非常重要的作用，有學(xué)者指出第二課堂在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮著標(biāo)桿、平臺與檢測作用，對學(xué)生各項(xiàng)能力的鍛煉具有重大意義，設(shè)計藝術(shù)學(xué)院對第二課堂在藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用進(jìn)行了探索。

1 設(shè)計藝術(shù)學(xué)院對第二課堂在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的定位

哈爾濱商業(yè)大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院成立于2008年，藝術(shù)類大學(xué)生與其他本科類專業(yè)大學(xué)生相比，文化底蘊(yùn)相對薄弱、性情較為散漫、缺乏集體主義觀念，而實(shí)踐能力較強(qiáng)、想象力豐富，整體綜合素質(zhì)薄弱，就業(yè)壓力較大。2012年設(shè)計藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生總數(shù)為113人，一次就業(yè)率為70%（學(xué)校平均就業(yè)率90%以上），且多數(shù)為自由就業(yè)者。所以本院自建院以來，一直在積極地探索和實(shí)踐適合本院學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的第二課堂，并取得了一定的成果。

學(xué)院以其更好地適應(yīng)社會為目標(biāo)，以五大教育平臺來開展學(xué)生的第二課堂，提高藝術(shù)類大學(xué)生的綜合素質(zhì)。從學(xué)生的角度來看，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是一個職業(yè)選擇這么簡單，還關(guān)系到學(xué)生就業(yè)所需的各種能力的培養(yǎng)，是其能否成功適應(yīng)社會的關(guān)鍵所在。在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不僅僅是傳授相關(guān)知識，還要對學(xué)生的主體擇業(yè)意識進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，使學(xué)生在剛剛步入大學(xué)之初便認(rèn)真思考自己未來的職業(yè)目標(biāo)及如何實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，有目的、有計劃地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這一過程中，設(shè)計藝術(shù)學(xué)院適時提出第二課堂這一教育平臺。對于學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該分為兩個部分：一部分是以理論知識為主的第一課堂教育，另一部分是以實(shí)踐教育為主的第二課堂教育。學(xué)院在學(xué)生的教育培養(yǎng)過程中，將第二課堂很好地融入到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生自身特點(diǎn)及專業(yè)特色，分年級、專業(yè)開展有助于培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃所需的各種能力的第二課堂教育，與第一課堂相互配合、相互促進(jìn)，共同為培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)類大學(xué)生和社會所需的優(yōu)秀人才而努力。具體來說，第一課堂則主要是關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)素質(zhì)等相關(guān)的理論知識傳授，第二課堂主要是關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃過程中所需的各種能力，如創(chuàng)新能力、動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的培養(yǎng)。將第一課堂所學(xué)的理論知識通過第二課堂不斷實(shí)踐，提高藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性和目的性。

2 設(shè)計藝術(shù)學(xué)院第二課堂在職業(yè)生涯規(guī)劃中的有效措施

藝術(shù)類大學(xué)生相對于其他專業(yè)大學(xué)生來說具有特殊性，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、專業(yè)課程設(shè)置情況、就業(yè)形勢等因素分年級、分專業(yè)設(shè)計開展第二課堂，具有形式多樣、內(nèi)容豐富多彩、具有可操作性、可評價性、效果顯著等特點(diǎn)。針對藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃所開展的第二課堂主要通過以下幾個實(shí)施辦法進(jìn)行。

2.1 針對年級的階段性

大學(xué)生活是一個成長的過程，從大一的懵懂到大四的成熟，各個年級的學(xué)生無論是心態(tài)、精神面貌、思維方式等均有很大差別，學(xué)校開設(shè)的課程以及采取的教育方式與途徑也具有很強(qiáng)的針對性，因此，開展第二課堂也應(yīng)針對年級和課程進(jìn)行階段性教育。整體思路是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，開展從事職業(yè)所需要的各種素質(zhì)及能力培養(yǎng)的各種活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)及進(jìn)行一些職業(yè)相關(guān)素質(zhì)的競賽。具體來說，在大一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，使學(xué)生在步入大學(xué)之初便有意識地去思考自己將來的職業(yè)目標(biāo)，通過一些講座、征文、競賽等形式的第二課堂活動啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)的自我思考；大二階段，主要進(jìn)行各種能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過參加各種各樣的第二課堂活動進(jìn)一步培養(yǎng)各種能力，如針對專業(yè)開展的海報設(shè)計大賽、冰雕雪雕大賽來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動手能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力；大三階段處于一個轉(zhuǎn)折期，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)及擇業(yè)所需要的各種技能，為大四的擇業(yè)做好充分準(zhǔn)備，在此階段要正確引導(dǎo)學(xué)生初步明確自己的擇業(yè)目標(biāo)并為之努力，開展一些有利于樹立職業(yè)目標(biāo)的第二課堂活動，如大四學(xué)長的經(jīng)驗(yàn)交流會、簡歷制作大賽等，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中明確自己的職業(yè)目標(biāo)并為之做好各項(xiàng)準(zhǔn)備；大四階段臨近畢業(yè)，巨大的就業(yè)壓力會使有些學(xué)生對自己的未來很迷茫，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)，著力提高職業(yè)技能，開展如模擬招聘會、與成功企業(yè)面對面等有利于學(xué)生求職的第二課堂活動。通過以時間為節(jié)點(diǎn)的階段性的第二課堂活動，保證藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃取得良好的效果。

2.2 針對個體的差異化

藝術(shù)類大學(xué)生第二課堂的開展應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體特點(diǎn)進(jìn)行個性化培養(yǎng)，為學(xué)生提供豐富多樣的素質(zhì)培養(yǎng)與能力發(fā)展平臺。現(xiàn)在很多單位看中的是能力而不是學(xué)歷，很多時候是只要有一技之長，就一定會在眾多求職者中脫穎而出，對于接受同樣教學(xué)課程的學(xué)生來說，這就離不開第二課堂的作用。因此，學(xué)院在開展第二課堂時，通過與學(xué)生交流及調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生們對第二課堂內(nèi)容和形式的期待和看法，針對學(xué)生們的個體特點(diǎn)及需求構(gòu)建第二課堂教育平臺，盡量讓每一個具有自身特長又具有濃厚發(fā)展興趣的學(xué)生都有展示自己與提高各方面能力的平臺。如學(xué)院主要是藝術(shù)類專業(yè)，大部分學(xué)生均有藝術(shù)特長，針對這一特點(diǎn)開展相關(guān)第二課堂活動，如涂鴉墻活動、廉政書畫設(shè)計展、主題攝影展、手工藝品制作大賽等活動，使學(xué)生在發(fā)揮專業(yè)特色的同時進(jìn)一步認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，并能在比賽中看到自己和別人的差距等。在開展這些活動之余，針對這些優(yōu)勢成立相關(guān)協(xié)會和工作室，如攝影協(xié)會、陶藝工作室等，將優(yōu)秀學(xué)生吸納進(jìn)來，進(jìn)一步定向?qū)I(yè)培養(yǎng)。同時，還針對各個專業(yè)的特點(diǎn)，分別開展專業(yè)相關(guān)講座等第二課堂活動，聘請專業(yè)老師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，采取專業(yè)班主任制度，有針對性地開展相關(guān)活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)目標(biāo)選擇，如在擇業(yè)期，推薦學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)、組織學(xué)生參加各種招聘會等，取得了不錯的效果。

2.3 針對效果的指標(biāo)化

我國的傳統(tǒng)教育理念還是以課堂教學(xué)為主，大學(xué)課堂也是如此，大學(xué)教育大部分是傳統(tǒng)的第一課堂，雖然近年來第二課堂在大學(xué)、高職等教育中得到了飛快的發(fā)展，但第二課堂的開展仍存在著一些問題，主要體現(xiàn)在：開展上過于理論化、操作性差、學(xué)生參與度較低。針對職業(yè)生涯規(guī)劃開展的第二課堂活動也存在這些問題，針對這些問題，本院在積極開展第二課堂的同時，不斷地總結(jié)、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一方面針對第二課堂的各項(xiàng)活動建立活動效果評價指標(biāo)，通過專業(yè)教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對活動效果進(jìn)行評價，以進(jìn)一步完善活動，使活動更具體化、可操作化，同時激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，將第二課堂活動融合到學(xué)院綜合測評體系中，與學(xué)生的相關(guān)評優(yōu)評獎相關(guān)聯(lián)，與第一課堂的效果有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生參加第二課堂活動，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和探索，起到了較好的效果。

3 開展第二課堂帶來的啟示

對第二課堂的探索和實(shí)踐，取得了一定的成果，第二課堂與第一課堂互相配合、互相促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起到了不可替代的作用。在開展第二課堂活動過程中，還存在著很多不足之處需在今后工作中加以改進(jìn)。主要表現(xiàn)在：一是第二課堂應(yīng)與時俱進(jìn)，及時關(guān)注社會熱點(diǎn)、關(guān)注專業(yè)發(fā)展方向及就業(yè)趨勢，根據(jù)現(xiàn)狀開展第二課堂活動，培養(yǎng)時代所需要的專業(yè)人才；二是不斷完善和發(fā)展第二課堂評價體系，使第二課堂活動形式多樣。開展適合學(xué)生發(fā)展并能取得預(yù)期效果的第二課堂活動，就必須要建立完善的第二課堂活動評價體系，才能及時反饋活動的實(shí)施效果，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步開展第二課堂活動提供科學(xué)依據(jù)；三是進(jìn)一步做到第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，在不斷摸索中將第二課堂融入到綜合測評中，與學(xué)生的評獎評優(yōu)相關(guān)，同時對第二課堂在綜合測評中的比重和權(quán)重進(jìn)行摸索，為更好地開展第二課堂活動起到一定的促進(jìn)作用。

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