地方本科院校畢業(yè)生特點與擇業(yè)就業(yè)

冷紅

（湖南城市學院通信與電子工程學院，湖南益陽413000）

摘要：擇業(yè)就業(yè)是大學生完成學業(yè)后的一次人生選擇，對個人的發(fā)展有著重大的影響與意義。本文通過闡述地方本科院校學生的特點，分析其對大學生擇業(yè)就業(yè)的影響，從畢業(yè)生自身出發(fā)，從主觀因素著手，端正就業(yè)態(tài)度、改變就業(yè)理念，提高擇業(yè)能力，提升就業(yè)機會。

關鍵詞：地方本科院校；畢業(yè)生特點；擇業(yè)就業(yè)；自我意識

受金融危機和高校不斷擴招的影響，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生就業(yè)問題成為當今社會的一個重大熱點問題，也是各個高校高度關注和重視的一個難點問題。

大學生畢業(yè)后選擇職業(yè)除受當前國內外形勢、社會環(huán)境、地區(qū)經(jīng)濟水平、畢業(yè)學校知名度等客觀因素影響外，更重要的取決于學生個體的努力程度、就業(yè)理念、擇業(yè)態(tài)度等主觀因素，這些因素與學生所處階段的特點息息相關。

一、地方本科院校畢業(yè)生的特點

2009年以來的畢業(yè)生，以“80后末90后”為主體，這一群體的畢業(yè)生生活環(huán)境逐漸優(yōu)越，物質生活水平逐年提高，他們感受著市場經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)時代所創(chuàng)造的優(yōu)越條件，如今已成為高校的“產(chǎn)品”，正準備接受社會的檢驗，其特點主要表現(xiàn)在：

（一）思想主流上進，但信念堅定性不夠

“80后末90后”畢業(yè)生，他們主流是健康、樂觀、向上的，積極主動要求上進，努力向先進思想、文化靠攏，有理想、有抱負；他們生活方式多樣化，積極參與社會實踐活動，喜歡表現(xiàn)自己，并急于求得認同；他們思想活躍、思想敏捷，善于思考，追求創(chuàng)新。但受國內外環(huán)境的影響，受各種思想文化的侵蝕，尤其是西方文化和網(wǎng)絡文化，不免會出現(xiàn)一些消極、不積極的思想影響學生，導致學生判斷能力、辨別能力出現(xiàn)差錯，個人主義意識增強，從而出現(xiàn)理想信念模糊、不穩(wěn)定等情況，嚴重影響或阻礙著畢業(yè)生的成長成才。

（二）學習能力強，但基礎較差，自我約束力欠缺

“80后末90后”畢業(yè)生大多都學習能力強，他們頭腦聰明，接受新事物快，特別是網(wǎng)絡時代的到來，因特網(wǎng)的便捷性、豐富性、開放性，使得這部分學生知識面更加廣闊，了解的新型事物更多，他們思想活躍，思維敏捷，反應快。但這部分學生大學錄取時相比省部級重點高校，基礎較為薄弱，覺得所上學校與理想中的大學相差甚遠，尤其是偏遠山區(qū)的學生，不管怎么努力，都達不到自己想要的結果，漸漸地，他們在求學過程中缺乏斗志與信心，再加上自我約束能力欠缺，容易受周圍環(huán)境的影響，學習主動性、自覺性不夠。

（三）自我意識強，但自理能力不夠

“80后末90后”畢業(yè)生充分肯定自己，自我感覺良好，自我評價高，常?？渥约骸皼]有干不好的事，只有不愿去做的事”，總覺得自己很了不起，自我表現(xiàn)和意識強。然而，在現(xiàn)實生活中并不是如此，部分畢業(yè)生適應能力不強，自理能力不夠，對于某些事情不敢嘗試，害怕失敗。

（四）情緒、情感豐富，但心理脆弱，耐挫力不夠

“80后末90后”畢業(yè)生情緒控制能力較差，他們易激動、沖動，他們感情豐富，爭強好勝，且敏感好奇心強，追求個性、時尚化，對自己想做的事不顧一切，對不想做的事不聞不問。然而，因為他們大部分逐步向獨生子女過度，感受著眾多人給予的愛，過著衣食無憂的生活，導致他們心理脆弱，承受力、受挫力和抗擊力差，經(jīng)受不住困難和失敗的考驗，遇到問題，不敢積極主動面對和承擔，而是退卻和逃避，甚至出現(xiàn)極端行為。

（五）積極主動利用網(wǎng)絡，但自控力不夠

“80后末90后”畢業(yè)生他們生活在網(wǎng)絡時代普及與不斷發(fā)展的時期，因特網(wǎng)的便利性、快捷性和低成本性，使得這部分學生能很快地適應這個壞境，并能積極主動利用網(wǎng)絡獲取信息和知識，充實自己，擴大知識面，開拓個人視野。然而，互聯(lián)網(wǎng)如同一把“雙刃劍”，既有正面信息，也蘊含著各種不良信息，他們自控力不強，常沉迷于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡小說以及網(wǎng)絡交往等虛擬世界無法自拔，耽誤學業(yè)，嚴重影響個人的主觀判斷，影響畢業(yè)生的身心發(fā)展。

二、畢業(yè)生特點對擇業(yè)就業(yè)的影響

不同階段的畢業(yè)生所具備的特點，影響著他們擇業(yè)就業(yè)的態(tài)度與方向，影響高校畢業(yè)生的就業(yè)質量?！?0后末90后”畢業(yè)生他們思想上進，學習能力強，因而他們進入大學就有著自己的夢想和奮斗目標，并憑著這份熱情向理想抱負努力，他們借助學習能力強的特點，充分利用業(yè)余時間學習非專業(yè)知識，參與各種社會實踐活動，加強鍛煉，提高能力水平；他們情緒、情感豐富，及時表達個人感受，愛恨分明，努力追求愛情，堅定政治信仰，滿足情感需要；他們充分利用網(wǎng)絡，主動獲取知識，擴大知識面，開拓眼界。

然而，受社會大環(huán)境的影響，“80后末90后”畢業(yè)生逐步轉向自我，注重個人利益，表現(xiàn)在擇業(yè)就業(yè)過程中，他們不積極，不主動，更多地考慮是“工資有多高”、“待遇怎么樣”、“工作環(huán)境行不行”，講究好的團隊、好的氛圍，尋找穩(wěn)定的工作，好高騖遠，不進私人企業(yè)，盲目尋找“理想中的職業(yè)”，從而失去很多的就業(yè)機會；他們自理能力較差，有些大學生畢業(yè)后，

不敢走出校門，不愿面對社會，整天躲在家中等待父母安排就業(yè)，有的進入單位難以適應，不斷出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象；他們自制力、自控力差，在大學期間忙于談戀愛，沉迷于網(wǎng)絡這個虛擬世界無法自拔，虛度學習時間，等到社會、單位檢驗自己這個“產(chǎn)品”的時候，專業(yè)知識不扎實，實踐動手能力不強，口頭表達能力不行，嚴重影響個人擇業(yè)就業(yè)機會；他們心理脆弱，耐挫能力差，一遇到困難和挫折就難以承受，選擇逃避，擇業(yè)時一次失敗不敢再嘗試第二次、第三次，心理壓力大，嚴重影響擇業(yè)就業(yè)的效果以及工作態(tài)度。

三、提高擇業(yè)能力，提高就業(yè)機會的對策

大學生畢業(yè)后能否就業(yè)，能否找到滿意的工作，不僅與當前就業(yè)形勢、國家政府扶持力度、高校的人才培養(yǎng)質量有關外，還與畢業(yè)生自身人格特質、就業(yè)能力和就業(yè)素質等方面有關。

（一）完善大學生人格

大學生正處于“人格再造期”，要抓住這個時期，在正確的理論指導下全面客觀地了解自己，了解社會，把握自我與社會適應要求的差距，不斷改進、健全自己的人格，使自己的人格適應社會，符合市場要求。要從健全自我意識，改變思維方式，提升個人價值觀，培養(yǎng)良好的習慣四個方面全面完善人格。

1.健全自我意識

大學生要積極悅納自我，無條件的接納自己的一切，喜歡自己、肯定自己的價值，樂觀生活；要有效地控制自我，及時發(fā)現(xiàn)自己長處和優(yōu)勢，不斷克服自己的缺點和弱勢，對任何事情要學會正確的歸因，學會理性、冷靜思考問題，做一個心理健康，主動發(fā)展自我、且自我具有靈活性的人。

2.改進思維方式

大學生人格偏差的形成與其思維方式有很大的關系，如依賴性人格的人，依賴、不能獨立解決問題，怕被人遺棄，常感到自己無助、無能和缺乏精力。若換種思維方式，從積極面看待，用心理衛(wèi)生知識進行分析，改變不合理理念，正確認識自己，客觀面對現(xiàn)實，平和心態(tài)對待一切事物，提高認知程度，則有利于大學生健全人格的形成。

3.提升個人價值觀

社會判斷一個大學生人格是否正常，主要看他是否已經(jīng)成長為一個具有成熟的社會意識、社會觀點、社會態(tài)度和道德立場的人，他的性格是否符合大多數(shù)人的行為模式。因此，大學生不僅要建立合乎自我實際情況的抱負水平，確立合適的理想自我，還要順應時代發(fā)展要求，善于接受新思想、新哲學，不斷提高自己，提升個人價值觀。

4.培養(yǎng)良好的習慣

大學生要善于處理個人情感，控制自己情緒，敢于面對自己，接受自己的一切；要主動積極適應社會，養(yǎng)成艱苦奮斗、堅持不懈的精神，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，在社會實踐中檢驗自己、提升自己。

（二）提高大學生就業(yè)能力和就業(yè)素質

大學生就業(yè)能力涵蓋智力和非智力兩個方面，包括思維能力、應變能力、觀察能力、社會適應能力、自理能力、社會實踐能力、應聘能力等。大學生就業(yè)素質包括思想道德素質、身體心理素質、專業(yè)能力素質、科學文化素質。當前大學生找不到工作的一個原因，在于不能適應社會的需求，就業(yè)能力缺乏，沒有應有的就業(yè)素質。部分大學生在校期間得過且過，沒有認真對待學習，沒有注重各方面能力的培養(yǎng)，缺乏就業(yè)能力和就業(yè)素質。學生參與社會實踐活動積極性不高，能力和素質方面得不到較好的鍛煉，提升難度較大。因此，大學生要明確學習目標，端正學習態(tài)度，嚴格要求自己，積極參與社會實踐，提高就業(yè)能力和就業(yè)素質。

（三）端正就業(yè)態(tài)度

目前很多畢業(yè)生找工作不著急，把希望寄托在社會關系資源上，出現(xiàn)了求職“全家總動員”的現(xiàn)象；也有一些畢業(yè)生對就業(yè)不重視，抱著無所謂態(tài)度，完全處于“放松”狀態(tài)；還有一些畢業(yè)生好高騖遠，缺乏應有的危機意識，“眼高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，就業(yè)態(tài)度明顯出現(xiàn)錯誤，大學生應認清當前就業(yè)形勢，端正就業(yè)態(tài)度，主動、積極“推銷”自己，尋找合適的就業(yè)崗位。

（四）樹立正確的擇業(yè)觀念

當前，大學畢業(yè)生擇業(yè)仍然受社會和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的影響，把大城市、考公務員端上“鐵飯碗”作為首選單位，不少畢業(yè)生傾向于薪酬較高的外企或合資企業(yè)，很少有人選擇到西部和基層就業(yè)，以致出現(xiàn)供求脫節(jié)現(xiàn)象。事實上，在國家、政府的大力支持下，高校自身的努力下，當前就業(yè)崗位并不缺少，缺乏的是畢業(yè)生擇業(yè)理念，各高校畢業(yè)生應樹立正確的擇業(yè)觀念，樹立先就業(yè)再擇業(yè)、到基層到農村就業(yè)、正確對待待業(yè)的觀念。

（注：本文系湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度大中專學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項，項目編號：XJK012BJC031）

參考文獻：

[1]胡凱.大學生心理健康教育教程[M].湖南，湖南人民出版社，2009.

[2]王少斌.90后大學生的特點與管理[J].佳木斯教育學院學報，2010，（2）.

[3]馬新.90后大學生特點與思想政治工作創(chuàng)新[J].阜陽師范學院學報（社會科學報），2010，（6）：68-69.

[4]尹漢萍.“90后”大學生特點及思想政治教育研究對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，（17）：161.

[5]左海靜.淺析地方本科院校學生的特點及德育教育對策[J].職業(yè)時空，2012，（11）：180.