齊長(zhǎng)利 鄭桂萍

(吉林師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院；四平市中央東路小學(xué)，吉林 四平 136000)

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十八大精神引領(lǐng)下高校輔導(dǎo)員工作模式的科學(xué)化轉(zhuǎn)換研究

齊長(zhǎng)利 鄭桂萍

(吉林師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院；四平市中央東路小學(xué)，吉林 四平 136000)

本文意在通過(guò)在大學(xué)生思想政治教育工作中引入親情教育、實(shí)踐教育、人文教育，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的高精尖復(fù)合型人才，保障高校輔導(dǎo)員工作模式向科學(xué)化轉(zhuǎn)變。

十八大精神；高校輔導(dǎo)員；工作模式；探究

黨的十八大召開(kāi)，在會(huì)議中強(qiáng)調(diào)了教育發(fā)展的重要性，即“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”。在十八大召開(kāi)后，習(xí)近平主席倡導(dǎo)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。全國(guó)各個(gè)地區(qū)的中小學(xué)都掀起了一片學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。中小學(xué)教育尚且如此，大學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱、國(guó)家改革開(kāi)放的后備力量，更應(yīng)該堅(jiān)守“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)換工作模式，從嚴(yán)明政策到誠(chéng)信教育，從強(qiáng)制管理到親情教育，從三尺講臺(tái)到實(shí)踐教育，從機(jī)械管理到人文教育。力爭(zhēng)更好地，更全面地培養(yǎng)高校的大學(xué)生的道德素質(zhì)與意志品質(zhì)。

一、現(xiàn)今我國(guó)高校輔導(dǎo)員工作模式科學(xué)轉(zhuǎn)化上存在的問(wèn)題

(一)誠(chéng)信意識(shí)缺失，思想教育覆蓋范圍較差

誠(chéng)信教育顧名思義是對(duì)道德素養(yǎng)、意志品質(zhì)上的教育，但現(xiàn)今各大高校中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)信偏差、失信失誠(chéng)的現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在期中期末考試作弊、助學(xué)貸款不及時(shí)歸還、圖書(shū)館書(shū)籍不及時(shí)歸還等現(xiàn)象，上述總總現(xiàn)象的出現(xiàn)，都體現(xiàn)了誠(chéng)信教育中思想教育的缺失，這就迫使作為高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)要著重講述誠(chéng)信的重要性，以此保證學(xué)生在思想意識(shí)形態(tài)上對(duì)誠(chéng)信有一定的認(rèn)知，做到從根本上扎實(shí)學(xué)生的誠(chéng)信理念，同時(shí)要有針對(duì)性的開(kāi)展誠(chéng)信文明活動(dòng)，目的是以活動(dòng)的形式讓學(xué)生切身的感受誠(chéng)信帶來(lái)的感動(dòng)與快樂(lè)，現(xiàn)身說(shuō)法，親身教學(xué)，將誠(chéng)信教育中的思想教育深入的融入到學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴中，加大深入力度，完善整體教育教學(xué)內(nèi)容，升華誠(chéng)信教育的目的性和可靠性。

(二)缺乏科學(xué)化管理系統(tǒng)，親情教育力度較低

作為連接學(xué)生和家長(zhǎng)之間的橋梁，親情是關(guān)系連接的紐帶，在高校教育培養(yǎng)方案上，須將親情教育的開(kāi)展放在教育的首要位置，但現(xiàn)今高校普遍反映出學(xué)生對(duì)親情的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，師生之間感情不夠濃厚，生疏現(xiàn)象明顯，這就要求高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行規(guī)劃管理時(shí)，要系統(tǒng)合理的將“孝道”傳授給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生明白“孝”的含義，“孝”的重要性。

(三)實(shí)踐教育體系的不健全，學(xué)生自主參與積極性不高

俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育時(shí)，要切身合理的意識(shí)到動(dòng)手能力的重要性。但就現(xiàn)今許多高校的學(xué)生情況來(lái)看，不重視實(shí)踐的價(jià)值現(xiàn)象明顯，對(duì)學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)抱有圍觀(guān)態(tài)度，不會(huì)積極參與其中。因此，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行實(shí)踐教育過(guò)程中，要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校舉辦的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的積極性和熱情度，同時(shí)還要保證學(xué)生能夠較好較高品質(zhì)的完成活動(dòng)的內(nèi)容，必要時(shí)輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)打造符合學(xué)生自身的活動(dòng)，保證學(xué)生在完成后，自信感、滿(mǎn)足感得到肯定，自身的價(jià)值能夠得到認(rèn)可，提高學(xué)生的參與熱情，并快速的融入到學(xué)校的活動(dòng)中來(lái)。

二、改進(jìn)措施

(一)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，提升學(xué)生自律意識(shí)

誠(chéng)信教育在當(dāng)代教育體制中是一切教育之根本，沒(méi)有誠(chéng)信難以談“立德”更無(wú)從談“樹(shù)人”。甚至可以說(shuō)誠(chéng)信教育是一所大學(xué)精髓的源泉。應(yīng)該從學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，君子之行，“莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微”。合理科學(xué)的培養(yǎng)大學(xué)生的自律意識(shí)與慎獨(dú)品格是發(fā)展德育教育的基石。

1.從小事做起，講求誠(chéng)信

通過(guò)教育學(xué)生從身邊事做起，講求誠(chéng)信，促使學(xué)生以行動(dòng)證明德育教育的重要性和關(guān)鍵性。如引導(dǎo)學(xué)生在考試中不作弊、不拖欠學(xué)費(fèi)、及時(shí)償貸等，從學(xué)生實(shí)際生活中的小事抓起，一點(diǎn)一滴，循序漸進(jìn)。當(dāng)代大學(xué)生中部分學(xué)生在大學(xué)生活中存在一定的誠(chéng)信危機(jī)，天津某高校的大學(xué)學(xué)生在接受采訪(fǎng)時(shí)，甚至說(shuō)出這樣的話(huà)“現(xiàn)在大學(xué)生很少能夠坦然說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中不存在作弊現(xiàn)象?！庇纱丝梢?jiàn)，誠(chéng)信危機(jī)對(duì)大學(xué)生荼毒深重。以吉林師范大學(xué)為例，吉林師范大學(xué)就在學(xué)生手冊(cè)中明確要求學(xué)生要遵守校規(guī)校紀(jì)，并對(duì)學(xué)生考試違紀(jì)的處罰十分嚴(yán)厲，著重強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信之重。大學(xué)教育中誠(chéng)信教育的重要性可見(jiàn)一斑。

2.教師言傳身教，打造榜樣效應(yīng)品牌

高校誠(chéng)信教育，應(yīng)該以教師為榜樣言傳身教，以吉林師范大學(xué)為例，吉林師范大學(xué)曾多次組織過(guò)教師業(yè)務(wù)考試，其考試的監(jiān)考人是本校學(xué)生，并全程攝錄記錄考試過(guò)程，這種角色對(duì)調(diào)在高校誠(chéng)信教育中是極為大膽創(chuàng)新的嘗試，讓學(xué)生與教師轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生站在管理者的角度體會(huì)誠(chéng)信之重。并促使教師以自身為榜樣，“行為示范”，用自己的一言一行向?qū)W生傳達(dá)誠(chéng)信的光芒。作為教育事業(yè)的一線(xiàn)人員自身更應(yīng)該把誠(chéng)信教育放在教育工作的重中之重。

(二)親情教育模式管理，“管”與“教”的科學(xué)性結(jié)合

在當(dāng)代大學(xué)生管理中，不少學(xué)校都嘗試進(jìn)行家校一體化管理，這種管理模式在學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活中確實(shí)起到了一定的積極作用。但也出現(xiàn)了一定的負(fù)面作用，部分高校在執(zhí)行時(shí)，僅注重“管理”，卻忽略了大學(xué)真正的職責(zé)——“教育”，他們并沒(méi)有給學(xué)生提供家校聯(lián)合教育，本末倒置?！肮芾怼保櫭剂x是對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行管制的過(guò)程。而教育則相對(duì)于管理而言，更注重以人為本、以學(xué)生為本的工作原則。而親情教育在學(xué)生四年的大學(xué)生活中更彰顯它獨(dú)特的魅力。俗話(huà)說(shuō)：“父母是孩子的第一任教師”，同樣家庭也是孩子最初的學(xué)校。血濃于水的親情帶來(lái)的溫馨與沉重，是任何其他的學(xué)校機(jī)構(gòu)和組織或人員無(wú)法替代的。中華民族是一個(gè)以“孝”為尊的民族，輔導(dǎo)員應(yīng)在日常管理過(guò)程中讓學(xué)生體味到“孝”的含義，并且讓其感受到規(guī)則、紀(jì)律實(shí)際上是從家庭引申出來(lái)的原則。學(xué)校也同樣是一個(gè)大家庭，若是在這個(gè)家庭中違反規(guī)章制度，那便是對(duì)父母師長(zhǎng)期望的踐踏，是對(duì)尊師重教的褻瀆。這種以親情為教育紐帶的方法讓學(xué)生在內(nèi)心中都能體會(huì)到自己肩上的責(zé)任。

(三)及時(shí)反思總結(jié)，讓實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)效果最大化

高爾基先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。因此，在工作生活中要努力拓寬大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，引導(dǎo)其運(yùn)用自己的知識(shí)參加社會(huì)實(shí)踐。積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到育人成才的目的。同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生已不再滿(mǎn)足簡(jiǎn)單地接受說(shuō)教形式教學(xué)，內(nèi)容豐富的第二課堂活動(dòng)往往更能吸引他們的注意力。因此實(shí)踐教學(xué)中可引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，幫助他們提高人際交往能力，組織協(xié)調(diào)能力等。對(duì)于一些應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)展實(shí)踐活動(dòng)則是對(duì)書(shū)本知識(shí)的升華。以吉林師范大學(xué)傳媒學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)為例。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)常組織開(kāi)展大型的文藝晚會(huì)，參加社會(huì)調(diào)查，對(duì)優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行采訪(fǎng)，參與“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這一切都會(huì)使他們更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，從而培養(yǎng)自我的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)合理角色轉(zhuǎn)換，人文教育深入管理體系

與自然科學(xué)教育相比，人文教育更突出了“人”的重要性，人文教育是秉承了以人為本的原則的教育。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且學(xué)習(xí)西方一些先進(jìn)文化，“取其精華去其糟粕”，并“以我為主，為我所用”。以吉林師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例。在每一年的感恩節(jié)，該學(xué)院的學(xué)生們都互寫(xiě)感恩的卡片，提醒大家給自己要感謝的人打個(gè)電話(huà)問(wèn)候一聲。這一簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的行為，讓很多身處寒冬中的學(xué)子們?cè)诋愢l(xiāng)感受到心底的暖意。輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)該無(wú)時(shí)不刻地滲透給學(xué)生這樣的人文教育。例如，在處理同學(xué)寢室矛盾的時(shí)候，我們可以用教他們用“謝謝”代替“我錯(cuò)了，對(duì)不起”這樣的話(huà)語(yǔ)。在某位學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師應(yīng)該以身作則帶領(lǐng)學(xué)生向有困難的學(xué)生主動(dòng)伸出援助之手。這種來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)，有時(shí)候可能僅僅是一句鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)擁抱，甚至是一個(gè)眼神。但它們卻能使受到困難的人走出困境。更重要的是使學(xué)生們學(xué)會(huì)如何關(guān)愛(ài)別人、理解別人。

(五)夢(mèng)想依托，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員工作新模式

作為高校傳播思想教育的主要引領(lǐng)者，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著引路人的作用，輔導(dǎo)員的夢(mèng)想就與學(xué)生的夢(mèng)想緊密相關(guān)，故作為一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員老師，在思想上要不斷增強(qiáng)自身的道德品質(zhì)和素質(zhì)素養(yǎng)，要憑借過(guò)硬的基本理論知識(shí)體系引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要將合理的思想方針傳授給學(xué)生，以自己的夢(mèng)想作為一個(gè)依托點(diǎn)，培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，組織能力，應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)還要保持一個(gè)健康的身體體魄，保證能夠以充足的激情與熱情去迎接當(dāng)前的工作與挑戰(zhàn)，并且要科學(xué)定位，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠保證在工作時(shí)配合協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生夢(mèng)想的起點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)秉承著十八大的教育理念，并結(jié)合高校輔導(dǎo)員相應(yīng)工作進(jìn)行深刻探討和反思可知，在高校輔導(dǎo)員工作中，管理方法和工作模式上都不能墨守陳規(guī)。應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。確保在全球一體化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的今天，要不斷把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)，以十八大為契機(jī)，更新教育理念，踏實(shí)勤奮，繼往開(kāi)來(lái)，無(wú)論是在理論上還是實(shí)踐上都保持政治輔導(dǎo)員的先進(jìn)性和敏感性，引導(dǎo)學(xué)生以知識(shí)為基礎(chǔ)，展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。并開(kāi)展多種教育模式并行的多元化教育。

[1] 胡錦濤.中共十八大報(bào)告[Z].2012.

[2] 雷彬.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的基本途徑[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012(11):255-256.

[3] 馬秋英.切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想政治工作[J].教育理論與實(shí)踐，2000(6):36-37.

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[5] 李倩.從網(wǎng)絡(luò)信息傳播看新時(shí)期學(xué)生思想政治工作[J].思想理論教育，200(12)：12-16.

2014-12-04

齊長(zhǎng)利(1980-)，女，碩士，講師，吉林師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記。研究方向：思想政治教育。