李娟

（山東省新泰市第一中學(xué)，山東新泰271200）

高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)

李娟

（山東省新泰市第一中學(xué)，山東新泰271200）

在高中政治教學(xué)中，情感教學(xué)作為影響教師課堂教學(xué)應(yīng)用中的重要元素之一，不僅對(duì)教師的授課產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程造成影響。教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用情感教學(xué)的因素能夠?qū)ψ约旱氖谡n和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，也能夠?qū)Ξ?dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展及新課程改革的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

高中政治教學(xué)；情感教學(xué)；策略

1　情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中實(shí)施的可能性及重要性

第一，情感化的教學(xué)方式在高中政治教學(xué)中具有實(shí)施的可行性。隨著新教學(xué)理念的推廣，高中政治教學(xué)中的人文化需求已經(jīng)逐漸深入到一些教師的教學(xué)理念中，在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式必然會(huì)在新環(huán)境中受到?jīng)_擊，新的教學(xué)方式也會(huì)在矛盾、沖突所引起的反思性理念中誕生。新的教學(xué)理念越來(lái)越強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)看待，這就要求學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)主體的角色，而這種角色的擔(dān)當(dāng)又恰恰是以學(xué)生自身對(duì)政治教學(xué)的情感態(tài)度為基礎(chǔ)的。從這一角度而言，教師在高中政治的課堂教學(xué)中，利用情感化的因素實(shí)施授課，是一種符合了現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)手法，同時(shí)，情感化教學(xué)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各種情感性因素，最終實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)中教師和學(xué)生雙向促進(jìn)的教學(xué)效果。

第二，教師在高中政治的教學(xué)中，利用情感化的教學(xué)手法也有實(shí)施的必要性。具體來(lái)講，情感化的教學(xué)方式之所以得到教師的認(rèn)可，是因?yàn)樵诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)方式能夠適應(yīng)高中政治教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，也有助于實(shí)現(xiàn)高中政治的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，情感化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展也具有積極的作用。高中政治的教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)理念、促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展等為教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)安排中完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，以使高中政治教學(xué)在更大程度上符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。

2　情感教學(xué)的策略在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用

教師在高中政治的教學(xué)中要想充分利用這種教學(xué)方式的積極作用，可以從教學(xué)手法上進(jìn)行相應(yīng)的改變。同時(shí)，教師在采用情感化教學(xué)方式的時(shí)候，要注意把握分寸。也就是說(shuō)，教師的情感化教學(xué)內(nèi)容的安排要契合學(xué)生的發(fā)展特征，也要契合高中政治具體教學(xué)計(jì)劃的安排，注重教學(xué)手段的靈活性運(yùn)用，不能一味的依賴單一的教學(xué)方式。

第一，教師在具體的情感化教學(xué)手法的應(yīng)用中，要注重對(duì)學(xué)情的把握。盡管情感化的教學(xué)方式在高中政治的教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生積極的重要作用，但是，教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的應(yīng)用和安排也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)產(chǎn)生不必要的困擾。這就要求教師在應(yīng)用情感化教學(xué)方法的時(shí)候，提前了解學(xué)生的基本狀況，包括所教班集體學(xué)生的不同層次、不同學(xué)習(xí)能力及不同的人際交往狀態(tài)，甚至包括學(xué)生的性格特征等。在具體的教學(xué)情境設(shè)置中，采取學(xué)生普遍接受和認(rèn)同的情境化設(shè)置，最后實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)整體效益的最大化。

第二，教師在高中政治的課堂教學(xué)中，要注意教學(xué)手段實(shí)施過(guò)程中的多樣化。有很多高中政治教學(xué)在具體應(yīng)用強(qiáng)化教學(xué)手法的時(shí)候，出現(xiàn)了過(guò)于依賴這種教學(xué)方法的情況，因此，無(wú)論是在什么情況的教學(xué)背景下，都只單一地應(yīng)用這種教學(xué)手法。而這種普遍的應(yīng)用和依賴心理源于教師對(duì)情感化教學(xué)手法的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即教師只看到了這種教學(xué)手法在高中政治教學(xué)實(shí)踐中所起到的積極作用，卻忽略了這種教學(xué)手法在教學(xué)過(guò)程中因不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用而產(chǎn)生的消極作用。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡接受新鮮的事物和信息。尤其是對(duì)處在高中艱苦學(xué)習(xí)階段的學(xué)生們來(lái)講，枯燥的學(xué)習(xí)占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師在具體的教學(xué)中，除了能夠?yàn)閷W(xué)生提供積極學(xué)習(xí)的情感化條件，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理減負(fù)的重視。為此，教師要將情感化的教學(xué)方法與其他的教學(xué)手段相互交替使用，以避免學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)方式產(chǎn)生乏味的接受心理。教師可以將教學(xué)情境的設(shè)置與多媒體教學(xué)手法、小組合作式的教學(xué)手法相結(jié)合，促進(jìn)高中政治教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。除此之外，教師還需要注意恰當(dāng)、有度地運(yùn)用情感化的教學(xué)手法，只有在需要應(yīng)用這種教學(xué)手法時(shí)才進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于那些學(xué)生易于接受的知識(shí)則可以通過(guò)一般的教學(xué)步驟加以解釋。這樣，教師就可以在具體的教學(xué)實(shí)踐中避免“為了加強(qiáng)情感化教學(xué)而實(shí)施情感化教學(xué)”的錯(cuò)誤教學(xué)方式。

3　結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育的普及和推廣下，在新課程改革的大力實(shí)施背景下，教師不能僅僅局限于對(duì)學(xué)生的政治基礎(chǔ)知識(shí)的教授，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生政治思想情感的培養(yǎng)，最終達(dá)到通過(guò)政治教學(xué)提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟的目的。情感教學(xué)策略是指，教師在教學(xué)的過(guò)程中，既要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，又要充分發(fā)揮教學(xué)中的情感因素，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)效果。教師要對(duì)情感教學(xué)的重要作用有清醒的了解，同時(shí)，能夠?qū)⑶楦薪虒W(xué)有效地應(yīng)用于教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

［1］許永會(huì).高中政治老師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新教材的新特點(diǎn)［J］.黑龍江科技信息，2010，（36）：149-150.

［2］周永華.淺議如何在高中政治教學(xué)中進(jìn)行課堂討論［J］.教育教學(xué)論壇，2010，（34）：112-113.

［3］李文彬.淺談如何做一名合格的高中政治教師［J］.教育教學(xué)論壇，2010，（28）：107-108.

Emotional Teaching in Politics Teaching of High School

LI Juan
(Xintai No.1 Secondary School of Shandong,Xintai 271200,China)

In high school politics teaching,emotional teaching as one of important elements affecting the classroom teaching application which not only have an impact on teaching,but also on students'learning process.Proper application of emotional teaching factors can make a positive role in promoting teaching and learning,and also have a positive role in promoting the development of quality education and the development of the current new curriculum reform.

High school politics teaching;Affective teaching;Strategy

G633.2

A

1674-8646（2015）12-0077-02

2015-09-30